1、 1 性侵犯与自我保护教学设计性侵犯与自我保护教学设计 教材分析教材分析: : 性侵犯与自我保护是广东省语言音像出版社出版的教育系列读本性与健 康 （小学版）的一个教学内容，主要阐述什么是性侵犯及其表现，并由此引导学生如 何进行自我保护，避免受到性侵犯。 学生分析学生分析: : 近年来青少年儿童受到性侵犯 （性骚扰） 的现象增多， 严重影响了孩子的健康成长； 而孩子又因为涉世未深、年幼无知、天真无邪，分辨不清楚什么是性侵犯、性骚扰，不 懂得进行自我保护，就算受到了性侵犯，也不知道如何是好，这无疑给了坏人更多的侵 犯机会。本课旨在通过活动，引导和帮助学生防范不法侵犯，减少危险，帮助他们健康 成长
2、。 活动目标活动目标: : 1、认识什么是性侵犯（性骚扰）及其表现。 2、懂得如何进行自我保护。 设计理念设计理念: : 主要采取以学生为主体的参与式教学法。学生分组围坐在一起，通过“小品欣赏” 、 “分组讨论” 、 “影片欣赏” 、 “脑筋急转弯”等形式，让学生在教学活动中增强自我保护 的意识和掌握自我保护的方法。 利用参与式教学时，教师要努力为学生提供一个轻松、安全、愉悦的学习环境，让 学生在这样的环境中积极主动地参与学习。 活动准备：活动准备：小品排练、纸、VCD、实物投影、人体模型、人体简画 活动对象：活动对象：四、五、六年级 活动流程活动流程: : 一、热身活动（略）一、热身活动（略
3、） 二、小品引入二、小品引入 1、师：同学们，今天，我想和大家谈谈“性”这个话题。能接受这个话题的 同学请高高地举起你们的手。很高兴，有这么多同学能坦然接受这个话题。 好，现在 我们就一起来看一个小品。 2、邀请学生演小品，并交代学生认真观察小品里发生的事情。 （电脑出示）小品内容：小品内容：小雅买东西，店主对小雅进行小雅买东西，店主对小雅进行 2 3、师：哪位同学能告诉我：刚才的小品里发生了什么事？ 4、学生发言。 5、师：同学们，在现实生活中，我们或许会经常看到、听到、甚至碰到类似这种 现象，我们把这种现象称“性侵犯” ，也可以称为“性骚扰” 。 （板贴：性侵犯） 那么，什么是性侵犯呢？具
4、体有哪些表现呢？面对“性侵犯” ，我们又该如何进行 自我保护呢？这一节课我们就一起来探讨一下。 （板贴完整课题：与自我保护） 二、分组讨论二、分组讨论 1、师：同学们，你们认为什么是性侵犯呢？它有哪些表现呢？性侵犯只有女孩子 才会碰到吗？实施性侵犯的人只是陌生人吗？有可能是熟悉的人吗？ 多媒体出示： （1）什么是性侵犯，它有哪些表现？ （2）性侵犯只有女孩子才会碰到吗？ （3）实施性侵犯的人只是陌生人吗？有可能是熟悉的人吗？ 2、分组讨论上述问题，并把讨论结果记录下来。 （1）主持人交代讨论要求。 （2）小组讨论，记录员负责记录。 3、各组汇报员汇报讨论结果。 4、师小结，并多媒体出示： 身体
5、是属于自己的，一般穿着衣裤的部位是不可以随便给别人看的。特别是最隐私身体是属于自己的，一般穿着衣裤的部位是不可以随便给别人看的。特别是最隐私 的部位，不仅不可以随意给别人看，更不可以随意让别人触摸。如果别人对你乱摸，那的部位，不仅不可以随意给别人看，更不可以随意让别人触摸。如果别人对你乱摸，那 他（她）就是对你进行性侵犯了，说明你遇上“色狼”了。他（她）就是对你进行性侵犯了，说明你遇上“色狼”了。 5、师：刚才小雅所遭受的就是一种性侵犯。 那同学们，这里（指大屏幕）说的“最 隐私的部位”是指哪里呢？哪位同学能上来指给大家看？ 6、出示人体模型 ，学生上前指出“最隐私部位” ，师做补充和强调。
6、7、师：对女孩子进行性侵犯的现象比较多。但是，正如刚才大家所说的，男孩子 也有可能遭遇性侵犯。因此，老师请全班同学都记住下面的温馨提示（多媒体出示） ： 不论男孩女孩，假如有人向你展露裸体，要求你脱去衣服，触摸你身体的隐私处，不论男孩女孩，假如有人向你展露裸体，要求你脱去衣服，触摸你身体的隐私处， 对你讲下流话，邀请你看黄色下流的录像，要求你抚摸他（她）的身体对你讲下流话，邀请你看黄色下流的录像，要求你抚摸他（她）的身体, ,强迫你散发或强迫你散发或 贩卖色情物品贩卖色情物品 这些都属于性侵犯。而且，实施性侵犯的人不仅是陌这些都属于性侵犯。而且，实施性侵犯的人不仅是陌 生人，也有可能是熟悉甚至
7、是爱戴的人。生人，也有可能是熟悉甚至是爱戴的人。 （全班齐读上述内容）（全班齐读上述内容） 8、师：同学们，不论是你认识的，还是不认识的人 ，只要他（她）对你做了那些 3 不正经的令你感到不愉快的事，就是性侵犯了。 三、 “头脑风暴”三、 “头脑风暴” 1、师：同学们，刚才我们了解了什么是性侵犯及其表现，那么，假如你碰到了性 侵犯这种情况，你将会怎样做呢？刚才小品里的小雅又是怎样对付“色狼”的呢？我们 一起来看一段录像片断。 2、播放录像，师生齐观看。 3、师提问：小雅是怎样对付“色狼”的？ 4、学生回答。 5、师：除了上述小雅的方法外，我们还可以怎样对付“色狼”呢？大家按照刚才 的方法来讨论
