1、.考纲解读考纲解读 （一）文学类文本阅读（一）文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、小说、散文、诗歌、戏剧戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。民族心理和人文精神。 分析综合分析综合C C（1 1）分析作品结构，概括作品主题；）分析作品结
2、构，概括作品主题；（2 2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。. （二）、命题规律：（二）、命题规律： 1.1.考查内容：考查内容：2012-20172012-2017年全国卷文学类文本阅年全国卷文学类文本阅读除读除20132013年全国卷年全国卷I I为外国小说外，其余均为中为外国小说外，其余均为中国小说。题材多样，有揭示社会底层小人物的悲国小说。题材多样，有揭示社会底层小人物的悲哀，有淳朴真挚的爱情、伟大母爱的展现，有对哀，有淳朴真挚的爱情、伟大母爱的展现，有对市侩的讽刺等。市侩的讽刺等。 2.2.考查热点：考查热点：欣赏人物形象、分析小说的情节
3、结欣赏人物形象、分析小说的情节结构、分析和鉴赏小说的思想内容和艺术特色、对构、分析和鉴赏小说的思想内容和艺术特色、对小说进行个性化解读是考查的热点。从考查的角小说进行个性化解读是考查的热点。从考查的角度看，环境描写及其作用近度看，环境描写及其作用近5 5年没有考题，但对年没有考题，但对这类题目不可忽视。这类题目不可忽视。.-小说阅读之小说阅读之 鉴赏小说情节鉴赏小说情节.三三要要素素人物（核心）人物（核心）情节（骨架）情节（骨架）环境（依托）环境（依托）主题主题 小说的三要素是小说的三要素是人物、环境和情节。人物、环境和情节。三者中，人物是三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写
4、出鲜明的小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。.小说的情节结构小说的情节结构小说通过小说通过来展示人物性格，来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包表现主题。故事情节通常包括括、和和几几个部分，有的前有个部分，有的前有，后有，后有。序幕序幕结局结局高潮高潮发展发展开端开端尾声尾声故事情节故事情节.情节类常见考点情节类常见考点一、一、 情节的概括：情节的概括：用一句话或简明的语句用一句话或简明的语句概括故事情节概括故事情节文中共写了文中共写了哪几件事，哪几件事，请依次加以概括请依次加以概括概
5、括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和概括小说某一环节的内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面。）结局四部分中的某一方面。）二、情节的作用：二、情节的作用：某一某一情节（或细节）作用情节（或细节）作用分析；分析；情节的情节的高潮或结尾作用高潮或结尾作用的理解；的理解；小说的叙述故事情节过程中小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使顺叙、倒叙、插叙等方法的使用用；三、三、 情节的探究：情节的探究：哪一个情节哪一个情节最吸引你最吸引你；情节的情节的合理性探究合理性探究等。等。情节安排的情节安排的特点和技巧特点和技巧.考查题型：考查题型：用一句话或简明的语句概述故
6、事情节；用一句话或简明的语句概述故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概述；文中共写了哪几件事，请依次加以概述；概述小说的部分内容概述小说的部分内容(包括指出开端、发展、包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面高潮和结局四部分中的某一方面)。情节概括梳理情节概括梳理.高考及模拟题型再现：常见设问方式：常见设问方式：1、请概括小说的、请概括小说的主要情节。（主要情节。（面包面包2010年广东年广东卷）卷）2、请以、请以“开端开端-发展发展-高潮高潮-结局结局”的格式概括小说的主要的格式概括小说的主要情节。情节。(桃花坞桃花坞2012惠州模拟惠州模拟)3、木笛文章主要写了和音乐大师、木笛
7、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。请用简洁的语句一一概括。4、请用简明的语言梳理这篇、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络小说的脉络。（巴尔塔。（巴尔塔萨的一个奇特的下午萨的一个奇特的下午2011年安徽卷）年安徽卷）.情节的概括方法：情节的概括方法： (1)寻找线索（明线与暗线），围绕小说中的某寻找线索（明线与暗线），围绕小说中的某一线索进行概括，可作线索的有：事、物、人、一线索进行概括，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间等。情、时间、空间等。 作用：可使小说结构清晰，情节集中作用：可使小说结构清晰，情节集中;可通过线索巧妙安排结构，可通过线索巧妙
