1、 第 1 页 共 10 页 5 5大自然的语言大自然的语言优质课优质课说课稿说课稿 【说教材】 一、教材简介 大自然的语言是义务教育课程标准实验教科书语文八年 级下册第二单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选 编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识 的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文 是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。大自然 的语言是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。 它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气 象和地理学家竺可桢，他把一门科学-物候学介绍得浅显易 懂，饶有趣味。 为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍
2、 的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽 量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法， 把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的 效果。 真正做到了专门知识通俗化， 达到了雅俗共赏的境界。 因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅 读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 方法。 ” 本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。 二、教学目标简介 第 2 页 共 10 页 根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平， 我们组把本课的教学目标定为： 1、知识与能力目标： （1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候 的
3、有关知识。 新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在 通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标 的设定就是基于此。 （2）体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点， 增强语言感悟力。 为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物 候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再 让学生找出课文中具有生动、形象、准确的特点语句，进行 自主品味分析领悟，而后全班交流，朗读感受等方法步骤。 2、情感、态度、价值观目标： 激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤 于思考的好习惯。 这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关 材料的解读感悟。
4、三、教学重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏 和评价的能力。 在吃透教材的基础上， 我们确定了以下重点： 第 3 页 共 10 页 学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。 体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点 依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知 识才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶有趣 味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性， 通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品 读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使 学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟 力。 四、教学难点 体会科普说明
5、文语言具体生动、形象、准确的特点 依据： 语言品味的过程是更好地解读语言，建构语 言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳 语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发 学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语 文味。 八年级学生由于人生阅历和生活经验以及语言积累等方面 的原因，品味语言还是存在一定的难度。 【 说教法 】 学生是语文学习主人，教师是学习活动的组织者和引导者， 是学生学习能力的培养者。考虑到八年级学生的学习现状， 我主要采用板块活动教学方法，让学生真正参与活动，做学 第 4 页 共 10 页 习的主人。重视语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文
6、实践能力，努力建设开放而有活力的语文课程。 我们根据本课教学目标、教学内容和八年级学生的知识基 础、发展水平，拟采用以下的教法： 1 故事导入法：教师在讲故事时，设置一个带有悬念的问题， 让学生思考， 激发学生的学习兴趣， 促进学生对知识的掌握。 2 比较法：把现代汉语词典上有关物候的解释与课文内 容进行比较，让学生体会课文语言生动形象的特点，落实重 点，突破难点。 3 竞赛激励法。初中生有好胜心理，在新课教学环节，要求 学生快速筛选信息和让学生利用所学知识解释物候现象时， 宜用此法，表现突出的学生将荣获“最佳小读者”“小科学 家”等称号，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4 研讨点拨法：多媒体
7、展现竺可桢的有关内容，点拨学生对 文章的情感以及作者对科学的观察和追求精神作深层次探 究， 既发挥他们学习的主动性， 又注重教师引导作用的发挥。 本课以多媒体课件为辅助教学手段。 课时安排为一课时 【说学法】 学法：自主、合作、探究的学习方法；圈点勾画法。 前苏联教育家巴班斯基强调：“教的最优化必须落实到学的 最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮 第 5 页 共 10 页 存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我们认为，教 学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法， 而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过 “问题-探究”教学途径，促使学生进行主动探究学
