1、1 磁极间的相互作用教学设计 一、教学目标 科学概念目标科学概念目标 1磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标科学探究目标 1能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 3.并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。 科学态度目标科学态度目标 1能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。 2在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意 识。 3愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会科学、技术、社会与环境目标与环境目标 初步了解“同名磁极相斥、异
2、名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。 二、教学重点 重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。 三、教学难点 难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。 四、教学准备 小车（车上有磁铁） 、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、学生活动手册、多 媒体课件。 五、教学过程 （一）游戏导入，引出磁铁（一）游戏导入，引出磁铁 （二）课件出示视频（二）课件出示视频 条形磁铁的磁极靠近放有另一块条形磁铁的小车。 学生观察小车是怎样怎样运动的。 2 提出问题：当两块磁铁的磁极相互靠近时，是出现相互吸引的现象还是出现 相互推开的现象呢？ 记录学生的发现：用箭头表示小车的运动方向。 （规范学
3、生用语，用“排斥” 代替“推开” ，用“吸引”代替“吸过来” ） 吸引 排斥 2.聚焦：为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？（引出 课题：磁极间的相互作用） （三）（三）探索探索 1回顾条形磁铁的磁极。 （课件出示条形磁铁图片） 条形磁铁有两个磁极，N 表示北极，S 表示南极。 2讨论：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方式。 学生展开讨论，表达自己的看法，将每一种情况都粘贴在黑板上，直至 4 种情况都罗列出来。 预设：学生列出的情况可能不止 4 种，会有很多表述不完全一样但实质是一 样的情况。教师注意引导和“解读”学生的语言。 3讨论：我们可以用哪些方法研究
4、磁极间的相互作用呢？ 预设： （1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。 （2）将磁铁放在桌 面上，将另一块磁铁靠近。 （3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。 教师提议先用比较简便的方法来试一试：双手各拿一块磁铁，相互靠近来感 受磁极的作用。 4请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教师 强调要仔细地感受，才能有所发现。 5出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。 （1）每次实验重复 3 次，再记录结果。 （2）用“”表示相互排斥，用“”表示相互吸引。 6教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。 （三）（三）研讨研讨 N N S S 3 1呈现各组的记录表。分析
5、这些实验结果，你有什么发现？ 预设：S 和 S、N 和 N 排斥，N 和 S、S 和 N 吸引；同样字母的磁极相互排斥， 不同字母的磁极相互吸引。 适时指导学生规范表述：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 小结：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现 “推开”的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于 是出现“吸过来”的现象。 2条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？ （1）演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名 磁极靠近。 学生仔细观察，认真聆听，并说出有没有与条形磁铁相同的规律。 （2）出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形 磁铁。 （3）学生小组选择其中一套实验器材，实验重复 3 次，完成后可与其他小 组交换器材，并交流观察、归纳出的结论。 （4）各小组进行汇报，教师及时板书。 （5）小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极 相互排斥，不同磁极相互吸引”的规律。 六、布置作业 一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果用另一块磁 铁去靠近它，会出现怎样的情况？ 七、板书设计 6.6.磁极间的相互作用磁极间的相互作用 相同磁极相互排斥 不同磁极相互吸引
