1、头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。（打一动物）新课导入你想到了哪一首有关鹅的诗？ 咏 鹅 骆宾王骆宾王 鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。曲项向天歌。 白毛浮绿水，白毛浮绿水， 红掌拨清波。红掌拨清波。 根据统编教材整理根据统编教材整理 四年级语文下四年级语文下作者：丰子恺作者：丰子恺第一课时走近作者 丰子恺（18981975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名的漫画家、书法家、散文家。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个领域，并都取得了杰出的成就。 主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺漫画子恺画集等。 白鹅写于1946年夏天抗战
2、期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。写作背景学习目标认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。会 认 字嚣嚣xioxio嚣张吭吭hnghng吠吠fifi促促cc引吭犬吠促进看看knkn看护颇颇pp奢奢shsh颇像奢华苟苟gugu苟同侍侍shsh窥窥kuku伺伺s s侍奉窥伺伺机侈侈chch奢侈供供gnggng提供会 写 字吠吠促促颇颇剧剧苟苟
3、譬譬 侍侍 馆馆附附脾脾敏敏捷捷昂昂供供 添添注意这些字的笔画顺序哟！fi音序：F F偏旁：口口7 7形近：吠叫吠叫 犬吠犬吠 狂吠狂吠笔顺：组词：结构：笔画数：伏伏击击 讨讨厌厌 鸡鸡犬犬不宁不宁 吠左右左右会 写 字c音序：C C左右左右偏旁：亻亻9 9形近：促进促进 督促督促 局促局促笔顺：组词：结构：笔画数：捉捉弄弄 足足球球 龌龌龊龊p音序：P P偏旁：1111形近：颇多颇多 颇丰颇丰 偏颇偏颇笔顺：组词：结构：笔画数：项项目目 厌厌烦烦 顽顽皮皮 皮皮左右左右j音序：J J偏旁：1010形近：剧情剧情 话剧话剧 京剧京剧笔顺：组词：结构：笔画数：占占据据 钢钢锯锯 盘盘踞踞 刂刂左
4、右左右gu音序：G G上下上下偏旁：8 8形近：苟同苟同 苟活苟活 苟全苟全笔顺：组词：结构：笔画数：小小狗狗 拘拘束束 姓姓荀荀 艹艹p音序：P P上下上下偏旁：2020形近：譬如譬如 譬喻譬喻 笔顺：组词：结构：笔画数：言言警警察察 誓誓言言 劈劈柴柴sh音序：S S偏旁：8 8形近：侍奉侍奉 服侍服侍 侍从侍从笔顺：组词：结构：笔画数：等等待待 特特别别 对对峙峙 亻亻左右左右gun音序：G G偏旁：1111形近：医馆医馆 餐馆餐馆 饭馆饭馆笔顺：组词：结构：笔画数：管管理理 官官员员 饣饣左右左右f音序：F F偏旁：7 7形近：附加附加 附和附和 依附依附笔顺：组词：结构：笔画数：符符
5、合合 吩吩咐咐 拊拊掌掌 阝阝左右左右p音序：P P偏旁：1212形近：脾气脾气 脾脏脾脏 脾性脾性笔顺：组词：结构：笔画数：丰丰碑碑 啤啤酒酒 稗稗子子 月月左右左右mn音序：MM偏旁：1111形近：敏捷敏捷 机敏机敏 灵敏灵敏笔顺：组词：结构：笔画数：攵攵左右左右海海洋洋 后后悔悔 梅梅花花ji音序：J J偏旁：1111形近：敏捷敏捷 快捷快捷 捷径捷径笔顺：组词：结构：笔画数：睫睫毛毛 凄凄凉凉 扌扌左右左右ng音序：A A上下上下偏旁：8 8形近：昂贵昂贵 高昂高昂 昂首昂首笔顺：组词：结构：笔画数：寅寅卯卯 铆铆钉钉 抑抑制制 日日gng音序：G G偏旁：8 8形近：提供提供 供需供
6、需 供不应求供不应求笔顺：组词：结构：笔画数：拱拱桥桥 哄哄笑笑 烘烘烤烤 亻亻左右左右tin音序：T T偏旁：1111形近：增添增添 添加添加 添油加醋添油加醋笔顺：组词：结构：笔画数：舔舔食食 油油漆漆氵氵左右左右词语认读头颈头颈 敏捷敏捷 倘若倘若 脾脾气气 左顾右盼左顾右盼 侍侍候候 呵斥呵斥 叫叫嚣嚣 供供养养 引引吭吭大叫大叫预备预备 奢侈奢侈 窥窥伺伺 譬如譬如 一丝不一丝不苟苟鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角角出场。出场。juju五星红旗上的五五星红旗上的五角角星星很显眼。很显眼。jiojio多 音 字鹅的步调从容，大鹅的步调从
7、容，大模模大样的，颇像京剧里的净角出场。大样的，颇像京剧里的净角出场。m m 小孩儿总爱小孩儿总爱模模仿大人的动作。仿大人的动作。mm多 音 字鹅便昂首大叫，似乎责备人们鹅便昂首大叫，似乎责备人们供供养不周。养不周。gnggng我的伯伯已经在海关我的伯伯已经在海关供供职三十年了。职三十年了。gnggng多 音 字词语解释【叫嚣】大声叫喊吵闹。大声叫喊吵闹。【窥伺】暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。暗中观望动静，等待机会（多含贬义）。【引吭大叫】放开喉咙，大声喊叫。放开喉咙，大声喊叫。【局促不安】形容拘谨、不自然、不安定的样子。形容拘谨、不自然、不安定的样子。【一丝不苟】形容办事认真，连最细微
8、的地方也不马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。【奢侈】花费大量钱财，追求过分享受。花费大量钱财，追求过分享受。整体感知朗读课文，说一说课文的主要内容是什么。 课文细致刻画了鹅课文细致刻画了鹅“严肃郑重严肃郑重”的的音调音调、“大大模大样模大样”的的步态步态和和“三眼一板三眼一板”“”“一丝不苟一丝不苟”的的吃吃相相，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白，表现出白鹅高傲的性格特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。鹅的喜爱之情。近义词近义词相同点相同点不同点不同点学运用学运用从容都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思“从容”多用于形容举止神态。1.明明（ ）地走上了演讲台。2.面对险情，船长十分
9、（ ）。镇静“镇静”多用于形容情绪。从容镇静词语辨析 自读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？ 高 傲 “ “好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！” 本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的写法从 、 、 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。叫声叫声 步态步态 吃相吃相高傲高傲喜爱喜爱 用自己喜欢的方式读课文，说说课文的主要内容。整体感知段落层次 点明了鹅的来历，介绍了它给人点明了鹅的来历，介绍了它给人们留下的初步印象们留下的初步印象高傲。高傲。第一部分（1）:第二部分（2-7）: 从鹅的叫声、步态、吃相三个方从鹅的叫声、步态、吃相三个方面表现了鹅的高傲。面表现了鹅的高傲。 高傲
