1、课题：单人旁的写法教学目的：1认识、掌握单人旁的形体、特点。2引导学生掌握单人旁在字中的结构规律特征。3让学生感受颜真卿的人格魅力，学习他的高贵品格。教学重点：学习单人旁的形体特征和结构规律。教学难点：领悟其特点和结构规律。教学准备：课件、毛笔、毛边纸、字帖墨汁等。教学过程一、 出示课件导入新课师：孩子们，请看大屏幕中这些字有什么规律或有什么共同之处？（付、何、侍、儒、仁、伙、化、俄、做、作）生：他们都是左右结构的字，他们的偏旁都是单人旁。师：孩子真聪明握个手，这就是我们今天学习的内容单人旁的写法。(老师板书课题“单人旁”)二、 讲授新课1、 师：孩子们，请打开字帖第30页，先观察单人旁的特点
2、和写法，在观察“伦”“倾”二。字。观察1分钟之后自己尝试写一个单人旁和其中一个字。（音乐）2、 师：同学们已经写好了，现在我请这位同学起来谈谈自己的作业，写得好的地方和不满意的地方。生：“伦”字的单人旁写宽了，结构不漂亮，单人旁的撇划还写得比较好。师：来孩子握个手，你真棒！（老师跟学生握手）师：根据刚才你们观看字帖再结合书写的情况，我再请一位同学起来说说我们要写出单人旁那些特点它才是一个漂亮的单人旁？生：单人旁形体要写窄、撇划要写得短、在写竖划时起笔要在撇划的中间，并且竖划不要写得太粗。（学生边回答老师边板书行窄、撇短、竖起撇中间）3、 师：孩子答得非常棒，看来大家对单人旁比较了解了，那老师现
3、在就来考考大家是不是火眼金睛（老师出示课件多个单人旁让学生判断哪一个是标准的单人旁）4、 师：看来大多数孩子对单人旁都很了解了，现在老师就用孩子们总结的规律给大家示范一下你们刚才写的“伦”字和“倾”字。老师在示范的孩子们一定要认真观察。（老师边示范边讲解）单人旁靠左撇划要写粗而短不宜写宽，写竖划时要找准起笔位置对准撇划中间，笔划较细，写“伦”的人字头要宽一点，下边部分注意笔画书写特点，横轻竖重、左轻右重，布白均匀。“倾”字中间部分收一点，写右边的“页”时，横折的折划要写粗、长，中间两横细小注意布白均匀。三、 学生作业1、 师：请孩子们根据老师的示范再照着字帖把“伦”字和“倾”再各写两次，书写时
4、先看清字帖，再慢速书写，找准起笔位置，注意结构形体特征。（生完成作业，师巡视辅导放音乐）2、 师：有一些同学作业已经完成了，先写完的同学要对照字帖检查自己的作业的优、缺点，没写完的同学自己专心写不要着急。3、 师：老师看了一下同学们作业都完成了，并且都完成得不错，现在老师给大家增加一点难度（教师出示课件）自己书写大屏幕中的笔划较少的“仁“字和笔划较多的“儒”字。先仔细观察字帖中的笔划结构特征再认真书写每个字各两次。(生完成作业、师巡回辅导)4、 作业点评师：孩子们作业都完成了，现在老师找几位同学来先自己点评一下自己的作业，再让同学们给他点评。生一：我这次写的“倾”比刚才的好多了，单人旁位置写得
5、还比较准，就是“儒”字感觉没写好。师：这位同学请你来点评一下他的作业。生：他的整体结构还把握得比较好，我最喜欢他写的撇划，这个撇划看上去很有力度，他这个“儒”字我觉得的右半部分“需”的上面部分还应收紧一点。师：掌声鼓励，他分析得太好了。还有谁愿意把自己的作业拿上来点评。这位同学不错，很勇敢，带上自己的作业到讲台上来，自己点评一下。生二：我的“伦”写得还比较满意，“仁”字两横没有写出变化，第二个“儒”字感觉还是写出了笔画间隔均匀的特点。师：刚才两位同学作业都很成功，进步很大，已经掌握了“单人旁”的写法，如果能把我们以前学过的笔画特点，如：左轻右重、横轻竖重、等笔画特点都注意到那你们的字还会更漂亮
6、，因为我们学习的颜勤礼碑他具有结字端庄，宽润疏朗，气势雄强，骨架开阔，方形外拓，横细竖粗非常鲜明，方圆转折的笔法清晰的特征。这字体的特点正体现了作者颜真卿为人正直、刚正不阿、笃实纯厚、有正义感、胸怀宽广等高贵品格。他一生写了许多优秀的书法作品。今天老师业特地为同学们准备了一幅他的书法作品乞米帖，请大家看大屏幕。“拙于生事，举家食粥，来已数月。今又磬竭，只益忧煎，辄恃深情，故令投告。惠及少米，实济艰辛，仍恕干烦也，真卿状”。大概意思就是：我不擅长谋生的活计，全家人已经吃粥吃了好几个月。现在，粮食又吃完了，心里更加忧愁。想到我们之间往日的深厚情谊，因而写信向你求助。希望你能借我一点粮食来让我渡过难
7、关。麻烦到你了，对此我再一次请求原谅。真卿书。官做到颜鲁公那个份上，是很要面子的，可是他居然能拉下面子，向职级比自己低的同事“乞米”，无论如何，这不是件很光荣的事，不到万不得已，他是不会开这个口的。其实，像他那样的大官，养家糊口原本可以有很多“办法”，既然别的官员都能活得很好，都能“生事”而自肥，你为何不能呢？身为三朝元老，久经宦海，阅人无数，不是他不知道那些“生事”的办法，加之门生故旧遍于朝野，只要他稍稍动动脑筋，譬如卖官鬻爵，科举营私，收受贿赂，干预诉讼，巧取豪夺，都能大发横财。可是他却不屑于那样干，他有自己的处世原则，他一向廉洁自持，绝不贪枉苟取，宁可“举家食粥”，宁可向同事乞求“惠及少
8、米”，活得光明磊落。这就是我们的大书法家颜真卿。我觉得我们不光要学习他的字、还要学习他的高贵品格。孩子们，你们觉得呢？四、课题升华师：孩子们，今天大家不光学习了颜真卿大书法家勤礼碑的单人旁的写法，同时我们还受到了颜真卿大书法家的人格魅力的感染。孩子们表现很棒。现在老师给大家准备了一些带单人旁的字帖里面没有的字。根据我们以前学过的方法我们选择24个尝试创作一下。老师相信孩子们一定能行。学生作业老师巡回指导。（音乐）展评孩子们作业。下课5、老师示范“侍”和“倾”字。（边示范边分析讲解结构特征）三、学生作业（音乐起）1、教师示范的两个字各写2次。要求书写速度慢、注意起笔位置以及结构特征。2、教师再利用课件出示范字，学生再写2个字、每个字写2次。3、作业点评：学生自评、互评、教师点评。四、课题升华1、由点评学生作业引出颜体字的结体宽博、笔画端庄浑厚之美。和颜真卿秉性正直，笃实纯厚，有正义感，从不阿于权贵，他一生忠烈热爱祖国的高贵品格。无论是字还是人品都不愧是我们学习的典范。（课件出示他的作品乞米帖感受字如其人）2、老师出示一些字帖中没有的且带有单人旁的字，学生选其中24个创作。（音乐起）3、部分同学作业展示。（音乐起）板书 单人旁 行窄 撇短 竖连中间细又长
