1、神奇的纸教学设计及说课稿科学概念目标L材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料的性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1 .在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2 .在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标.1.发展改造、加工材料的兴趣。3 .在教师指导下尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进。教学重难点重点:引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点:引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。教学准备为学生准备:普通的纸、字典、墨水、学生活动手册等。教师准备
2、:瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、杯子、刷子、食用油、滴管、报纸、热水、课件等。教学过程一、趣味导入教师用提前准备好的杯子，现场倒入热水，让学生观察倒水前后的变化。学生发现杯子由黑色变成有图案的了，学生比惊讶，并充满兴趣。一个普通的杯子，通过人工加工改造，在他的表面上涂上特殊的材料，他就具有神奇的功能。生活中，很多材料都是通过加工、改造后才具有更多神奇的功能的。实验探究活动1.纸的特点和用途。（出示-张普通白纸）这是一张常见的普通白纸，（板书：普通纸）观察一下这张纸是什么样的?它有哪些特点?它有什么用途呢？（课件）（板书：轻、薄、软、.滑2.摸一摸:把这张普通的纸贴在装有热水杯壁上，用手摸一摸
3、杯壁，手有什么感觉呢？（学生摸杯壁）老师变一个魔术，让纸变神奇，神奇的纸贴住杯壁后，手摸上去感觉就不烫了。（边讲边折瓦楞状纸）请看，神奇的纸出现了，老师将瓦楞状纸贴在杯壁上，再让学生隔着纸摸装有热水的杯子，还感觉烫手吗?同学们，你们想拥有一张神奇的纸吗？（板书：神奇的纸）3探究折叠后纸的新功能观察瓦楞纸的特点这个形状大家会折吗?你说说是怎么折的。以-指宽的宽度将纸对折，反过来再对折，宽度要和刚才的相同，就这样一反一正的对折,注意，每次对折的宽度要一样，直到将纸折叠完。同学们，桌子上有两张纸，取一张来折一-折，另一-张用来一会儿对比改造的效果，比一一比，哪个同学的小手最巧，最先拥有一张神奇的纸。
4、.评价学生:你们的小手真巧呀!说明平时是一个爱动手的好孩子。教师示范从不同角度观看，这张白纸经过折叠后与原来的普通白纸相比有了哪些新的变化？（短、厚、不平、有.请仔细观察普通纸和瓦楞纸的侧面，有什么不同呢?你能用手画-画它们的形状吗?将你看到的形状记录在活动手册内。（板书：-WWW）我们将这种形状称为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。瓦楞状纸都具有哪些神奇的本领呢?让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。探索:按一按请同学们将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。（教师指导填写活动手册）探索:放一放（播放视频）Hi,小朋友们好!欢
5、迎大家来到科学小课堂，今天的实验是测试纸的载重能力。把两本字典间隔一定的距离平放在桌面上，将一张普通纸放在两本字典上，接着轻轻的放一支笔在纸的正中间，观察普通纸是否能承受得住笔的重量，记录实验结果。瓦楞状纸能承受多大的重量呢?小朋友们，你也来测一测吧!注意，放重物时可以从轻到重逐一放置，记得记录实验结果哟！实验要求：a、四人小组分工合作，共同完成任务；B、实验时书垫的距离不能改变；C、实验后填写活动手册;.D、比一比哪组最先按要求完成任务。学生探究放一-放，教师评价小组合作（分工、收发器材等）O通过同学们的实验，大家对改造后的纸性能有了更多的了解，改造后的纸都有哪些神奇的本领呢?谁来说一说？（
6、板书：有弹性、能支撑、防烫）三、瓦楞状纸在生活中的应用1.观察纸箱中的瓦楞状纸。普通纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了更多新的功能。请看这个纸箱，为什么要用瓦楞状纸做纸箱呢?撕开看看纸箱里面是什么形状的?（瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。）2,瓦楞状纸生活中的运用在生活中，瓦楞状纸已经被人们广泛的应用，你知道有哪些地方用到了瓦楞状纸吗？（纸杯、杯套、-次性碗等）（课件）四、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸有了很多新的功能。下面老师做一个实验，请同学们仔细观察，看看你又发现了什么？（演示实验:比较油纸和普通纸的吸水性）这是老师通过加工，在报纸上刷了一层油，所以改造后的纸不吸
7、水,变得防水了。我们使用的油伞就是这样加工而成的，同学们，回.去试着做一把有伞吧!看看刷了油后的纸是怎样的。将自己的发现记录在活动手册上。五、板书设计：神奇的纸一、教材分析本课是2017教科版二年级上册材料单元的第4课。通过前面3课的学习，学生体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程。纸作为人们生活中的必需品，品种逐渐丰富，功能也日趋多样。在本课，学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。本课教材包括以下几部分：第一部分一一聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分一一探
8、索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分一一研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分一一拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。二、学情分析通过本单元前面几课的学习，学生对本课的研究材料“纸”已经比较熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，需要老师进行引导。本课的动手活动比较多，二年级学生虽然对科学学习充满了兴趣，动手能力方面与一年级相比有明显进步，但很多活动仍然需要在老师的引导和帮扶下才能完成。比如折纸
