1、小小设计师 教学目标： 1. 通过实地考察，辨别照片拍摄方位，同伴交流等活动，形成对小山坡初步的整 体认识。 2. 通过个人思考、小组交流与全班反馈，尝试对小山坡进行整体布局及分块具体 细化设计，并在活动中感受到设计需充分利用小山坡现在的地形及已有资源， 让原有优势发挥得更明显，把劣势变成优势。 3. 以学校主人的身份积极投入活动，群策群力把小山坡建成我们最向往的乐园， 激发学生爱自然、爱学校的情感。 4. 在活动中提高学生整体把握能力、创新能力、审美能力及合作能力。 教学准备：小山坡不同方位拍摄的照片、小山坡示意图等 教学过程： 一、 初步认识小山坡 1.谈话导入，说说对小山坡的印象 同学们
2、，我们每天早上一进校门就看到正对面的小山坡，学校有这样的小山坡实在 很难得，前天老师带大家上山走了走看了看，说说你对小山坡的印象。 空气清新、鸟语花香（马张凯） （让我们迎着徐徐微风，一起听着鸟鸣，深深地吸 一口带着花的甜味、树的清香味的新鲜的空气，顿时神清气爽、心旷神怡吧。 美， （哪个区域最美，你最想在这里干什么？爱学习，会休闲、爱运动、会玩乐） 大（能估计有多大吗？给大家一个建议，我们可以与熟悉的事物作比较来估计，比 如足球场 1000 平方米，那小山坡多少？） 陡， （哪区域最陡？有什么好建议吗？） 险， （你有什么好建议？安全已牢记心中） 高，喜欢高吗？为什么？站得高看得远。 荒凉，
3、是的，也看到了小山坡存在的不足。 通过刚才的交流，同学们对小山坡有了大致的了解，看到了小山坡的优势，也发现 了它的一些不足，需要我们进一步的完善。从刚才的交流中我也感受到了同学们对这小 山坡的向往和期待，做为学校的小主人，是不是马上就想让小山坡成为你们最向往的乐 园？这节课我们就来当小小设计师，设计开发小山坡。 2.图纸上认识小山坡。 （1）.辨别 4 幅图拍摄方位。 下面我们先看作业纸上的 4 幅小照片，摄影师从别从小山坡的东南西北四个方向拍摄 的，你能判断哪幅照片是哪个方位拍摄的吗？（根据几个面的位置关系来判断） （2）.示意图上确定上课的位置及其他几块区域。 在你们小组的示意图上找到我们
4、上课的大概位置，再指出前坡、侧坡，后面的泥地。 二.整体布局 1 通过实地考察及现在的判断位置来看，同学们对小山坡已有了初步的整体认识，下面 我们就.根据小山坡现在的地形及已有资源，合理进行整体布局， （规划、计划哪块区域 用来设计什么）先各自思考，然后在作业纸下面那幅小山坡示意图纸上写上你想设计的 项目名称 2.学生独立思考，进行布局 3.小组交流，完成小组图 4.全班交流，选 2 个小组进行展示，先介绍，对他们的设计你有什么想说的？说你认为 的亮点或你觉得不妥的地方。 5.其他小组与他们不同的想法也来说一说。 三、分块进行再设计 为了开发方案更具可行性，我们还需把刚才的方案进行细化，每个区域 2 个小组，比一 比，哪个组的想法更新颖，更具可行性，能得到同学认可。 1. 以区域划分认领，分组进行再设计 2. 小组设计 3. 全班交流：其他组成员评价这两组的设计各有哪些亮点。完成设计总图 四、小结 今天的这节课，你有什么想说的？ 因地制宜，合理开发，优者更优，劣者变优 小小设计师 因地制宜 合理开发 高 大 美 清新 优更优 陡 险 荒凉 劣优
