1、 帮帮匹诺曹帮帮匹诺曹 学学 科：班会科：班会 学学 段：小学低段（一年级一班）段：小学低段（一年级一班） 【主题】【主题】帮帮匹诺曹 【设计者单位及姓名】【活动班级】一【设计者单位及姓名】【活动班级】一年级 1 班 【班级现状分析】【班级现状分析】 一年级的学生，由于年龄小，正确的认知和良好的行为习惯正处在逐渐养成 的阶段。在平时的班级管理中发现，受到年龄特征的影响，学生们捡到漂亮的橡 皮，造型新颖的铅笔，别人遗失的先锋卡等一些非常吸引自己的物品时，会爱不 释手，甚至会把这些物品留在自己手中。作为班级管理者，发现这样的现象，应 及时进行正确引导，帮助学生明辨对错，养成良好的行为习惯。 结合本
2、次班会主题，通过课前访谈，我发现每一个学生都有做诚实孩子的愿 景，但当问及学生什么是诚实时，学生对于诚实的概念又含糊不清。为了帮助学 生对诚实形成正确的理解,解决班中存在的实际问题，我从点滴小事入手，以绘 本故事为载体贯穿始终，引导学生在帮助匹诺曹改正错误的活动中，切身感悟诚 实的含义，并且知道不诚实会造成哪些不良后果，以此潜移默化地影响学生的行 为与心理，促进学生良好品格的形成。 【设计思想】【设计思想】 党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、 法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。对 于一年级小学生而言，践行社会主义核心价值观，学做
3、道德高尚有教养的人，应 该从“细、小”着眼，将教育落到实处。所以本节课以发生在学生身边的小事为 切入点，教育学生学会诚实。 小学德育大纲 和 中小学生守则 都指出： 教育学生要诚实守信有担当， 保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。帮助学生养成良 好的意志和品格。 可见，诚实是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必 备品格，这也是核心素养提出的要求。因此，本节课通过故事、活动让学生明白 诚实的重要性。 瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段，其中第二阶段为 “权威阶段”或他律阶段（67、8 岁），一年级学生正处于这一阶段，该阶段 儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺
4、从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可 更改的。所以教师在本课润物无声的引导尤为重要。本次班会，教师将遵循儿童 身心发展规律及特点，精心组织，带领学生共同参与体验，引导学生自己讨论、 寻找解决问题的方法， 使学生在积极的情感中受到影响， 产生做诚实学生的愿望， 并自觉地在学习、生活中践行，让这种品格伴随他们一生。 【班会目标】【班会目标】 1. 在帮助匹诺曹的过程中明白诚实的含义。 2. 在活动中，感受在选择诚实与不诚实之间，人们心理上的微妙变化， 自觉产 生做一个诚实的人的愿望。 3. 在生活中，努力做到实事求是、捡到物品要归还、知错就改等诚实行为。 【班会准备】【班会准备】 1. 进行课前
5、访谈，充分了解学生对于诚实的认识，从中发现问题，明确本次班 会主题，制定班会实施过程。 2. 注意搜集学生在校生活中关于诚实的事例，设计成绘本故事，并录制音频资 料。 3. 制作、准备所需活动道具、课件，设计板书。 4. 学生分组，摆放桌椅。 【班会形式】【班会形式】 体验式 讨论式 活动式 【注意事项】【注意事项】 1.注意班会活动过程中，学生的安全。 2.班会过程中，要关注到每一个位学生，及时调控，引导每一位学生全身心地投 入活动中。 【班会过程】【班会过程】 一、一、 收到神秘快递收到神秘快递 引出主题引出主题 1.接收快递，引出本节课主人公匹诺曹。 2.实物投影展示匹诺曹的信件，引出本