8、安排结构，揭示主题。揭示主题。如：如： 鲁迅的小说鲁迅的小说故乡故乡，按地点线索概括，可以分为：，按地点线索概括，可以分为：回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡；莫泊桑的小说莫泊桑的小说我的叔叔于勒我的叔叔于勒，按人物线索概括可分为：，按人物线索概括可分为：盼盼于勒于勒赞于勒赞于勒遇于勒遇于勒躲于勒躲于勒；都德的小说都德的小说最后一课最后一课，按时间线索概括可分为：，按时间线索概括可分为：上学路上学路上上上课之前上课之前上课经过上课经过宣布散学宣布散学（4 4）莫泊桑的小说莫泊桑的小说项链项链，按物品线索概括可以分为：，按物品线索概括可以分为：借项借项链链- -丢项链丢项链赔项链赔项链- -还
9、债务还债务- -发现项链是假的发现项链是假的. (2)理清结构，按故事发展过程进行概括。按照理清结构，按故事发展过程进行概括。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。构。 如孙犁的小说如孙犁的小说芦花荡芦花荡，按故事发展可分为：，按故事发展可分为：背景背景（序（序幕）幕）护送护送（开端）（开端）受伤受伤（发展）（发展）报仇报仇（高潮和结（高潮和结局）。局）。 (3)抓住场面，按人物活动的场面梳理情节。一抓住场面，按人物活动的场面梳理情节。一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。面就是
10、人物活动的场所。 如：如：林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙：酒店遇故友酒店遇故友-市场买刀寻仇市场买刀寻仇-看管看管草料场草料场-山神庙复仇山神庙复仇。.CompanyLogo （抓住主要人物和中心事件）（抓住主要人物和中心事件） 可以用可以用“首先首先接着接着然后然后最后最后”等字样编织，或等字样编织，或按照时间顺序叙述。按照时间顺序叙述。答：答：，答：先写了答：先写了，紧接着写了，紧接着写了，又写了，又写了，最后写了，最后写了. 阅读阅读巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午并回答后并回答后面的练习。面的练习。 【实战演练】【实战演练】请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（请用简明
11、的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）分）. 阅卷抽样 甲考生甲考生 答案答案：巴尔萨塔用两个星期做了一个很大的鸟笼，巴尔萨塔用两个星期做了一个很大的鸟笼，他的妻子以为可以卖到很多钱，感到很高兴。但是巴他的妻子以为可以卖到很多钱，感到很高兴。但是巴尔萨塔却拒绝将其卖给老大夫，说自己已经答应卖给尔萨塔却拒绝将其卖给老大夫，说自己已经答应卖给了蒙铁尔的儿子。但蒙铁尔不认账，看到他的儿子很了蒙铁尔的儿子。但蒙铁尔不认账，看到他的儿子很伤心，巴尔萨塔将笼子无偿送给了他，下午，他在一伤心，巴尔萨塔将笼子无偿送给了他，下午，他在一片庆祝声中喝醉了酒。片庆祝声中喝醉了酒。 考试得分考试得分：3分分 失误类型失误
12、类型：不合题意，表述啰嗦：不合题意，表述啰嗦 阅卷评析阅卷评析题目要求用题目要求用“简明的语言梳理这篇小说的脉简明的语言梳理这篇小说的脉络络”，而考生却当成了，而考生却当成了“复述故事情节复述故事情节”，基本情节，基本情节虽然梳理出来，但不符合要求，扣掉虽然梳理出来，但不符合要求，扣掉2分。分。语言不精练，没有分点做答语言不精练，没有分点做答. 阅卷反馈 乙考生乙考生 答案答案巴尔萨塔做好鸟笼巴尔萨塔做好鸟笼 妻子充满希望妻子充满希望 老大夫老大夫要买鸟笼要买鸟笼 巴尔萨塔拒卖鸟笼巴尔萨塔拒卖鸟笼 蒙铁尔不认账蒙铁尔不认账 巴尔巴尔萨塔白送鸟笼萨塔白送鸟笼 巴尔萨塔醉酒巴尔萨塔醉酒 考试得分考
13、试得分4分分 失误类型失误类型：思路不明确，概括角度不一致思路不明确，概括角度不一致 阅卷评析阅卷评析：这篇小说的情节，可以从巴尔萨塔的行为：这篇小说的情节，可以从巴尔萨塔的行为角度，也可以从他的心理发展角度来概括，本考生在角度，也可以从他的心理发展角度来概括，本考生在概括时思路不明确，概括时思路不明确，“妻子充满希望妻子充满希望”“”“蒙铁尔不认蒙铁尔不认账账”显得多余，显得多余，“老大夫要买鸟笼老大夫要买鸟笼”与与“巴尔萨塔拒巴尔萨塔拒卖鸟笼卖鸟笼”概括重复，且角度不一致。因此扣掉概括重复，且角度不一致。因此扣掉1分。分。概括角度不一致概括角度不一致.发现问题发现问题总结方法总结方法问题问
14、题1、情节错误或不全、情节错误或不全2、语言不精练、语言不精练3、没要点化、没要点化答题方法如下：答题方法如下：1、抓线索；抓主要矛盾冲突、重要场面、重要事件等、抓线索；抓主要矛盾冲突、重要场面、重要事件等2、基本模式：、基本模式：A、主谓句、主谓句陈述，概述角度要一致。可以陈述，概述角度要一致。可以围绕某一线索进行围绕某一线索进行概概括，或从括，或从主人公角度主人公角度或或事件发展过程的角度事件发展过程的角度概述。概述。B、何、何时时何何地地何何人人何何事（人物事（人物+事件）事件）C、要点化（序号标注，依据赋分）、要点化（序号标注，依据赋分）3、答案示例一：答案示例一：巴尔塔萨做好鸟笼，拒
