1、小学一年级语文上（第四单元）秋天义务教育语文课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文一年级第一学期教育部组 织编写 (人 民教育出 版社出版)第四单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1秋天第 1 课2小小的船第 2 课3江南第 3 课4四季第 4 课5我们做朋友口语交际6语文园地四语文园地二、单元分析单 元课 标 要 求义务教育语文课程标准 (2011 年版) 中对第一学段有明确 要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ”“掌握
2、汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结 构。初步感受汉字的形体美。 ”“努力养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、整洁。 ”“学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。 ”“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容。 ”“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。 ”教 材 分本单元围绕“自然”为主题，精心编排了秋天小小的船 江南四季4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、 儿童诗、古诗和儿歌，内容都是四季中典型的自然现象或场景。课文 语言简洁明快、亲切自然，通过多种方式引导学生正确、流利地朗 读，唤起学生对四季的
3、感受，激发学生对大自然的喜爱之情。“口语交际”是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交 际的内容，再通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天” ，便于 学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。“语文园地四”共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了 6对反义词，让学生在识字的同时，发现意思相反或者相对的词，并且 也能够通过这种方式来识字。“字词句运用”编排了12个词语，让学1分 析析生在复习巩固熟字新词的基础上，说说自己喜欢的四季。“展示台” 引导学生做自己的姓名卡片，并且能从卡片上认识同学的名字。“ 日 积月累”编排的是珍惜时间的名言。“和大人一起读”编排的是一篇 科学童话小松鼠找花
4、生。通过和大人一起阅读，了解花生的生长 规律，激发对大自然的兴趣。学 情 分 析学生刚学完汉语拼音，已经能准确拼读音节，正确书写，会说普 通话，认真听别人讲话，观察图画或阅读后对感兴趣的内容可以用一 两句话说出自己的感受，这些都为本单元正确、流利地朗读课文和认 识四季中典型的自然现象奠定了基础。本单元旨在培养学生正确、流利地朗读课文，借助图片认识四季 中典型的自然现象或场景。这对刚开始学习课文的一年级学生来说有 一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材现有资源，不断的示 范、引导，图文结合感知四季的特点，借助已有的生活经验唤起学生 对四季的感受，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对
5、大自然的热爱之情。入学两月有余，但好多学生对课堂学习方式还没有完全适应，加 强幼小衔接，培养良好的听、说、读、写习惯，促进学生按照自己的 速度和方式逐步适应小学生活至关重要。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识44个生字、9个偏旁和1个多音字；会写16个字和6个笔画。初步建立 反义词的概念。2正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。3仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢 的季节。4背诵秋天小小的船江南四季。5能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。6拓展积累词语，能运用词语