6、节课探究主题“帮帮匹诺曹”。 教师提问：匹诺曹的鼻子为什么这么长呢？ 预设发言： 生一：因为匹诺曹说了谎话。 生二：因为匹诺曹犯错误了。 【设计意图设计意图：课前导入是一节课的开端,对课堂内容起到铺垫、引入的作用。在 课堂伊始，以收快递、读信件的形式引出本节课的主人公及将要探究的问题。这 样的导入环节符合一年级学生的心理特点,不仅能迅速集中学生的注意力,还能 给予他们愉悦的心境,便于充分调动学生积极的情感与活跃的思维,从而为本节 课的成功奠定良好的基础。】 二、二、 阅读绘本故事阅读绘本故事 感悟感悟诚实诚实 （一）拾金不昧辨诚实 1.教师讲述绘本故事第一页，引导学生依据图片猜想匹诺曹的做法。
7、 教师提问：你们猜匹诺曹捡到这张先锋卡以后，他会怎么做呢？ 预设发言： 生一：匹诺曹把先锋卡带回家了。 生二：匹诺曹把先锋卡放回原处了。 生三：匹诺曹把先锋卡交给老师了。 2.老师揭晓答案，出示绘本第二页，引导学生观察匹诺曹的变化。 3.学生结合自己的生活经验，寻找帮助匹诺曹的方法。 （1）学生自由发表个人见解，全班举牌选择并讨论。 预设发言： 生一：让匹诺曹把先锋卡交给老师，因为这张先锋卡不是匹诺曹的。 生二：让他上交先锋卡，因为丢的人会很着急。 （2）教师总结：捡到别人的东西要归还，这就叫拾金不昧，拾金不昧是诚实的 一种表现。（板书：拾金不昧） 4匹诺曹的鼻子恢复正常。 【设计意图设计意图
8、：学生刚入学，由于年龄小，收拾物品的能力还有待提高，班中经常 会有同学丢东西，所以捡到别人东西的现象时有发生。本环节通过讨论“匹诺曹 捡到先锋卡该如何处理”的问题，鼓励学生大胆发表个人见解，再现学生日常生 活中遇到同类问题时的矛盾心理，逐步引导学生懂得捡到东西要归还，这是一种 诚实的表现。帮助学生明确今后遇到类似事情的处理方法，达到自我教育的目 的。】 （二）实事求是辩诚实 1.教师讲述绘本故事第三页，播放匹诺曹求助音频。 2.学生举牌表达是否愿意借给匹诺曹先锋卡。 预设：根据学生举牌情况，补充故事手捧空花盆的孩子。 3.根据音频资料，引导学生讨论该不该借给匹诺曹先锋卡。 （1）学生自由发表个
9、人见解。 预设发言： 生一：我想借匹诺曹一张先锋卡，因为匹诺曹还还我呢。 生二：我想借匹诺曹一张先锋卡，有了我的帮助他就能去一日游了。 生三：我不借先锋卡给匹诺曹，因为先锋卡是我自己得的。 生四：我也不借给匹诺曹，我想让匹诺曹自己得一张。 （2）明确先锋卡是荣誉，不能随便借人，懂得帮助别人也要讲究原则。 （3）教师总结：事情是什么样子就怎样去做，不弄虚作假，这叫实事求是，也 是诚实的表现。（板书：实事求是） 【设计意图设计意图：孩子都有一颗助人为乐的心，但学生年龄特点导致他们无法理解荣 誉不可外借的道理。本环节，通过“该不该向借别人先锋卡”的问题讨论，进行 学生的自我教育和同伴间教育，在此过程
10、中进一步丰富诚实的含义，加深学生对 诚实的理解，知道怎样才是真正意义上的帮助别人。】 （三）知错就改变诚实 1.教师讲述绘本故事第四到第八页。 2.引导学生体会匹诺曹说谎后的心情。 （1）学生自由发表个人见解 预设发言： 生一:心里很难受，鼻子又变长了。 生二:高兴,得到了先锋卡。 （2）教师引导：说谎鼻子会变长，这是童话故事里说的，但是我们在现实生活 中说了谎，虽然鼻子不会变长，但是也会变丑，因为别人不喜欢你说谎时 的样子。 3.帮助匹诺曹改正错误。 （1）学生自由发表个人见解。 预设发言： 生一：找老师承认错误。 生二：上交先锋卡。 (2)全班举牌表达是否把先锋卡退给老师。 (3)演一演匹