8、一下。 6、小组讨论，记录员做记录。 7、汇报员汇报讨论结果，教师点评、补充，板贴： 不要怕，要镇定不要怕，要镇定 大声叫喊大声叫喊 想办法摆脱坏人想办法摆脱坏人 就近报警（可拨打就近报警（可拨打 110110） 尽快告诉家长和教师尽快告诉家长和教师 （全班齐读上述板书）（全班齐读上述板书） 8、师：我相信，通过这一节课的学习，假若以后碰到了“色狼” ，同学们都能很勇 敢地面对。那么，在日常生活中，我们又应该怎样做才能更好地保护好自己，避免受到 性侵犯呢？我们一起来看看下面的脑筋急转弯。 四、四、脑筋急转弯（多媒体出示）脑筋急转弯（多媒体出示） 1、指出下列哪些行为容易遭受性侵犯，请在相应的图
9、中打“”。 （1）上学或放学与同学一起行动 （ ） （2）一个人在人少的公园看书 （ ） （3）晚上在暗处行走 （ ） （4）谢绝陌生人的好意 （ ） （5）和陌生人单独相处 （ ） （6）随意和网友见面 （ ） 4 2、师：除了上面提到的行为容易引来性侵犯外，言行举止轻佻、穿衣暴露等等这 一些也容易遭遇性侵犯。 3、下列说法，你认为正确的请打“”，不对的打“”。 （1）我是男孩，所以不会遭遇“性侵犯”。 （ ） （2）熟悉的人，不会对我进行“性侵犯”。 （ ） （3）日常生活中，亲人之间正常的拥抱、亲吻、抚摸、握手等友好的行为举止也 是性侵犯。 （ ） （4）一个司机开车，突然停在我身边问路
10、，我应该与车保持一定距离（ ） （5）在公共场所，有人故意在自己身上蹭来蹭去，贴身碰撞时，应该立即离开转 身摆脱。 （ ） （6）有人夸赞我身体的某个部位长得好，要我脱下衣服给他（她）看，我不好意 思不同意。 （ ） 五、深化延伸五、深化延伸 1、师：下面我还想看看同学们如果碰到这样的问题，将会如何处理？大家看投影 （多媒体出示） ： 如果亲人对你进行性侵犯，还威胁你保守秘密，你会怎样做吗？如果亲人对你进行性侵犯，还威胁你保守秘密，你会怎样做吗？ 2、小组讨论、汇报。 3、师小结。 4、进行思想教育：我们除了保护好自己不受侵犯外，我们自己同样也不能去侵犯 他人、伤害他人。 六、质疑（略）六、质
11、疑（略） 七、课堂总结（略）七、课堂总结（略） 板书： 性侵犯与自我保护 不要怕，要镇定 大声叫喊 自我保护 想办法摆脱坏人 就近报警（可拨打 110） 尽快告诉家长和教师 5 教学后记：教学后记： 项目 内容 备注 授课形式 参与式教学 性健康：性健康：就是 要 达 到 性 生 理、性心理、 性道德、性的 社 会 分 辨 能 力 和 生 殖 等 健康。 学生参 与情况 在参与式课堂教学中，我们给学生提供了一个危险 性小、无威胁的学习环境，学生参与积极性高涨，小组 讨论给了每位学生“想说、敢说、会说”的机会，充分 体现了以学生为主体的教学理念，学习动机得到提升， 学习更有效。 在参与式课堂教学
12、里，我们还给学生提供了互教、 互学、理解他人观点和看法、学习与他人合作的机会， 使学生的人际交往技能得到发展。 家长参 与情况 我们印发了“给学生家长的一封信”和调查问卷给家 长，获得家长的普遍好评，从而争取了社会与家长的支 持与配合，合力协同开展性健康教育，使孩子们都有机 会获得性健康。 学生知识态 度和行为前 后变化 上课前：上课前： 学生对 “什么是性侵犯？它有哪些表现？” 不了解或一知半解又或羞于启齿，有些同学甚至在不知 不觉中被侵犯了也不知道，就算是知道了，也不知道如 何处理，从而给了坏人更多的侵犯机会；对“身体上哪 些部位是最隐私、最重要的部位？如何进行自我保 护？”也是道听途说或
13、胡乱猜测，不懂得自我保护。 上课后：上课后：95%以上的学生对“性侵犯及其表现”都 有了较深刻的了解与认识，并意识到要重点保护好自己 身体上的隐私部位，避免受到伤害。几乎全部同学都表 示今后如果遇到“色狼” ，会反抗，并告诉大人或报警。 6 课后师生 反馈 学生：学生：实验班学生在听课后都普遍认为开设这样的 课程很有必要，他们也非常喜欢这样的课，并强烈要求 老师以后多一些上这样的课。非实验班的很大一部分学 生也希望能在他们班上这样的课，让他们有机会了解更 多的性知识。 老师：老师：绝大部分老师在听了这一节课后，都给予了 肯定，并认为有必要在小学阶段开展性健康教育。部分 非实验班老师还邀请心理辅导老师也在他们班上这样 的课。 教材使用意 见与建议 实验班教师普遍认为教材编写及配套 VCD 内容科学 详实，比较生动活泼，符合小学生年龄和心理特点，受 孩子喜爱。 建议提供一些配套参考书和教案集给教师参考借 鉴。 对本课题的 建议 大多数教师对“性”还羞答答，感觉讲起课来别扭 和难为情，不能很坦然地面对学生尖锐提问。建议能否 给更多的教师提多的培训、学习、参观等机会。
