1、慈母情深,第一课时,1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。,初读课文,这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。,初步感知,精读课文,同学们，我们知道事情的起因是买一本书。同学们，你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。,“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？,书很贵。,“母亲还从来没有要过这么多钱。” 从这句话中，我们了解到了什么信息？ 这句话暗示了家里很穷。“从来没有 也从来没有”这两个词表明,A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”,读
2、第4自然段，你从中获得了什么信息？,破收音机 吃进了肚子里。,这个自然段是直接描写自己家“穷”。,同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？,文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。,1.背写课后生字词。 2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。,布置作业,慈母情深,第二课时,通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的
3、家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。,导入新课,请同学们自由读自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？,瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良,对比感悟,“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”,“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”,哪个词让你的这种感受最深？ 母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？,瘦弱但坚强,“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”,如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？,这样一位
4、极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息。,“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”,母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？,“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”,从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂） 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着： 三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”,母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？相互说一说，写一写。,触景写情,课堂作业,1.搜集表现“母爱”的古诗句。
5、2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。,慈母情深,穷,母亲,买书-贵,两个“从没有”,伟大母爱,录音机,工作环境,动作、神态、语言,“我”的心理,数学质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。,谢,谢,观,看,中国风,请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处,