6、说说自己喜欢的季节。7学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。8积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。9和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这一生活常 识。2四、单元作业设计思路随着“五项管理”及“双减”政策的出台，作业管理成为教学常规管理的重中之重。作业的意义就在于使学生巩固所学基础知识以外，帮助学 生养成自主学习习惯，提高学习能力，提升品德修养。小学一年级没有课 后书面作业，在尊重儿童的年龄特点和学习发展规律的基础上，依据课程 标准，紧扣教材内容， 以核心素养为导向，遵循趣味性原则，适度性原则 以及实践性原则，积极探索实施适合幼小过渡的探究性、体验式的课堂作 业设计。课
7、上优化基础性作业，创设多样的活动性作业，课后鼓励实践性、 跨学科作业，帮助学生逐步适应从幼儿园游戏活动为主向课堂教学为主的 转变，为每一个儿童搭建成长适应的阶梯，促进儿童积极愉快地投入小学 生活，确保身心健康成长，语文素养全面发展。本单元的作业设计主要从 以下几个方面进行思考：1.作业目标(1) 落实立德树人，发挥作业的育人功能本单元的学习内容在育人方面有着独特的优势，每一篇文章都是一处 美景，每一处美景都是一片山河。将作业的听融入自然的声音，将作业的 说融入祖国的倾诉，将作业的读融入真情的表白，将作业的写融入收获的 欣喜，浑然天成地将社会主义核心价值观、爱国主义教育等人文教育内容 融合在其中
8、，潜移默化中既巩固了基础知识，又激发了学生热爱大自然、 热爱祖国的思想感情。(2) 做好幼小衔接，保护儿童天性，促进健康成长第四单元是本册教材的第一个课文单元，学生刚开始学习认真地倾听、 自信地表达、端正的写姿、正确的运笔、主动地书写，但儿童的天性及幼 儿园的学习方式使学生依然好动好玩。准确把握儿童身心发展的特点，设3计适合幼小衔接的趣味性作业吸引学生专注地听，游戏类作业激发学生积 极地说，实践类作业促进学生的精细化动作，探究性作业鼓励学生乐学好 问，让学生在身心愉悦的玩乐中开始作业，在喜闻乐见的游戏活动中完成 作业，既保护了儿童的天性，又在不知不觉中培养了学生的学习能力，促 进儿童健康快乐地
9、成长。2.作业层次每课时作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业” 三个板块。基于大单元意识，各板块的作业既独立承担知识学习、能力提 升的功能，又相互联系、融会贯通， 由浅入深地梯度推进，形成完整统一 的作业体系，促进本单元学习目标的达成。(1) 优化基础性作业，注重实践性综合类作业基础性作业是保证学生学习目标达成的必要练习。学生刚开始学习基 本笔画及简易的汉字，书写类作业除了必要的课堂书写之外，课后设计了 多样的实践性作业加以巩固，既做到少而精，关注了作业的探究性，又做 到由浅入深，注重了作业的综合性。学生手脑并用，使作业变成富有色彩、 充满情趣的多样复合体，激发学生多方面的感官
10、体验，在愉悦合理的情境 中获取知识，培养可持续发展的学习能力。听、说、读灵活多样的作业更 是贯穿于课堂内外，让学生既体验到了成功的乐趣，又发挥了学习的潜能， 使初入学的儿童减轻了作业负担，受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识 能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠 基工作。(2) 设计差异化作业，增强作业的针对性和实效性由于学生个体的不同，他们的学习能力也各有区别。作业从学生的已 有基础和发展需要出发，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异 化作业。适当采取分层作业布置形式，为不同起点的学生提供丰富的学习 资源，为学生的学习留有选择和拓展的空间，增强作业的针对性和实
11、效性， 真正让作业服务于学生，让作业帮助于学生，让作业促进于学生。(3) 引导发现，鼓励探究，发展自主学习能力学生是作业的主体，作业除了巩固基础知识，更是为了培养学生的各 种能力，最终达到全面发展。通过丰富多彩的活动性作业，重在引导学生 自主发现问题，鼓励学生主动探究问题，教会学生合作解决问题，进而发 展自主学习能力，改变被动的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中 感受语文学习的乐趣，获得成功的喜悦，不断激发学习动力，真正成为学 习的主人。3.作业模式课时作业分为课首练、课中练、课尾练、课外练四个部分，每个部分 分别对应“基础性作业” “提升性作业”“综合性作业”三个层次，由浅 入深地培养学
