1、二氧化碳的性质教学反思本节课在上课前先备学生及上课要用的实验：提前收集3瓶二氧化碳气体。其次备课堂，对偶发事件的预计及处理方法：1 .为了防止制取的二氧化碳的量不足,将制取二氧化碳的实验装置带入课堂，随时制取二氧化碳。2 .在探究二氧化碳的密度的实验中，尽量避免空气流动对杠杆的干扰。3 .在探究二氧化碳的溶解性的实验中，往软塑料瓶中倾倒蒸福水的操作时，应迅速倒入，并旋紧瓶盖。4 .在探究“二氧化碳与水的反应”的实验之后的分析过程中，什么物质使紫色石蕊试液变红的探究，对学生来讲较难，应作进一步的归纳分析及具体方法的指导，使学生对此有更加清晰的认识。5 .在探究二氧化碳不能燃烧的实验中，应该注重倾
2、倒二氧化碳的方法，确保能取得满意的实验效果。6 .由于本课实验较多，课前要进行预试，教学过程中要充分发挥实验的功能，引导学生自己通过实验得出结论。最后备教学方法：本节课的教学立足于新课程理念，主要运用了探究实验、分析讨论、得出结论的教学方法。通过实验探究，激发了学生的学习兴趣，增强了学生主动参与的学习意识，锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。在教学过程中始终贯穿新课程理念，充分体现了教师主导、学生主体的作用。在活动中锻炼学生各种能力，培养学生的创新素质。精心设计教学实验4个并借助多媒体播放视频2个,成功的抓住了教学重点二氧化碳的化学性质，突破了教学难点：二氧化碳溶于水并与水反应。演示的每个实验
3、都很成功，学生在探究、观察和思考中加深对二氧化碳性质的理解。突破难点时我采用了对比实验。最后再次说明水不能使干燥的紫色石蕊纸花变红，二氧化碳也不能使干燥的紫色石蕊纸花变红，二氧化碳和水共同作用后的生成物能使紫色石蕊纸花变红。最后归纳出酸能使紫色石蕊试液变红的结论。在检验二氧化碳气体时，学生设计实验动手操作，激发学习兴趣。把本节教学本节课推向高潮。本节课注重创设问题情境，使教学生动形象，大大的提高了学生的学习兴趣，获得了较好的课堂效果。课后反思不足：1受时间限制，本节课只能设计演示实验。实验多，留给学生动手操作的时间少，若能在教学过程中把一些教师所做的演示实验改为学生分组实验，给学生创造动手、动脑的机会，让学生亲自体验探究过程，这样教学效果会更好。2、学生对化学式的书写掌握的不好，所以化学反应方程式的书写我是包办代替了，怕学生耽搁时间。以后在教学时要加强化学中薄弱环节的练习。