11、诺曹会怎么做。 预设表演： 生一：老师我错了，听写是我抄的。 生二：老师这张先锋卡我得还给您，我的听写作业是抄的。 （4）教师总结：在生活中，如果我们不小心犯了错误没有关系，只要你能勇于 承担，并努力改正，你就能得到别人的谅解，这叫知错就改，这也是诚实 的一种表现。（板书：知错就改） 4.匹诺曹的鼻子恢复了原样。 【设计意图设计意图： 虽然学生懂得要诚实的道理， 但难免会在面对诱惑时， 管不住自己， 做出不诚实的选择。因此，在这里设计一个环节起伏，引导学生体会匹诺曹说谎 后的心情， 明确不诚实给自己带来的伤害和不良后果。 本环节从学生实际情况出 发，让学生明确我们每个人都难免会犯错误，但只要能
12、勇于承担并改正，也是诚 实的孩子。】 （四）课堂总结。 匹诺曹的鼻子终于恢复正常了，他在我们的帮助下能够拾金不昧，做事实 事求是，犯了错误也能知错就改，他变成了一个诚实的好孩子。 其实生活中，诚实的表现还有很多很多（板书：） 【设计意图设计意图：对本环节的三个活动进行总结，帮助学生明确诚实所涵盖的范围并 不只局限于我们课上所学到的这些。 课堂上呈现的三个匹诺曹的小故事都是学生 实际生活的缩影，通过这些真实的内容进行润物无声的教育，会在学生的心中埋 下一颗诚实的种子，随着他们年龄的增长，阅历的增加，诚实的种子会生根、发 芽，他们对诚实的理解也会越来越全面、深刻。】 三、书写祝贺卡片三、书写祝贺卡
13、片 升华情感升华情感 1.庆祝活动 （1）教师提庆祝要求，播放背景音乐。 （2）学生活动。 （3）展示学生成果。 （4）教师送礼物。 2.课外延伸 诚实可以让你收获友谊，赢得别人的赞扬，你还会发现诚实会让我们拥有一 颗美丽的心灵，那你们愿意做一个诚实的孩子吗？ 诚实的故事到这里并没有结束， 有心的小朋友一定会发现我们身边就有很多 关于诚实的人，诚实的事，请小朋友们都去找一找这样的诚实小故事，在下节班 会课上讲给同学们听，你们愿意吗？ 【设计意图设计意图：通过活动让学生体会到诚实会带给我们快乐。对诚实的教育不止步 于课堂，引导学生明白诚实应该从我们身边的点滴小事做起，通过搜集故事，讲 故事的活动
14、将对学生的教育向课外延伸。】 【板书设计】【板书设计】 b b ng bng b ng png p nunu c c o o 帮 帮 匹 诺 曹 chch ng shng sh 诚 实 【班会延伸】【班会延伸】 1. 让孩子根据本节课的学习内容留心观察并收集身边的诚实小故事，故事的主 人公可以是别人，也可以是自己，还以图文等多种形式表现出来。 2. 开展“诚实小卫士”活动，利用每周班会时间将诚实小故事讲给同学听，强 化诚实行为。 【设计反思】【设计反思】 1.把学生日常生活中的真实事件以绘本故事的方式呈现出来， 并用这个故事贯穿 始终，学生在生动形象的故事情境中，能够寻找到自己和同伴的影子，自
15、觉地反 思自我行为，用学生喜闻乐见的形式对其进行品格教育，符合学生的年龄特点， 学生能够入情入境的去感受，具有教育实效性。 2结合学生生活实际展开讨论，在各抒己见的宽松氛围中碰撞出教师和学生思 想的火花， 学生发表个人看法后， 教师不急于表态， 而是鼓励学生们自己去评价， 去探讨，去寻求解决的最佳方法，从而达成一致的正确观点，是有趣、有效、有 益的德育尝试。 3. 根据一年级学生特点，本设计注重引导学生在活动中体验,在体验中培养,在 培养中成长。道德建设是教育与实践相结合的过程。为此,本节课注意以活动为 载体，如：讨论、选择、表演、写贺卡等，吸引学生普遍参与,让他们在自觉参 与中深化对诚实的认
16、识,践行诚实。学生自愿参与一连串体验活动，从中获得一 些知识和感悟,在自觉参与活动中道德情操得到陶冶,道德习惯得到养成,道德境 界得到升华。 4.结合班级“诚实小卫士”的奖励机制，极大调动了学生参与活动的积极性，充 分发挥家长的作用，最大程度发挥学生的主观能动性，促进活动长期有效性。使 班会内容得以延伸，成为系列教育内容。 【附录一】【附录一】 第 1 页 第 2 页 第 3 页 第 4 页 【附录二】【附录二】 音频：小朋友们，经过我的努力，就差一张先锋卡我就能参加学校的一日游活动 了，只差这一张，哪个人能帮帮我，借我一张，等我有了，我再还你？ 第 5 页 第 6 页 第 7 页 第 8 页
