1、教学设计粤教版 书法练习指导 五年级下册第七课 在下的部件（一）一、 教材分析月字底、贝字底、日字底是以竖和横折（横折钩）为主笔的部件，这些部件都位于字的下部，分布在竖中线上，形状瘦长而有力，被上部覆盖。学生书写时注意部件的特点，这些部件在字中起到支撑的作用。、本科教材主要由以下四个部分内容：集字作品欣赏；月字底、贝字底、日字底书写要领；范字“青”“宝”“昔”的练习；讲评与拓展。二、 学生分析五年级学生书法学习已具有一定的基础，基本掌握了字的笔画的写法，通过前面字的结体的学习，以及在左、在右、在上的部件的学习，已经掌握了部分部件在字中的特点，本课主要是对字的在下的部件特点进行分析和讲解，让学生
2、把握在下的部件在书写时的特点，感受这三个在下部件的瘦长而有力的特点。三、 教学目标1、 欣赏集资作品，了解作品中出现相同的字时，要是字的笔画、结构等有所变化。2、 体会月字底、贝字底、日字底的特征，并感受这些部件瘦长而有力的特点。3、 注意部件中折笔的形状、写法。4、 学生学习互相欣赏和讲评书法作品。四、 教学重难点1. 引导学生认识并说出月字底、贝字底、日字底的形状特征。2. 月字底、贝字底、日字底三个不见的书写练习。五、 课时安排：一课时；教学用具：书法用具，多媒体教学设备。六、 教学过程环节一教师行为学生行为入境1.古筝音乐（30秒）1.端正坐姿2.闭眼，舒缓呼吸，平心静气。设计 意图通
3、过这个环节，让学生认识到书法的学习是需要安静的环境和平静的心态、情绪，烘托气氛。环节二教师行为学生行为引入1. 音乐中，出示草书碑帖图片。2. 问：属于那种书体。3. 问：你从中感受到了草书的什么美。（教师引导：草书笔画省略，结构简便，字与字之间相互连带呼应，便于快捷书写和表达书者情感的书体）（纵意流畅、奔放，如疾风骤雨，豪情勃发）1. 学生欣赏。2. 学生回答。3. 学生回答，设计 意图欣赏草书之美，书法蕴藏着书者的内在情感。环节三教师行为学生行为集字欣赏1. 出示PPT图片，集字作品“青青园中葵”，从中你发现了什么。2. 如果作品中出现了相同的字，该怎么处理。（在笔画和结构上进行一些变化调
4、整）3. 青字的下部是个“月”，你还知道那些带有“月”的字。1. 学生各抒己见。2. 学生发表见解。3. 学生说一些。设计 意图让学生了解作品中相同的字出现后，如何进行字形上处理。环节四教师行为学生行为观察思考1. 这个月字位于字的下方，跟位于字的左侧的月有什么不同。月字位于底部时，必须注意（撇）竖和折笔的形状，瘦长而有力，挺拔。2. 出示PPT图片，“宝”“贞”两字，观察这个部件的特点。（教师引导学生注意这两个部件的关键部位，贝字的两点，日字的左竖和横折）1. 学生观察，说异同。2.学生观察，说看法设计 意图指导学生学会对子进行观察和分析，掌握结体和笔画特点，在书写中能够践行。环节五教师行为
5、学生行为范字练习1. 范字“青、宝、昔”，书写视频观看，逐字观看，观察运笔及笔势。（教师在室内进行巡查，并个别指导）2. 让学生注意观察“昔”字，上部的写法，即草字头的写法，巩固。1. 学生观察。练习2. 学生书写，并了解这样的笔顺的意义。设计 意图通过练习，掌握范字书写中字的结体特点和笔势，便于学生在课后自己练习。环节六教师行为学生行为展示点评1. 教师收集部分学生的作品进行展示。（教师引导学生注意观察字的结体、笔画、整体效果，注意先说优点，再说不足）1.学生对展示的作品进行点评。作业1. 找部分月字底、贝字底、日字底的字进行练习，不少于25个字。下周一交作业。2. 描红字一张。设计 意图通
6、过作品展示和学生点评，指导学生学会欣赏和自我反思，为书法学习的进步改进提供基础。小结本节课，我们认识了集字中同字的处理方法，学习了在下的部件“月字底、贝字底、日字底”的书写特点，并加以练习。希望同学们在课下的书法练习中，一定要记住书法练习的捷径，就是“观察、分析、练习、反思、改进”，并能够坚持不懈。课堂小知识：1. 所谓部件，是指在汉字合体字中由一个以上的笔画构成的最小的组字单位。2. 怀素：字藏真，俗姓钱，永州零陵（今湖南零陵）人，唐代书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法。与张旭齐名，合称“颠张狂素”。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤雨旋风，随手万变。他的书法虽率意颠逸，千变万化，而法度具备。北京大学教授、引碑入草开创者的李志敏评价：“怀素的草书奔逸中有清秀之神，狂放中有淳穆之气”。1怀素与张旭形成唐代书法双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高峰。传世书法作品有自叙帖苦笋帖圣母帖论书帖小草千文诸帖。