15、卖鸟笼给老大夫，送巴尔塔萨做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络；人物事件发展脉络；人物+ +事件事件）答案示例二：答案示例二：做好鸟笼期待好价钱，信守与彼贝的约定拒绝卖做好鸟笼期待好价钱，信守与彼贝的约定拒绝卖给老大夫，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交给老大夫，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（织。（主人公心理变化脉络）主人公心理变化脉络）.牛刀小试一个圣诞节的回忆阅读附答案(2017年江苏语文）问：13. 结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分）参考答案：参考答案：1）贫穷、孤单，却热爱生活
16、、充满快乐。）贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐。2）从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分）从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节，可见其贫穷；钱买牛骨头等情节，可见其贫穷；3）从只有我和小狗陪伴他等情节，可见其孤单；）从只有我和小狗陪伴他等情节，可见其孤单；4）从满怀欣喜的做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱）从满怀欣喜的做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节，可见其热爱生活、充满快乐。生活、充满快乐。.考查题型：考查题型：某一情节的特点和某一情节的特点和作用分析作用分析；情节的开头、高潮或结尾情节的开头、高潮或结尾作用的作用的理解理解；小说的叙
17、述故事情节过程中顺叙、小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等倒叙、插叙等方法的使用方法的使用；情节作用情节作用.高考及模拟题型再现：高考及模拟题型再现：1 1、这篇小小说的、这篇小小说的结尾结尾写郑副市长在家里发现获奖证写郑副市长在家里发现获奖证书，书，主要有什么作用主要有什么作用？（？（ 07 07湛江一模迎宾竹）湛江一模迎宾竹）2、小说第二段（侯银匠中年丧妻小说第二段（侯银匠中年丧妻很精到），很精到），对对全文情节展开有什么作用全文情节展开有什么作用？（？（0808江苏卷）江苏卷）3 3、文中第三节师生问答的内容，与上下文的人、事文中第三节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联叙
18、述有何关联？20112011江苏卷这是你的战争江苏卷这是你的战争4、小说的小说的结尾部分结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，得酩酊大醉，这样安排有什么作用？这样安排有什么作用？根据小说，请根据小说，请从从两个不同的角度两个不同的角度谈谈你的见解安徽卷巴尔塔萨的一谈谈你的见解安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午个奇特的下午. 小说情节用以小说情节用以表现主题表现主题或或人物性格人物性格的一系的一系列的有组织的生活事件。列的有组织的生活事件。 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。是为
19、理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，所以，在分析情节的过程中，要随在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。及对揭示小说主题的作用。.知识储备知识储备：情节的作用情节的作用（五个角度）（五个角度）一、一、对整个故事情节的构成上的作用：对整个故事情节的构成上的作用：1 1、线索作用线索作用2、倒叙法倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣；：设置悬念，引起读者阅读兴趣；写景法：写景法：交代环境，交代环境，渲染气氛，烘托人物心情渲染气氛，烘托人物心情。（开头）。（开头）3、为后面的、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔情节发展作铺垫或埋下
20、伏笔（开头或中间）（开头或中间）4、推动情节发展、推动情节发展；（中间处）；（中间处）5、突转、使整篇小说情节波澜起伏、突转、使整篇小说情节波澜起伏；（高潮处或结尾处）；（高潮处或结尾处）6、总结全文、照应前文、总结全文、照应前文XX情节情节；（结尾处）；（结尾处）二、二、对人物塑造的作用：对人物塑造的作用：1 1、刻画或表现了人物心理、情绪、性格、刻画或表现了人物心理、情绪、性格2 2、促进促进了人物性格发展，了人物性格发展，交代人物活动的环交代人物活动的环境；境；三、三、对表现主题的作用：对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。点题或突出主题、升华主题。.四、四、在环境方面起到的作用：
