1、竖的组合变化教学设计知识与技能目标：使学生认识欧体楷书中多个竖画出现在同一个字中时的不同形态及书写方法，进一步掌握竖画的组合规律；通过对“川”、“曲”的书写，培养学生对不同形态的竖画的表现技巧以及由此产生的空间美感。过程与方法目标：通过观察、交流等活动，使学生学会如何进行观察及学会与同学交流看法，合作学习。情感、态度与价值观：通过课前的对钟繇的调查了解和课上对宣示表的欣赏，开阔学生的书法视野，提高学生的书法素养，增强学生对书法的热爱，使学生乐学书法。教学重难点：使学生掌握不同形态的竖画的表现技巧，并进一步掌握竖画的组合规律。教学过程：一、 课前欣赏同学们，今天我们来欣赏的是钟繇的宣示表，在欣赏
2、之前呢，老师先请同学们向大家介绍一下钟繇。（教师请同学根据课前查阅的资料介绍）师：通过同学们的介绍我们知道了钟繇是楷书的鼻祖也就是他的楷书对后来的王羲之、王献之以及对之后唐楷的形成及对后来的宋、元、明、清的楷书都有深远的影响。他的代表作有贺捷表、力命表、宣示表、荐季直表等。我们今天要欣赏的是宣示表。请同学们先看大屏幕的介绍，请同学们根据自己的观察，感受一下宣示表的质朴浑厚，雍容自然。（学生观看大屏幕欣赏）二、 复习在学习新课之前我们先复习一下以前学过的笔画垂露竖的写法。请同学们说书写方法，老师在黑板上写，然后生在自己的纸上写一个垂露竖。在写之前，教师要引导学生复习一遍正确的执笔方法和正确的写字
3、姿势。三、 新授1. 教学“川”字首先，我们来看一下这是个什么字？（生答“川”字）教师大屏幕出示图片，请同学们带着问题进行观察，教师指名读问题：（1）整体观察字的外形大概是什么形状？（2）展开丰富的想象，你觉得这个字像什么？（3）这个字的主笔是什么？学生全班交流。教师继续大屏幕出示，请同学们带着问题进行观察并讨论，教师指名读问题：（1）观察每一笔的位置（2）观察每一笔的长短、粗细、起收笔形态的变化。（3）观察每一笔的方向。学生先在小组讨论，然后全班交流。师：现在同学们已经了解了“川”字每一笔的特点，下面老师给大家写一下这个字。教师在黑板上范写，学生口述书写过程，写完后，教师继续范写，学生口述过
4、程。然后老师口述书写过程，学生写两遍，每写完一遍，教师都要提醒学生跟大屏幕上的范字进行对比，找出自己写的差距，再继续写。两遍后，请同学们跟大屏幕的视频练习写，教师巡视，指导学生的书写，纠正学生的姿势，并找出写的好的全班展示。2. 教学“曲”字接下来请同学们看这是什么字？（生答“曲”字）教师大屏幕出示图片，请同学们带着问题进行观察，教师指名读问题：（1）整体观察字的外形大概是什么形状？（2）展开丰富的想象，你觉得这个字像什么？（3）这个字的主笔是什么？学生全班交流。教师继续大屏幕出示，请同学们带着问题进行观察并讨论，教师指名读问题：（1）观察每一笔的位置（2）观察每一笔的长短、粗细、起收笔形态的
5、变化、被分割的长短。（3）观察每一笔的方向。学生先在小组讨论，然后全班交流。师：现在同学们已经了解了“曲”字每一笔的特点，下面老师给大家写一下这个字。教师在黑板上范写，学生口述书写过程，写完后，教师继续范写，学生口述过程。然后老师口述书写过程，学生写两遍，每写完一遍，教师都要提醒学生跟大屏幕上的范字进行对比，找出自己写的差距，再继续写。两遍后，请同学们跟大屏幕的视频练习写，教师巡视，指导学生的书写，纠正学生的姿势，并找出写的好的全班展示。四、 小结1.生说本节课的收获。2.教师总结：今天我们学的这两个字，什么笔画特别多？（生答“竖画”）师：对，有的时候在一个字中会出现很多的竖画，那么我们就要仔细观察他们的长短、粗细、起收笔的形态变化以及竖与竖之间的向背呼应，比如“川”字三笔的起笔是由斜逐渐变平的，收笔形态也各不相同，左右两边的笔画是相背的，中间的笔画正直挺拔；“曲”字共有四个竖画，左右两边的略重，中间两个略轻，中间两竖的起笔变化也是由斜到平，这四个笔画呈上开下合之势，其中有三块布白，左面和中间的布白距离均等，最右边的布白稍宽。只有观察到这些不同我们才能比较好地掌握好竖画的组合规律。这就是我们今天要学的竖的组合变化。（师板书课题）五、作业请同学们每天抽出半个小时的时间，练习书写本节课所学的“川”字和“曲”字。