10、是“我”对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？它伸长了头颈，左顾右盼。它伸长了头颈，左顾右盼。整体感知 课本为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可结合课文内容）高傲的白鹅高傲的白鹅白鹅吃食图白鹅吃食图根据统编教材整理根据统编教材整理 四年级语文下四年级语文下作者：丰子恺作者：丰子恺第二课时 上节课，我们学习了白鹅的生字词，初步感知白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。 新课导入课文解读 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的着这雪白的“大
11、鸟大鸟”回家，放在院子里。它回家，放在院子里。它伸伸长了头长了头颈，左顾右盼颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：，我一看这姿态，想道：“好一个高傲好一个高傲的动物！的动物！”伸长了头颈左顾右盼高 傲课文是围绕文中哪句话写的？好一个高傲的动物！品读课文鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。思考：这句话在文中起什么作用？ 这句话是文章的中心句，起统领全这句话是文章的中心句，起统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物好一个高傲的动物”，还
12、引起下文，还引起下文“鹅的叫声鹅的叫声”，使文章衔接自然，使文章衔接自然，条理清楚。条理清楚。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。概括鹅的叫声的特点 狂 吠厉声叫嚣鹅：叫声大，严厉作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。叫声高傲一起来听听白鹅的叫声！厉声呵斥厉
13、声叫嚣 引吭大叫品读课文讨论交流 如果白鹅会说话，想一想：当生客进来或篱笆外面有人经过的时候，它会喊出什么话来？看到生客进来时，它可能会说：看到生客进来时，它可能会说：“干干什么的？报上名来！否则休想过了我什么的？报上名来！否则休想过了我鹅管家这一关！鹅管家这一关！”听到篱笆外有人走路时，它可能会说：听到篱笆外有人走路时，它可能会说：“是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？吵是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？吵到我家主人休息啦！到我家主人休息啦！” 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从从容
14、容，大模大样大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然傲然地站着，地站着，看见人走来也毫不相让看见人走来也毫不相让；有时；有时非但非但不让不让，竟竟伸过颈子来伸过颈子来咬你一口咬你一口。鸭子：步调急速，有局促不安之相鹅：步调从容，大模大样 作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”，写出鹅的高傲。 鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再
15、到别处去先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟三眼一板，一丝不苟。譬。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。过泥和草再回来吃饭。吃饭需要三样东西：水、泥、草吃法：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。三眼一板，一丝不苟 这样
16、从容不迫地吃饭，必须有这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们一样。因为附近的狗，都知道我们这位这位鹅老爷鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。时候，狗就躲在篱边窥伺。 连附近的狗都知道这位鹅老爷的脾气，了解它吃食的规律，可见它是多么严格遵守着吃饭的“三眼一板”呀！鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的高傲。 等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的
17、饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。而去。尽管是这样，鹅依然不改它吃饭的习惯。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首昂首大叫大叫，似乎，似乎责备责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来并且站着
18、侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。蹲着窥伺了。“昂首大叫”“责备”说明鹅在耍老爷脾气。 尽管作者“鹅老爷”地称呼着，但这种称呼配上作者的实际行动，又从中流露出了亲昵的情感，表达了作者对鹅的喜爱之情。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十
19、足十足！为了鹅吃饭方便，把饭罐和水盆放在一起，真可谓是尽心尽力。 “架子”指自高自大、装腔作势的作风。这里用来形容鹅的派头，明贬实褒。讨论交流 作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得这只鹅像一个什么样的人呢？ 它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一像一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。个要专人侍候的大老爷。结构梳理白鹅总说分说高傲叫声严肃郑重 厉声呵斥步态步调从容 大模大样吃相三眼一板 一丝不苟举止高傲个性鲜明 读“阅读链接”白公鹅，和课文白鹅比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章
20、表达上的相似之处。拓展延伸提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。不同点白鹅白公鹅 线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。共同点先介绍鹅的特点，再具体描写。 以以“海军上将海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙慢条斯理、不慌不忙”和争抢浅水滩和争抢浅水滩的趣事。的趣事。不同点白鹅白公鹅运用反语来表达对鹅的喜爱之情。运用反语来表达对鹅的喜爱之情。共同点注重拟人手法的运用 “ “海军上将的派头海军上将的派头”等风趣的语言体等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。现对白公鹅的满心喜爱之情。更多精彩内容，敬请关注youyicongshu100声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 湖北观筑律师事务所湖北观筑律师事务所