21、在环境方面起到的作用：交代了人物活动的环境，交代了人物活动的环境，暗示了社会环境，交代故事发生的背景。暗示了社会环境，交代故事发生的背景。五、五、在读者感受方面起到的主要：在读者感受方面起到的主要：设置悬念，吸引读设置悬念，吸引读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。.请同学们阅读巴尔塔萨的一个奇特的下午回答下面的问题。 （2 2）指出小说中画线）指出小说中画线处所用的描写方法，并分处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。析这段文字在情节发展上的作用。牛刀小试答案：答案：这段话采用了动作描写、神态描写等方法详细描写这段话采用了动作描写、
22、神态描写等方法详细描写了彼贝对鸟笼的喜爱以及得不到鸟笼的难过、痛苦。了彼贝对鸟笼的喜爱以及得不到鸟笼的难过、痛苦。为下文巴尔塔萨赠送鸟笼给彼贝做铺垫。为下文巴尔塔萨赠送鸟笼给彼贝做铺垫。.2 2小说常用的小说常用的开头及作用开头及作用(1)(1)设疑法设疑法( (悬念法悬念法) )。提出疑问，然后在行文提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：小说读下去。具体说，其作用有：引起读者的思考；引起读者的思考；引出下文的情节；引出下文的情
23、节；突出人物形象；突出人物形象；揭示小说的主题。揭示小说的主题。.（2 2）写景法。写景法。如如药药的第一段写秋天下半夜阴的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如命运。再如荷花淀荷花淀开头写月下院子里的美景，开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。烘托了水生嫂的美好心灵。作用、好处（思维方向）：作用、好处（思维方向）：交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。交代主人公活动背景，揭示人物心境，烘托人物性交代主人公活动背景，揭示人物心境
24、，烘托人物性格格 。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。物和情节发展的舞台。渲染气氛。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。暗示小说主人公的命运。暗示小说主人公的命运。.3 3小说的小说的结局及作用结局及作用(1)(1)分析出人意料的结局。分析出人意料的结局。( (思维方向思维方向) )：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。从表现
25、手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔。(2)(2)分析令人伤感的悲剧结局。分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。如药中华小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不彻底性。从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众愚昧的性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死引起读者思考她死的原因。.(3)(3)分析令人喜悦的大团圆结局。分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人这种结局符合人们的阅读心理。这样的结局有什么作用？们的阅读心理。这样的结局有什么作用？从从
26、表达效果表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。耐人寻味。从从阅读者的情感体验阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从从主题主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。求，容易引起读者的共鸣。(4)(4)分析戛然而止、留下空白的结局。分析戛然而止、留下空白的结局。留下了留下了“空白空白”让读者想象，进行艺术再创造。
27、让读者想象，进行艺术再创造。.2017山东卷 七岔犄角的公鹿 （19）本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）答案：答案：（1）通过紧张的冲突，引起读者的阅读兴趣，把读者）通过紧张的冲突，引起读者的阅读兴趣，把读者迅速代入小说情境迅速代入小说情境（2）引出下文）引出下文“我我”去打猎的故事去打猎的故事（3）交代）交代“我我”的孤儿身份，与继父的情感隔膜，以的孤儿身份，与继父的情感隔膜，以及及“我我”对亲情的渴望；对亲情的渴望；（4）初步刻画）初步刻画“我我”性格的倔强和好强。性格的倔强和好强。.2014全国新课标卷 鞋 2012全国新课标卷马裤先生 见大本 p37
28、第四题 P48 第二题另外，以下两篇为散文：另外，以下两篇为散文：P502011北京卷北京卷祁连雪祁连雪第二题第二题P512010全国卷全国卷大河家大河家第一题第一题.2017江苏卷一个圣诞节的回忆1616、请探究小说结尾的表达效果。（、请探究小说结尾的表达效果。（6 6分）分）牛刀小试参考答案：参考答案：（1）呼应开头，让小说形成完整的结构；）呼应开头，让小说形成完整的结构；（2）对冬日清晨的环境描写，让）对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友我的朋友”的辞世带上的辞世带上感伤的色彩；感伤的色彩；（3）清冷的氛围与）清冷的氛围与“我的朋友我的朋友”欢快的话语形成反差，增欢快的话语形成反差，增添小
