1、会“爬”的水 （课前黑板上板书：水） 一、导入导入（2 分钟） 谈话： 师：我们的生活离不开水，你知道水有哪些作用呢？ 生： 师：孩子们，老师家里有一盆特别漂亮的植物，本来长得郁郁葱葱的，可是，昨天一看， （出 示图片 ppt）发现它变成了这个样子，怎么回事呢？。 生：猜测 师：是的，最近老师太忙了，忘了浇水，怎么办呢？ 生：浇水 师：这个办法真管用，你看（出示 ppt)。浇了水以后，它逐渐恢复了生机，这是为什么呢？ 生：猜测 师：说得真不错。可俗语说： “人往高处走 (手示) 生：水往低处流。 师：但今天程老师要带领大家认识会“爬”的水。 师：看了这个题目，你有什么问题？ 生：为什么水会爬？
2、 师：真是爱动脑筋的孩子!想知道答案吗？接下来请孩子们安静地观察下面的实验，一会说说你 的发现。 老师一边操作一边讲解步骤。 师：你发现了什么？ 生：我发现水会沿着布条自动向上升。 师：真是善于发现的孩子，你们也想做这个实验吗？ 生：想 二、研究水：操作实验（、研究水：操作实验（5 5 分钟）分钟）观察水在其他物体中的爬升观察水在其他物体中的爬升 师：好，我们来场“爬水能力大比拼爬水能力大比拼” 。 首先介绍今天到场的选手： 1、纱布；2、玻璃；3、皱纹纸；4、棉布； 师：孩子们，先仔细观察这几样材料， （可以用手轻轻地摸摸） ，猜猜谁会赢？（谁可能会输） 生：前概念告诉他们：布、纸会赢，玻璃
3、、 师：咱们来看看比赛的规则吧!（出示 ppt） 师：都清楚了实验的步骤和要求了吗？下面就开始吧。 师巡视指导（3 分钟） 。 师：哪个小组的汇报员来展示比赛结果。 生上台展示结果。 生：汇报比赛结果：绉纹纸条棉布条纱布条 玻璃条不能爬升 师：你们表现得真棒，老师为你们团结协作点赞。其它组也是这样的吗？ （三） 、观察水在物体中的扩散（三） 、观察水在物体中的扩散 师：可是光一次比赛还不足以说明究竟谁的本领最大。刚才比赛的起点在下端，如果我们换个位 置，把水底在中间，结果还一样吗？ 生：最好说出可能不全往上跑，可能会散开。 师：这次比赛要注意什么？ PPTPPT-研究提醒： （1） 在每种材料
4、中间指定位置 1 滴红水 （最多不超过最多不超过 3 3 滴滴） ， 观察水是怎样移动的 （方向、 范围） 。 （2） 使用滴管用力均匀用力均匀，使滴的水量接近； （3） 观察水的位置变化，及时记录及时记录。完成记录卡（2） 。 统一行动：实验 3 分钟 生：上实物展台，汇报实验结果：水不再向一个方向移动，而是向四周扩散。 师：冠军是谁？（绉纹纸）亚军和季军呢？（棉布、纱布） 师：看来，比赛结果跟同学们预想的完全一样哦它们为什么能获得胜利呢？你们有没有发现他们 身上的小秘密？谁来说说？ 生：可能会说出材料的吸水性、软硬程度、厚薄等有关，引导生：可能会说出材料的吸水性、软硬程度、厚薄等有关，引导
5、生发现，生发现，跟材料上的小缝隙和小孔跟材料上的小缝隙和小孔 有关有关 师小结：观察真仔细，连物体上的缝隙和小孔都发现了。像刚才的这种，(ppt 出示) 水沿着有小孔或缝隙的材料往上“爬”或向四周扩散的这一现象，我们称作“毛细现象” 。 毛细现象，毛细现象，实践运用实践运用： 1、毛细现象在日常生活中随处可见。下面这些图片中那些物体也能产生毛细现象呢？ PPT花茎、粉笔、吸水的墙体、吸水的抹布、毛笔和宣纸、花泥等 师：孩子们知道得真多。(出示开课时的图片)，程老师要外出很长一段时间，可家里养的植物没 人浇水，该怎么办呢？ 师：你们能运用今天所学的毛细现象知识，来帮助程老师解决这个烦恼吗？ 师：请同学们做做小小设计师，帮老师设计一个“自动浇花系统” ，好吗？ （1）生交流师巡视指导（师预设一下学生可能会有哪些想法，哪些是你想到而学生没想到 的，便于指导时拓展孩子的思维） （2）生上台展示交流 2、课件出示沙漠及地下水的图： 师言，孩子们，面对这样的情景，你能设想一下利用地下水改变土质沙化的现象吗？（此环节备用） 五、课堂小结 师：这节课咱们班的孩子们表现得特别棒，涌现了许多出色的设计师。老师给你们点一个大 大的赞，希望孩子们以后多多运用所学的知识，解决生活中遇到的问题。