9、方面，学生就需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。同时，低段学生注意力保持时间较短，探索环节的三个活动需要教师有效组织，才能提升小组探究活动的效果。三、教学目标科学概念目标1 .知道材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2 .知道材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标1 .在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2 .在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。3 .在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料和改造材料。科学态度目标培养加工、改造材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要
10、而不断改进。四、教学重难点重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。五、教学准备为学生准备：新华字典、A4白纸、磁性扣、橡皮、固体胶、订书机、杯子、热水、实验记录单等。教师准备：瓦楞杯、教学课件六、教法学法1、教法：本节课我主要采用探究法，它通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。在学生学习知识的过程中，锻炼儿童思维，培养学生解决问题的能力。同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，期望学生既能获得大量丰富的感性材料，又可以提高兴趣和求知欲，从而激发学生热爱科学的情感态度。以达到教与学的和谐完美统一。2、学法：本课
11、主要采用观察法、实验探究法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过多种感官观察比较普通白纸和瓦楞纸的区别，充分发挥学生的创造力，使学生能小组合作进行探究实验，能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取新知识，培养新技能。七、教学过程本节课我根据“任务驱动”的教学理念，设计了“视频导入，激发兴趣一一模仿折纸，观察比较一一任务驱动，实验探究一一改造白纸，活动拓展”四个环节开展教学，接下来，我来介绍各环节的具体实施过程。（-*）视频导入，激发兴趣开课时，我播放了一段关于纸的视频，视频中，纸通过改造发生了一些神奇的变化，同学们迅速被视频所吸引。老师相机引出纸，让学生观察一张普通的纸有什么特点？平时我们都用纸做
12、什么？为什么普通的纸会发生这样神奇的变化？激发学生改造纸的兴趣。同时提出我们这节课的学习任务：用折叠的方法改造纸，让纸发生神奇的变化。本环节的设计意图是：通过观看视频，激发学生的探究兴趣。通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。（二）模仿折纸，观察比较二年级学生年龄比较小，动手能力不是很强。老师通过一段微课给学生示范折瓦楞纸，学生根据示范，每人折一张瓦楞纸，折完后学生观察比较普通白纸和瓦楞纸的不一样，交流中引导学生从侧面观察普通白纸和瓦楞纸的区别，用线条的方式记录下它们的不一样。老师再通过课件将老瓦屋屋檐和瓦楞纸的侧面进行对比，
13、告诉学生这种形状叫瓦楞状，这样的纸叫瓦楞状纸。本环节设计意图是：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞纸的特点，丰富学生对瓦楞纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。（三）任务驱动，实验探究这个环节是本课的实验探究环节，根据学生的年龄特点，主要采用“任务驱动”的方式开展，此环节主要分为三个探究活动“按一按，研究弹性；摸一摸，研究隔热能力；放一放，研究支撑能力”。通过三个活动的实验探究，体验瓦楞纸的神奇本领。第一个探究活动：按一按，研究瓦楞纸的弹性。承接上一个观察环节，引导学生通过“
14、按一按”的方式继续比较普通白纸和瓦楞纸的不一样，体会瓦楞纸有弹性，学生对弹性一词不能理解，教师引导学生通过比较按下去瓦楞纸的变化和松开手后瓦楞纸的变化来体会，效果比较好。同时，这个环节，师生共同完成实验单的记录，为后面自己单独记录做铺垫。第二个探究活动：摸一摸，研究瓦楞纸的隔热能力。这个环节，老师创设情境，通过早上购买热豆浆时，装豆浆的杯子是一个瓦楞杯引出，让学生猜猜这个杯上的瓦楞纸起什么作用？根据学生的猜测，让学生分别隔着普通白纸和瓦楞纸来摸热水杯验证瓦楞纸是否能隔热。学生带着问题去探究，兴趣浓厚,探究的欲望更强。实验结束，学生将发现填写在记录单上。第三个探究活动：放一放，研究瓦楞纸支撑力。
15、这个环节老师通过课件呈现两座分别用普通白纸和瓦楞纸搭的纸桥，提问学生，如果在纸桥上放重物，哪座纸桥承受的物体最重，学生根据自己的经验，每个人的猜测各不相同，意见越不统一，同学们越想试一试。实验之前，师生讨论了注意事项及操作方法，让学生能有步骤、严谨地开展实验探究。实验后，老师通过拍照上传的方式呈现学生的实验结果，直观感受普通白纸和瓦楞纸的承受能力完全不一样。这个环节，教室里的欢呼声此起彼落，学生们享受着成功的喜悦。为了让学生更直观的感受瓦楞纸承重能力的神奇，通过一体机同屏技术，老师继续往瓦楞纸上放字典，一张小小的瓦楞纸桥竟然能放上三本字典，全班学生再次感受了瓦楞纸的神奇，将课堂氛围推向高潮。此
16、环节的设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，通过不断往瓦楞纸上放重物，让学生感受瓦楞纸的神奇。三个探究实验完成后，引导学生归纳出瓦楞纸的神奇本领，找找生活中的瓦楞纸，说说生活中的瓦楞纸运用了瓦楞纸的什么本领。此环节设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定着材料用途。（四）改造纸张，活动拓展。这节课同学们通过将普通白纸加工成瓦楞纸让它发生了神奇的变化，同学们还有哪些改造纸的方法呢？让同学们说说自己的改造方法，方法简单的现场进行改造并演示其本领。设计意图：通过学生自由改造纸，巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。培养了学生的创新思维。