29、说的张力；添小说的张力；（4）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。）叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。.2017全国卷 天嚣 6、小说以一个没有谜底的、小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（析。（6分）分）答案答案（1）小说人物）小说人物“他他”所知有限，这样写很真实；所知有限，这样写很真实；（2）故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；）故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；（3）打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味）打破了读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。的空间。.考察题型：考察题型：（
30、1 1）关于某个情节设置或安排的处理，你是）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；否赞同，并说明理由；（2 2）探究作者情节如此安排的理由。）探究作者情节如此安排的理由。（3）哪一个情节最吸引你；）哪一个情节最吸引你；（4）情节的合理性探究等。）情节的合理性探究等。温馨提示温馨提示：分别从小说的分别从小说的整体情节的安排技整体情节的安排技巧巧、人物的塑造方法人物的塑造方法、主题的表现主题的表现三个角三个角度思考探究。度思考探究。情节探究情节探究. 高考典例：高考典例： 1、（、（08江苏卷江苏卷侯银匠）：小说题为侯银匠，但写侯菊侯银匠）：小说题为侯银匠，但写侯菊的文字居多，的文
31、字居多，请结合全文探究作者请结合全文探究作者这样安排这样安排的理由。的理由。 2、(09辽宁卷遗璞辽宁卷遗璞):小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这样处理是否合理？作者在结局上这样处理是否合理？(P144) 3、（、（07山东新课改考试模拟题）秘密山东新课改考试模拟题）秘密21题：该小说在题：该小说在情节上你认为最成功的地方是哪个方面？情节上你认为最成功的地方是哪个方面？请简要概述一下。请简要概述一下。.情节的特点情节的特点情节安排评价情节安排评价就全文来说有一波三折式就全文来说有一波三折式。作用是引人入
32、胜，扣。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧。作用是使结构紧密、完整。密、完整。就开头来说有倒叙式就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），（把结局放到开头来写），如如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白式就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。有出人意料式
33、、悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索，可作线索的有贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、：事、物、人、情、时间、空间，如情、时间、空间，如药药中的中的“人血馒头人血馒头”、故乡故乡中的中的“我我”等。等。.情节安排基本技巧情节安排基本技巧顺叙：顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。人入胜。插叙插叙：在叙
34、述主要事件的过程中，插入另：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。内容更加充实丰满。.补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。做某些交代，照应上下文。平叙平叙：( (指叙述两
35、件或多件同时发生的事指叙述两件或多件同时发生的事) )使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。.2016浙江卷 母亲 （13） 母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？答案：答案：（1）同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全）同样写看火车，内容有变化，在结构上起贯穿全文的作用。文的作用。（2）反映了母亲向往又犹疑的复杂心理）反映了母亲向往又犹疑的复杂心理（3）询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰）询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。富了母亲的形象。. 大本 P46 2013年全国新课标卷1 喂自己影子吃饭的人（第四题） 大本： P33 2015年全国新课标卷1 马兰花（第四题。流泪描写）
