1、 11 11 牛郎织女（二）牛郎织女（二） 1.1.认识认识“俭、皇俭、皇”等等1010个生字。个生字。2.2.能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）能快速默读课文。了解牛郎织女故事的结局。（重点）3.3.联系上一篇课文，说说如果给联系上一篇课文，说说如果给牛郎织女牛郎织女绘制连环画，绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。（重点）学习目标叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。江苏苏州人。当过小学教师，也当过编辑。中华人民共和国成立后，曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长等职务。主要作品
2、有长篇小说倪焕之，小说集隔膜火灾，童话集稻草人等。民间故事 民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。我会读 ji jin节 俭ti shn 泰 山富 丽 堂 皇 偎 依 shn h 珊 瑚jio shzh kung 礁 石竹 筐衰 老 f l tng hungwi y shui lo zh ni执 拗 给课文分段：给课文分段：第一部分：（1）织女在人间过着美满的日子，但她担心王母娘娘会来找她。第二部分： （2）写老牛临死前去嘱托牛郎。第三部分：第三部分： （3-6）王母娘娘抓走了织女，
3、牛郎带着）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。孩子去追，两人最终成为牵牛星和织女星。第四部分：第四部分： （7-8）每年农历七月七日牛郎、织女相）每年农历七月七日牛郎、织女相会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。会，喜鹊会给牛郎、织女搭桥。 从此，牛郎从此，牛郎在地里耕种，织在地里耕种，织女在家里纺织。女在家里纺织。有时候，织女也有时候，织女也帮助牛郎干些地帮助牛郎干些地里的活。里的活。男耕女织男耕女织 我快不行了，我快不行了， 不能帮你们下地不能帮你们下地干活了干活了我死我死以后，你把我的以后，你把我的皮留着。碰见什皮留着。碰见什么紧急事，你就么紧急事，你就披上我的皮披上
4、我的皮王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？自由朗读第八至十自然段。 一天，她亲自到牛郎家里，可巧一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲外走。织女的男孩见到那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：不知该怎么
5、办，只喊了一句：“快去找快去找你爹！你爹！”粗暴野蛮、凶狠歹粗暴野蛮、凶狠歹毒毒牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？ 他赶紧披上牛皮，找出两个筐，他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。就往外跑。急切急切 王母娘娘拔下头上的玉簪往背王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前面忽然出后一划，糟了，牛郎的前面忽然出现一条天河。天河很宽，波涛很大，现一条天河。天河很宽，波涛很大，牛郎飞不过去了。牛郎飞不过去了。冷酷无情、心狠手辣冷酷无情、心狠手辣 理解人物的象征意义理解人物的象征意义牛郎织女：劳动人民的典型。
6、牛郎织女：劳动人民的典型。 王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民天河：封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。的工具和手段。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 （）生活很苦，人称牛郎。（ ）照看周到，老牛亲密。（ ）来到森林，见到织女。（ ）老牛说话，指点机会。（ ） 男耕女织，日子美满。（ ）闯入家中，抓走织女。 ( )牛郎喂牛，老牛诀别。（ ）相遇相知，结为夫妻。（）王母知情，发誓严惩。（）心急如焚，追赶被阻。（）喜鹊搭桥，
7、一年一见。（）隔河相望，化作星辰。 （1）生活很苦，人称牛郎。 （2）照看周到，老牛亲密。 （4）来到森林，见到织女。 （3）老牛说话，指点机会。 （6） 男耕女织，日子美满。 （9）闯入家中，抓走织女。 (7)牛郎喂牛，老牛诀别。（5）相遇相知，结为夫妻。（8）王母知情，发誓严惩。（10）心急如焚，追赶被阻。（12）喜鹊搭桥，一年一见。（11）隔河相望，化作星辰。思考并交流从哪些地方可以看出织女的贤惠？织女在家里纺织，有时也帮助牛郎干些地里的活。照看孩子，给孩子讲故事。思考并交流你是如何评价牛郎和织女的感情的？他们两个之间有真挚的感情，靠勤劳的双手过着幸福的生活。牛郎勤劳善良，织女贤惠，心灵
8、手巧，不贪慕虚荣。思考并交流这个民间故事表达了当时人们怎样的愿望？这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民要求改善生活、争取婚姻自由的愿望，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。 课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出天河将他们隔开。从此牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月初七在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。 给画线的字选择正确的读音。依偎（wi wi） 泰山（qn ti）衰老（shui i）拗不过（o ni）同学们，同学们， 再见！再见！ 学习目标以“保护文物”为题，提高口语
9、交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建
10、立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。 交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容； 阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 自主完成习作教学后记：
