1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第 3 节 噪 声 【知识与技能】 1能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声 2知道噪声的来源及其危害 3知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育 【过程与方法】 结合实际生活探究噪声的危害和控制 【情感、态度与价值观】 通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯 【重点】 从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声 【难点】 控制噪声的措施 知识点一 噪声及其来源 【自主学习】 阅读课本 P46，完成以下问题： 1从物理学的角度看，噪声是指发声体做 无规则 振动时发出的声音 2从环境保护的角度看，凡是 影响
2、人们工作、学习和休息 以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声 【合作探究】 演示一 噪声与波形图 利用示波器，观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形 (如下图甲所示 )，并与音叉声音的波形 (如下图乙所示 )作比较 =【 ;精品教育资源文库 】 = 甲 乙 1分析两种波形有何不同？ 答：图甲中的波形没有规则，是杂乱无章；图乙中的波形有一定规律 2从物理学角度分类，两种波形哪一个属于噪声，哪一个属于乐音？ 答：图甲中的波形属于噪声，图乙中的波形属于乐音 3从环境保护的角度分类哪些属于噪声？ 答：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属
3、于噪声 4我们身边的噪声主要来源有哪些？ 答： (1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、 刹车声、排气声、机械运转声等 (2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声 (3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等 (4)社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声 【教师点拨】 乐音和噪声都是由物体的振动产生，需要介质传播，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度讲不属于噪声，但从环境保护角度讲却属于噪声，即在一定条件下，乐音可以转化为 噪声 ，但是无论从哪个角度讲，噪声永远都是 噪声 . 【跟进训练】 下列叙述中不属于噪声的是 ( A ) A音乐厅里演奏的命运交响曲 B无论在什么
4、环境下 ，用高音喇叭不停地播放命运交响曲 C在飞机场，正在降落的喷气式飞机发出的声音 D用金属片刮锅底的烟尘发出的响声 知识点二 噪声大小及其危害 【自主学习】 阅读课本 P46 47，完成以下问题： 1人们以 分贝 为单位来表示声音强弱的等级它的符号是 dB. =【 ;精品教育资源文库 】 = 2 (1)人刚刚能听到的最微弱的声音是 0 dB；较为理想的安静环境是 30 dB 40 dB.如果突然暴露在 150 dB 的噪声中会出现鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力 (2)为了保护听力，声音不能超过 90 dB；为了保证工作和学习，声音不能超过 70 dB； 为了保证休息和睡眠，声音不能超过 5
5、0 dB. 3噪声一向为人所厌，但也有可利用的地方 例如：利用噪声控制植物提前或推迟发芽，可以出掉杂草；利用人体发出的微弱噪声，可以探测病灶等 【教师点拨】 1噪声对人有危害，同时噪声也有可利用的一面如利用噪声弹使敌人昏迷 2噪声监测仪只能监测噪声的大小，不能减弱噪声 【跟进训练】 一般人的理想声音环境是 ( B ) A喜欢在一个无声世界里 B喜欢在 30 dB 40 dB 的安静环境里 C喜欢在 80 dB 90 dB 的热闹环境里 D就是 100 dB 以上的环 境也不在乎 知识点三 控制噪声 【自主学习】 阅读课本 P47 48，完成以下问题： 控制噪声可以从下面三个方面入手，即： (1
6、)防止噪声的产生 在声源处减弱 . (2)阻断噪声的传播 在传播过程中减弱 . (3)防止噪声进入耳朵 在人耳处减弱 . 【合作探究】 演示二 噪声的控制 实验一：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化 1两次听到的声音有什么不同？ 答：第一次听到的闹钟声 音大些，当用材料包住它时，听到的声音小些 2当用不同的材料包住它时，听到的声音有变化吗？ 答：有 3上述实验中采取什么措施减弱噪声？ 答：在传播过程中减弱噪声 4在日常生活中，为了减弱噪声采取的措施有哪些？ =【 ;精品
7、教育资源文库 】 = 答：防止噪声产生 (在声源处减弱 )；阻断它的传播 (在传播过程中减弱 )；防止它进入人耳 (在人耳处减弱 ) 实验二：图中控制噪声的措施分别属于哪一类？ 答：图甲是在声源处减弱噪声；图乙是在人耳处减弱噪声；图丙是在传播过程中减弱噪声 【教师点 拨】 在分析各种减弱噪声做法的事例时，一定要抓住到底是在什么地方减弱噪声，弄清 “ 声源 ”“ 传播过程中 ”“ 人耳 ” 这些关键词这样才会分析好各种事例的本质 声音的危害和控制? 噪声的来源? 物理学角度：发声体做无规则 振动环保角度：防止人们正常休息、学习和工作的声音噪声的等级? 单 位：分贝各种分贝的声音噪声的危害：人对不同强度的声音的感觉噪声的控制? 防止噪声产生阻断噪声传播防止噪声进入耳朵完成本课对应训练