12、生的听、说、读、写能力，提升学生的整体素养。单元学习 活动评价作业分为“拼音天地”“识字乐园”“生字开花”“畅所欲言” “自我介绍”五个模块，全面考查学生拼读、识字、运用和表达的能力。4.作业评价一年级作业评价力求多元化，坚持立德树人，体现思想性、科学性、 针对性、多样性、鼓励性原则， 以完成幼小过渡与培养学习习惯为目的， 发展学生的学习能力，提升品德修养。4作业 类型评价标准自我评价同伴评价教师评价书 写 类姿势正确书写端正笔顺正确表 达 类积极主动，声音响亮说普通话， 自然大方朗读流利，停顿恰当实 践 类表达能力动手能力积极性创造性作业，既是学生巩固知识的手段，又是学生学习能力的体现。双减
13、之下，幼小衔接的作业设计要关注大观念，有大单元、大任务意识，注重作 业的真实性和实践性，要以培养学生的综合素养为目标，变作业负担为作 业享受，增强学生的学习内驱力，真正达到教、学、评一体化。5嘟五、课时作业作业导航:嗨！亲爱的小朋友们，大家好，我是冰墩墩。冬奥会圆满结束了，中国 运动健儿们在一条条赛道上取得了骄人的成绩，你是不是也特别希望冲进赛 场一展身手呢？别急，让我们一起登上滑板，站在起跑线，等待裁判员的冲 锋哨吧！1.秋天 (第一课时作业)随着一声冲锋哨响，我们快速滑进“品秋道” 。沿途黄叶飘落，天空高蓝，北雁南飞，给我们留下了无限的遐想与喜悦，让我们充满信心与勇气地开 启赛程吧！作业层
14、次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业yninyu 一 年 有 j j i 个季节。j 季。xinzish现 在 是一、课首练tnmshnhu探秘 生 活shuyishu ( 说 一 说 )二、课中练shzyun d yi d1. 识字 园 (读一读) 。秋气 了片叶 会个 树大飞理清四季 的时间顺序， 知道现在所处 的季节，为学 习课文打下基 础。游戏方式 识字，增强学 习的趣味性， 调动学生的感 知，锻炼学生 较长时间集中 注意力，培养 良好的学习习 惯。评价主体：学生 团教师 团15分钟6树 叶 会了 了 了 子 子 子 人 人 人 大 大 大miohuw2. 描 绘屋。
15、shu yishu说 一 说ximinz depinpn 下 面 字的 偏 旁， zimioyimio o再 描 一 描 哦！三、课尾练xi z b写字吧本题考查 学生对偏旁的 掌握，通过彩 笔描绘，既巩 固了基础知 识，又提高了 学习兴趣。指导学生 借助田字格把 握汉字的笔画 和间架结构， 掌握正确的运 笔方法，保持 正确的书写姿 势，培养良好 的书写习惯。评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团提升性作业四、课外练b ynyun1.播音 员 。nzheyn跟 着 音 pnb kwnln 频把课文 朗 d snbin b 读三 遍 ，比 yi bshuzuxin 一比 谁 最 先h
16、ubi o 会 背哦！朗读是识 字的有效途 径。通过跟 读、 自主读， 既能提高学生 的识字能力， 又能培养学生 的阅读兴趣。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 7综合性作业n s j i2.泥塑家。yncin xin p n 用 彩泥、 橡 皮泥dnni y n i le z等 捏一捏 “了、子、 rn d zh j shnz 人 、大”这几个 生 字，n y dnxn你一 定 行 ！本题考查 学生汉字的掌 握情况，多样 的作业形式既 激发了学生学 习的欲望，又 促进了精细动 作的发展，培 养了动手能 力。评价主体：学生 团教师 10分钟评价方式：自
17、我评价 团 同伴互评 团 教师评价 1.秋天 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作 业一、课首练一片片人一会儿叶子树叶天气巩固旧知(读一读)来了秋天一个大在摘苹果 游戏中检查字 词掌握情况， 符合一年级孩 子的认知特 点，调动孩子 学习的积极 性。评价主体：学生 团教师 5 分 钟评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 提升性作业二、课中练tnqiyn1. 听 秋 音。ihn s zxunz zhnqu de d yn hu给 红 色字 选 择 正 确的读音 ， 画 “ ”。排成个“一”字 (y y y) 一片片 (y y y)一 群 (y y y)
18、一会儿 (y y y)binq ishn w huzhoynz ishu yishu 2. 变 秋 身 (我会 照 样 子 说 一 说 ) 。把 本 课 出 现 的 “ 一 ” 的 词 语 集 中 一 起 ， 鼓励学生 在 互 动 讨 论 的 情 境 中 发 现 问 题 ， 培 养 乐 学 好 问的 习惯 ， 同 时 积 累 词 语 ， 在 对 比 阅 读 中 再 次 强 化 “ 一 ” 的 读 音。现 在 的 孩评价主体：学生 团教师 团10分钟评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团一片 一片片 一个 ( ) 一朵 ( )8三、课尾练子对季节特征q it inli le tnzh
