1、教资考试小学科目二教育教学知识与能力必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤（1）查找文献资料；（2）设计研究，制定研究计划；（3）实施研究，收集资料；（4）分析、处理收集到的资料；（5）撰写研究报告。2、简述行动研究的特征（1）目的是为了改进实践；（2）研究的内容是教育教学中的问题；（3）教学与研究合一；（4）研究的循环性。3、简述教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能；（2）教育的文化选择/整理功能；（3）教育的文化交流/传播功能；（4）教育的文化更新/创造功能。4、遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性；（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征；
2、（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。5、环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。6、学校教育的独特作用（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7、全面发展教育的组成部分及其关系（1）德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证；（2）智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力
3、基础；（3）体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础；（4）美育美育在全面发展教育中起着动力作用；（5）劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。8、影响学制的因素（建立学制的依据）（1）取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2）受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求； （政治）（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4）要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。（本国历史+外国经验）9、 现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；（2）提早入
4、学年龄，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展 ；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流；（7）终身教育体系的建构。10、教师的职业素养（1）思想道德素养；（2）知识素养；（3）能力素养；（4）心理素养；（5）身体素养。11、 教师的成长历程（1）关注生存；（2）关注情境；（3）关注学生。12、教师职业成长的途径（1）职前师范教育；（2）职后：加强理论学习；学习他人经验；参与行动研究；反思自教学经验。13、师德为先的基本内容（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规
5、范，依法执教。（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人14、能力为重的基本内容（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。15、教师专业理念与师德的基本内容（1）职业理解与认识；（2）对小学生的态度与行为；（3）教育教学的态度与行为；（4）个人修养与行为。16、简述教师专业能力的基本内容（1）教育教学设计；（2）组织与实施；（3）激励与评价；（4）沟通与合作；（5）
6、反思与发展。17、制约课程的因素（1）社会需求；（2）学科知识水平；（3）学习者身心发展特点。18、综合实践活动课的基本内容（1）信息技术教育；（2）社区服务和社会实践；（3）劳动技术教育；（4）研究性学习。19、 注意的品质（1）注意的广度/范围；（2）注意的稳定性；（3）注意的分配；（4）注意的转移。20、影响遗忘的因素（1）学习材料的性质；（2）识记材料的数量和学习程度；（3）记忆任务的长久性和重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机。21、提高记忆的方法（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解学习材料的意义；（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4）运
7、用组块化学习策略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量；（6）重视复习方法，防止遗忘。22、皮亚杰认知发展阶段理论（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运算阶段；（4）形式运算阶段。23、耶克斯多德森定律/学习动机与学习效果的关系（1）高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率；（2）一般来说，中等强度的动机学习效果最好；（3）任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高；（4）动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。24、自我效能感影响因素（1）成败经验；（2）对他人的观察；（3）言语劝说；（4）情绪和生理状态。25、内部学习动机的
8、培养与激发（1）学生成就动机的培养；（2）学生归因信念的训练；（3）学生自我效能的增强；（4）学生学习中自我价值的维护；（5）学生学习自主性的支持；（6）学生成就目标的引导。26、外部学习动机的培养与激发（1）表达明确的期望；（2）提供明确，及时且经常性的反馈；（3）合理运用外部奖励；（4）有效运用表扬。27、促进学习迁移的教学措施（1）精选教材；（2）合理编排教材内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。28、加涅关于学习结果的分类（1）言语信息的学习；（2）智慧技能的学习；（3）认知策略的学习；（4）动作技能的学习。29、简述程序教学的步骤（1）小步子教学；（2）自
9、定步调，循序渐进；（3）老师给与积极反馈；（4）降低错误率。30、建构主义学习理论的基本观点（1）知识观：强调知识的动态性；（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性；（4）教学观：强调情境式学习、合作学习。31、有效概括的方法（1）配合运用正例和反例；（2）正确使用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。32、操作技能的培养要求（1）准确讲解与示范；（2）合理安排练习；（3）充分而有效地反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。33、影响态度与品德的条件（1）外部条件 家庭教养方式 社会风气 同班群体（2）内部条件 认识失调
10、态度定式 道德认知34、皮亚杰道德发展阶段论（1）自我中心阶段；（2）权威阶段；（3）可逆阶段；（4）公正阶段。35、简述科尔伯格的道德发展阶段理论（1）前习俗水平：惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段；（2）习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段；（3）后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。36、德育过程的基本规律（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。37、
11、长善救失原则的贯彻要求（1）要一分为二地看待学生；（2）发扬积极因素，克服消极因素；（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。38、疏导原则的基本要求（1）讲明道理，疏导思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。39、简述说服教育法的贯彻要求（1）明确目的；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。40、心理健康的标准（1）对现实的有效知觉；（2）自知自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。41、班集体的四个基本特征（1）明确的共同目标；（2）健全的组织机构；（3）共同的
12、生活和活动准则；（4）班级成员之间平等、心理相容的气氛。42、家校联系的基本要求（1）目标一致；（2）地位平等；（3）方法多样。43、课外活动的特点（1）自愿性选择的权利；（2）灵活性内容、形式上的灵活；（3）实践性学生动手操作；（4）自主性学生是主体。44、班级管理的原则（1）方向性原则；（2）全面管理原则；（3）自主参与原则；（4）教管结合原则；（5）全员激励原则；（6）平行管理原则。45、建立积极有效的课堂规则的策略（1）教师和学生充分讨论，共同制定；（2）内容少而精，多正面引导；（3）及时制定、引导与调整课堂规则。46、上一堂好课的基本要求（1）目标明确；（2）重点突出；（3）内容正确
13、；（4）方法得当；（5）表达清晰；（6）组织严密；（7）气氛热烈。47、贯彻直观性原则的基本要求（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。48、贯彻启发性原则的基本要求（1）教师应讲的“少而精”，给学生流出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。49、简述教师起主导作用原（1）学生各个方面不成熟，需要教师的指导；（2）教师代表社会向学生提出要求，影响教学内容、方法、目的；（3）教师专业知识丰富。50、如何发挥教师主导作用？（1）恰当而精心的组织教学过程；（2）充分调动学生学习的主动性和积极性；（3）培养学生自学能力；（4）建立和谐、民主融洽的师生关系。以上就是50道简答题啦 简答简答，相信大家看答案的长短也能感知到，简答题需要大家记忆的内容并不多，只要用点心，大家都可以的，加油哇！19