8、习，让 学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生 思考，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习 的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积 极体验中学会学习，善于学习。注意学生学习习惯的养成， 提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。 【说教学过程设计】 在这节课的教学过程中， 我们力求突出重点， 做到思路清晰， 环节紧凑，安排合理。各项活动的安排注重互动，交流，最 大限度地调动学生学习的主动性和积极性。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我们设 计了“导入新课-新课教学-激发志趣-与君共勉”等教学 环节。 其中， 导入新课估计需要3-5
9、分钟； 新课教学需要20-25 分钟；激发志趣需要 5-13 分钟；与君共勉需要 1-2 分钟。 一导入新课： 讲述晏子使楚的故事，从“橘生淮南则为橘，生于淮 北则为枳”这句话引出物候。导入课文。 第 6 页 共 10 页 本环节主要采用故事导入法，采用故事导入，容易集中学生 的注意力，引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，诱使学生 迅速进入“乐学”境界。为学生迅速进入文本学习打下良好 的心理基础。 二新课教学 1整体感知 屏幕上出示：“快速阅读课文，用圈点勾画的方法找出课 文中介绍的物候知识” 有了导入部分的铺垫，学生已经渴望走进文本了，所以我 们请学生默读课文，引导学生感知课文内容。 这是一篇
10、科普说明文，科学性是必须在授课过程中体现出来 的， 竺可桢对物候知识的介绍就体现了文章的说明性。 另外， 采用默读的形式， 旨在逐步培养学生默读课文， 抓关键词句， 概括内容的能力，这是新课标中重点提到的初中阶段需要达 到的目标。同时再从独立转向交流讨论，同学之间、师生之 间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生 创造思维的培养。落实了教学重点，这一环节完成教学目标 1。 2重点研读： 屏幕显示：将课文对物候的定义与现代汉语词典中 物候的解释加以比较，看看区别在哪里，重点体会语言生动 形象的特点。 第 7 页 共 10 页 这一环节重点体会科普说明文语言特点。完成知识与能力目 标中
11、第 2 个目标。 体会科普说明文语言生动、形象准确特点既是教学的重点又 是教学的难点。 为了落实重点，突破难点，我们分三步进行： 第一步采用比较品味法，将文中对物候的定义与词典中 队物候的解释加以比较，看看区别在哪里？ 目的让学生感 知课文语言的具体生动形象。 第二步采用自主品味领悟，让学生从文中找出那些具有生动 形象特点的词语句子进行品味分析，而后全班交流，在交流 的过程中老师随机予以引导。 最后采用朗读品味法，在读中体会本文语言的具体生动形象 的特点。 除了用生动形象的语言让专门知识通俗化外，你还能从 文中找出其它方法吗？ 这一环节，主要采用自主探究和交流讨论相结合的方法，体 会语言的准确
12、性。 品味科普说明文语言， 既考虑了本文的特点，还考虑到语 文教学的根本任务是组织、引导学生学习语言，培养学生理 解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂教学设计，就是要 设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领 悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和 第 8 页 共 10 页 语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速 地感悟领会语言文字的能力和习惯。教学实践表明，语言能 力的养成，离不开相关知识的学习，离不开行之有效的科学 训练，更离不开学习者自身的语言运用创新实践。因而，设 计重点要放在引导学生品味课文的语言上，训练学生结合语 境，领悟语言运用的妙处，体会
13、语言的语境意义，从而提高 学生的语文素养。 三激发志趣 1走近作者 此环节从情感角度让学生重点感受作者那种几十年如一日 热爱科学、献身科学的精神，从而激发学生探索科学奥秘的 志趣。 我们依据新课标对学生学习科技作品的要求，在这个环节主 要培养学生感受和理解的能力，汲取竺可桢科学精神的精 髓。这个环节主要采用的是教师讲授点拨的方式，基于学生 的知识储备，这部分内容学生比较陌生，对于深入探究课文 的方法也还积累不够，教师提供资料，联系课文及课外知识 适时点拨就显得尤为重要了。 2小试牛刀 当学生明确了作者介绍的物候知识之后，让他们小试牛刀， 用刚学到的科学知识解释物候现象。 第 9 页 共 10
14、页 此环节既可以让学生巩固知识，促进学生对知识的理解掌 握，更重要的是激发学生学习的兴趣。苏联教育家苏霍姆林 斯基说过：“ 兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生 体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。 这一环节表现突出者还可荣获“小科学家”的称号，不仅让 学生体验到成功的快乐，更让学生有一种自豪感。 3大展身手： （1）写一篇随笔（要求用科学知识来解释物候现象，文体 不现。） （2）养成观察自然并写观察日记的良好习惯。 语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂 教学向生活延伸。 让学生在生活中学习语文， 培养仔细观察， 勤于思考的意识和能力，同时培养他们热爱自然和探索科学 奥秘的兴趣
15、。 四与君共勉 这一环节主要是鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习 惯。 五板书设计 物候、物候 学 第 10 页 共 10 页 物候观测与农业的关系 大自然的语 言 纬度差异 影响物候差异的四个因素 经度差异 高下差异 研究物候的重要意义 古今差 异 具体 生动 形象 准确 板书的设计直观概括，将课文的重点难点简明扼要地呈现在 学生面前，有利于学生对课文的全面理解和掌握。 【结束 】 各位评委，本节课我们根据教材内容特点和八年级学生的 心理发展水平和认知规律，采用形象教学和活动探究的方 式，遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生在轻 松愉快的氛围中学习知识，陶冶情操。 我的说课结束，谢谢！