19、uxin h shu yi秋 天 来了， 同 桌 相 互 说 一 shu n dezhuwif shn leshnmebinhu说 你的 周 围发 生 了 什 么 变 化？交流会了 解 不 多 ， 而 图 片 的 展 示 能 让他们直观地 感知季节变化秋天来了，。的特点 。 同桌 说 、 班 级 内 自 由 说 的 交 流 会 形 式 ， 为 学 生 创 设 轻 松 的 听 说环境 ， 让他 们更主动地参 与 ， 积极地表 达。四、课外练huq it in绘 秋 天(三选一)学 生 通 过评价主体：学生 团 教师 根 据 情 况 而 定综 合 性q izhhu w nnynhu bhuch秋
20、之 画 (我 能 用 画笔 画 出 ynzhn deq it in o眼 中 的秋 天 哦！)“绘”秋天 ， 近距离触摸秋 天 ，感受秋天 的美丽； 培养作 业qizh y xnzhosh y zhzu秋 之叶(寻 找 树叶,制 作zhnt ihu l粘 贴 画 啦！)学生的动手能 力 ， 吸引学生 主动参与实践 活动 ，激发学 生对大自然的 喜爱之情。评价方式：q izhsh w nn l ynq it in秋 之 实 (我 能 利 用 秋 天 deushzhzuzupn o的果 实 制作 作 品哦！)自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 9爬上高坡，滑板腾空而起直冲云霄，转入“探月道” 。
21、看，蓝蓝的天儿， 闪闪的星儿，弯弯的月儿，夜空亦真亦幻，奇妙无比。让我们再接再厉，奋勇 向前吧！2.小小的船 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基础性作业一、课首练谜语有时挂天边，有时落树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。(猜一猜)有趣的谜 语能调动学生 的学习兴趣， 同时让学生了 解月亮变化的 特点。音 节 分 类 游戏让学生在 对比中读准字 音 ， 复 习 巩 固 前面所学的汉 语拼音。通 过 摘星 星游戏检测学 生词语的认读 情况 ， 积累词 语。评价主体：学生 团教师 团1015分钟在二、课中练zhoyul in l inyi l in1. 找 月 亮 ( 连
22、 一 连 ) 。两 船 见 闪 星 看平舌音翘舌音后鼻音前鼻音zhixnxin d yi d2. 摘 星 星 (读一读) 。星星看见坐下两头里面小船闪闪三、课尾练月 月 月 儿 儿 儿 头 头 头里 里 里xi z b 写字吧引导学生 正确、规范地 书写汉字，强 调写字姿势， 培养孩子乐于 书写的兴趣， 养成良好的书 写习惯。评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团提升性作业四、课外练b ynyun1.播音 员 。nzheyn跟 着 音 pnb kwnln 频把课文 朗 d snbin b yi 读三 遍 ，比一 bshuzuxinhu 比 谁 最 先 会bi o背哦！通过比较 读、
23、跟读，既 能提高学生的 识字、朗读能 力，又能培养 学生的阅读兴 趣。评价主体：学生 团教师 5分钟评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 综合性作业n s j i2. 泥塑家。yncin m n xinshndnn i用 彩泥、木棍 、 线 绳 等 捏 yin ihubiyibi mn zkun h bhu 一捏 或 摆一摆 “ 门 ”字 框 和笔画hnzhu shwnu n y dnxn“ 横 折 钩 、 竖 弯 钩 ”。你一 定 行 ！tnm z rn3.探秘自然。xnwnj izhnhuzhchyu z l io询 问 家 长 或 者 查 阅 资 料 ， shu yishuyu
24、l inwishnmehubinchn b说 一 说 月 亮 为 什 么会 变 成 不 tnxnzhun同 形 状 ？开展跨学 科实践活动作 业是对课尾书 写的巩固，学 生既掌握了偏 旁，又促进了 手眼协调、手 部精细动作的 灵活发展。开放类题 目增强作业的 关联性， 旨在 培养学生主动 探究、乐学好 问的意识，初 步培养搜集信 息的能力。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 1110分钟2.小小的船 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基础性作业一、课首练xi z b写字吧 (听写本课会写生字组成的词语) 。二、课中练m fnxi
25、 w huzhoynz ishu yishu1.模 仿 秀 (我会 照 样 子 说 一 说 ) 。听写由学 过的生字组成 的词语，落实 词语教学。借 助 图 画 进 行 “ 的 ” 字 短语训练 ， 调 动 学 生 多 种 感 官 ， 鼓 励 学 生 能够对不懂的 现 象 进 行 追 问 和 探 究 ， 激 发 学生的表达欲 望。根 据 提 示 ， 让 学 生 同 桌 互 背 、 小 组 轮流背 、 全班 齐 背 ， 多 元 背 诵 ， 把背诵课 文落到实处。评价主体：学生 团教师 团7分钟弯弯的月儿 ( ) 的 ( ) ( ) 的 ( )( ) 的 ( ) ( ) 的 ( ) ( ) 的 (
26、 )j y sh biyibi2.记忆师 (背一背 ) 。评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团提升性三、课尾练tnm z rn 1.探秘自然。12评价主体：学生 团 教师 团8分钟作业交流会l nhihukndoshnme ne 里，你还 会 看 到 什 么呢？ zhnkixinxinshu yishu b展 开 想 象 说 一 说 吧！shu yishuyu说 一 说 月l inwishnmehu亮 为 什 么会binchn b tn变 成 不 同xnzhun形 状 ？q smioxin2.奇思 妙 想 。r u nzuzixioxiodechun 如果你坐 在 小 小 的 船
27、交 流 查 阅 资料的成果 ， 培养学生搜集 信 息 、 独 立 思 考 、 独 立 学 习 的能力。引 导 学 生 展 开 想 象 ， 在 小 组 活 动 中 能 对感兴趣的事 物 有 自 己 的 理 解和想法 ， 并 积极主动地表 达 ， 感 受 月夜 美的意境。评价方式：团 团 团价评价评互评我伴师自同教综 合 性 作 业四、课外练huhuln绘 画 廊 ：nzuxhunde你最喜 欢 的y knshshnmeyn de夜 空 是 什 么 样 的?qn b n xnm zhnzu请 把你 心 目 中 最mide y knhuxili美 的夜 空 画 下 来,bn b n hu de y
28、kn并 把你 画 的夜 空jn s shuif m tn景 色 说 给父母 听yitn b一 听 吧！通 过 绘 画 与交流 ，让学 生发现夜空的 美妙 、 自然的 神奇 ，激发热 爱大自然的情 感。13评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 15分钟3.江南 (第一课时作业)滑下高坡，我们冲进“赏莲道” 。瞧，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红。 ”采莲的人儿满载而归，好一幅水墨江南！赶紧和追逐的鱼儿赛一赛 吧，看谁先取得胜利哦！作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时 长基 础 性 作 业一、课首练duho r zu对 号入座(连一连)春 夏 秋
29、冬二、课中练shzyun d yi d1.识字 园 (读一读) 。xioqnw zhomm小 青 蛙 找 妈妈西 可鱼 莲 南江采北xiof xin l inyi l in2. 小 发 现 ( 连 一 连 ) 。江莲通 过 连 接 四 季 名 称 与 对 应 景 物 的 图 片 ， 感 受 四 季 的 美 丽 ， 知 道 荷 花 是 在 夏 季 盛开。通过学生 喜欢的游戏活 动，检测本课 会认的字、新 偏旁的掌握情 况，培养学生 善于观察、乐 于发现的良好 学习习惯。评价主体：学生 团教师 团15分钟14评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价团三、课尾练xi z b写字吧可 可 可 东
30、 东 东 西 西 西写 字 是 一 年 级 教 学 的 重 点 ， 在 学 生 书 写 的 过 程 中 ， 要 时 刻 观 察 ， 随 时 指 导 ， 对 控 笔 能 力 弱的 学 生 特 别 关 照 ， 培 养 学 生 良 好 的 书 写习 惯。提升性作业四、课外练b ynyun1.播音 员 。nzheynpnb kwnln d跟 着 音 频把课文 朗 读 snbin b yi bshuzuxinhubi o 三 遍 ，比一比 谁 最 先 会 背 哦！在跟读、对 比读中锻炼了学 生正确、流利地 朗读课文的能 力。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 5分钟综
31、合性作业wdefxin2.我的发 现 。zhoyizho shnhuzhnyu 找 一 找 ， 生 活 中 有n xi coztu snd inshu哪些 “ 草字头 ”“ 三 点 水 ” de z pixilihuzhj inxili 的字， 拍 下 来 或 者 剪 下 来，zuchnhnzxiobo o做 成 汉字 小 报 哦！通过找生 活中草字头和 三点水的字， 培养学生留心 观察生活的习 惯，让学生明 白生活处处皆 学问的道理。评价主体：学生 团教师 评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 10分钟15汉字小报3.江南 (第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设
32、计时长基础性作 业一、课首练xi z b写字吧 (听写本课会写生字组成的词语) 。通 过 听 写 学 过 的 字 构 成 的 词 语 ， 来 巩 固 上 节 课 学习 的生字。通 过 男 、 女 生 竞 赛 的 形 式 把 生 字 宝 宝 送 到 课 文 中 ， 这 样 的 阅 读 更 能 激 起 孩 子 的 学习兴趣。评价主体：学生 团教师 团5分钟评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团西南二、课中练bobohuj i xunyixun 1.宝 宝 回 家 ( 选 一 选 ，北shu yishu说 一 说 ) 。东.duho r zu t inx ho2.对 号入座 ( 填 序
33、号) 。(1) 下列哪幅图画描绘了“莲叶何田田”的美景？ ( )评价主体：学生 团教师 团16提升性作业A.B.象 来 难 ，到 寻 的 乐 习 喜 诵 习 实 过 产 、的形 片 较 思 遇 极 题 养 学 己 背 学 到 通 习 乡 然过 图 中 意 生 积 问 培 的 自 式 把 落 能 学 家 自通 的 文 的 学 要 决 ，上 。用 形 ， 并 的 爱 大 。观 解 子 导 难 解 法 向 度 的 文 标 ，文 热 爱 感直 理 句 引 困 找 办 观 态 欢 课 目 处 课 生 热 情评价方式：自我评价 团 同伴互评 团 教师评价 团10分钟(2) 读完这首诗，我的眼前浮现一幅 (
34、 ) 的画面。A.人们捉鱼 B. 鱼儿围绕荷叶四面游动三、课尾练w de w tiw zuzh我的舞 台我做主w huj ishndnzubisn j innn o我会 加 上 动 作 背 诵 江 南 哦！综 合 性 作 业四、课外练huxin yxi n de j ixinzumide dfn回 想 一下 ，你的家 乡 最 美 的地 方 shn l kuiyn j j huliku yiku b shui 是 哪里？ 快 用 几句话 来 夸一夸 吧， 说 给 shnbinderntn yitn n y dnhuhu d tmen身 边 的人 听 一 听 ，你一 定 会 获得他们dechnzn
35、 o的 称 赞 哦！选 择 性 的 作业 ， 能兼顾 到 不 同 学 习 层 次的学生 ， 并 能培养孩子的 审美情趣 、 鉴 赏能力。评价主体学生 团教师 根 据 情 况 而 定评价方式：自我评价 团 同伴互评 教师评价 4.四季 (第一课时作业)一个急转弯，滑板飞速拐入“时光道” 。春天的草芽，夏天的荷叶，秋天 的谷穗，冬天的雪人，如穿梭机般擦身而过。四时虽不同，四季皆俱美。让我 们抓紧时间，争取第一哦！17作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长基 础 性 作 业天 天 天四 四 四是 是 是shu yishu nzuxhunchn 说 一 说 ：你最喜 欢 春 、xi q i
36、dn n e j j i wishnme 夏 、 秋 、 冬 哪个季节？为 什 么?一、课首练季节喜欢的原因春季我最喜欢 ， 因为 。夏季秋季冬季二、课中练ynduunjn knshu d dekui1. 勇 夺 冠 军 (看 谁 读得 快 ) 。chifnzhunj i tinyit in2. 拆 分 专 家 ( 填 一 填 ) 。 说 + 蛙 + 夏 +三、课尾练xi z b写字吧w nnzudotu 我 能 做 到 头zhn shnzh bki 正 、 身 直、臂开、z pn sn y足 平 ，“三个一”jxnj in o记 心 间 哦！引 导 学 生 联 系 日 常 生 活 讨 论 感 兴 趣 的 话 题 ， 营 造 想 说 敢 说 的 氛 围 ， 同 时 再 次 了 解 四 季 的 特 征。用小组游 戏的形式检测 本课词语和偏 旁的认识情 况，激发学生 学习的兴趣， 同时感受集体 生活的快乐， 培养学生的竞 争意识。学习认识 汉字的笔画和 间架结构，初 步掌握汉字的 基本笔画、笔 顺规则，乐于 在阅读的语境 中识字、写 字，培养学生 良好的书写习 惯。评价方式：评价主体：学生 团教师 团15分钟18自我评价 团 同伴互评 团 教师评价团提升性作业四、课外练b ynyu
