1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息语文六年级第一学期教 育 部 组 织编写(人民教育出版社出版)第七单元自然单元重组单元1文言文二则第 22 课2月光曲第 23 课3京剧趣谈第 24 课4聊聊书法口语交际5我的拿手好戏习作6语文园地语文园地二、单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第三学段有明确要求：“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”“在阅读中了解文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢 于提出看法，作出自己的判断。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素
2、材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”教材分析本单元以“艺术之美”为主题，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术 之美”。本家族的成员有文言文二则、月光曲、京剧趣谈、口语交际：聊聊 书法、习作：我的拿手好戏、语文园地。编排意图是引导学生借助语言文字展 开想象，体会艺术之美。几位家族成员都从不同的角度折射出了艺术的魅力，介绍了 音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美。其中文言文二则让爱交朋友的孩子们，在高山流水中细品知音佳话，在斗牛图中感悟艺术来源于生活的道理；月光曲 带领爱唱音律的小朋友，在美妙的乐曲中，体会人间真
3、情；京剧趣谈在京剧舞台 上，引领博览群书的同学，领略中华文化的精髓；口语交际：聊聊书法会让喜爱 书法的小朋友，对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术；习 作：我的拿手好戏能锻炼善思的孩子们，列习作提纲，在这里可以妙笔生花，尽情 挥洒笔墨，写下各自的拿手好戏；语文园地 内容丰富多彩，板块由浅入深，不但 能培养可爱的同学们做课堂笔记的能力，还可以积累与戏曲、音乐、书法等艺术相关 的词语，感受艺术与生活之间的关系，甚至能读懂说明书，感受说明书语言的准确、严谨。本单元的艺术家族是一个充满想象，而又美妙的世界。亲爱的小学者，想和本家 族的成员交朋友吗？那就赶快加入我们的语文乐园吧！学情
4、分析六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效地衔接。经过五年多的学习，学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解一些阅 读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。但能否灵活运用，做一些简单的 对比阅读，还需要针对性地训练。学生对音乐艺术兴趣较浓，但能透过优美生动的语 言文字展开想象，体会文中蕴含的意境美、人情美，还需要重点训练。当前小学生对 我国的传统文化认知甚浅，因此对京剧没有兴趣。要使学生对京剧产生兴趣，就需要 培养学生搜集资料的能力，结合学生熟悉的黄梅戏去鉴赏艺术的美，感受京剧的传统 魅力。书法对于高年级的学生来说并不陌生，平时也会听到一些关于书法家的故
5、事，这些都为学生进行这次口语交际打下了基础，但让学生在繁杂的内容中有条理地表达 对书法的看法仍有一定的困难。这需要在了解书法家、积累书法方面的词语上下功夫。展示自己的技艺，夸赞自己的长处，是令人愉快的事情。但要将故事写生动，先写什 么，后写什么，做到有重点，还需要在习作中反复训练。三、单元学习与作业目标单学目元习标1.通过朗读理解文言文内容，背诵伯牙鼓琴。2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，读懂故事内容，能用自己的话讲讲这两个故事。4.想象描绘的画面，感受乐曲的美妙；分辨文中哪些是实在的事物，哪些是由事物 引起的联想，体会两者结合的作用。5.
6、了解京剧中道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，感受京剧的艺术特点和魅力。6.学会有条理地表达，对感兴趣的话题深入交谈。7.掌握习作提纲的写法，学会把感受、看法写下来。8.结合自己的课堂笔记交流做笔记的好方法，养成做笔记的好习惯；懂得生活中一些与戏曲有关的常用语，感受戏曲与生活的关联；阅读说明文字，感受说明文语言的严 谨性。9.培养学生整本书阅读的习惯，并能形观点，与同学交流。单作目元业标1.养成良好的书写习惯，讲究书法艺术，练习简单的书法技巧，提高汉字书法水平。2.在提升书写美感的基础上，记住要求会写的生字新词，并能学以致用。1.养成积累文言文实词和虚词意思的习惯，能学以致用，解决简单的对比
7、阅读。2.正确流利地朗读课文，读出人物的感情，能根据文章内容，确定合理的语速、语。3.能在阅读中掌握赏析的方法，学会抓住描写和修辞两个视角来赏析文章。掌握和辨别基本的描写方法和修辞手法，去感受人物的情感。4.阅读文章，想象画面，分清实写和联想的内容，体会两者结合的作用。5.分析各部分材料及材料之间的关系(如并列、递进、正反等)，对于表现思想感情 所起的作用。6.会写每篇课文的思维导图，练习分析、概括能力。7.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文学常识。8.感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。9.能按计划地阅读整本书，形成观点，完成阅读记录卡。1.积累有关书法艺术的词语和故事。2.了解书法名人，
8、能鉴赏一定的书法作品。3.用学过或者平时积累的词语、句子去谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。1.根据写作内容，练习修改完善写作提纲。2.习作我的拿手好戏，要求句子通顺，重点突出，注意运用一定的描写方法。1.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人功能。2.结合地方特色，有针对性地培养学生语文应用能力，化内为外，化繁为简。调四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本次作 业设计，主要针对六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效 地衔接，又要符合六年级学生的年龄特点和心理发展水平，这就要求
9、既要体现层次性，又要凸显 趣味性、实践性、思想性。特此设计以宿州城市代言人的两个萌娃“小宿”和“小州”作为学生 作业的合作者和引领者，来开创的语文作业乐园。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思 考：作 业层 次本次作业设计主要分为“预习性作业”、“巩固性作业”、“拓展性作业”三个层次。即对应三个乐园，每一课有三次作业，包括：预习乐园、温习乐园和拓展乐园。基于单元一体化的视 角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进 本单元学习目标的达成。作 业模 块每一篇课文共设三个模块，即三次作业，包括：预习乐园、温习乐园和拓展乐园。按 按照由浅入深，由课内到课外
10、，由书本到生活，由语文到相关学科，为了提高学生的语文素养，涵盖相关语文要素，首先在“预习乐园”，设计了预习型作业，如：“良师益友”、“快乐朗读”、“故事园地”等内容；其次在“温习乐园”设计了巩固型作业，比如：“书法园地”、“成语金字塔”、“联想空间”“思维导图”等内容，为了增加作业的趣味性，在“温习乐园”还设计了游戏性作业，如“我画你猜”等；为了体现作业的深度和宽度，在“拓展乐园”设计了拓展型作业，如“国学园地”、“微习作”等题型，另外还有实践性作业，如“制作脸谱”、“爱心守护”等内容。在每课作业的最后设计一个“作业跟踪记录卡”和“整本书阅读记录卡”，用于了解学生作业情况和整本书阅读情况，以便
11、有针对性地进行指导，提高作业效率和阅读质量。作 业评 价本次作业设计，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，共有自 主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是 老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设 置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励性评价为主，鼓 励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生积极的影响。另外合理的奖励，让学生有 成就感。再加上老师的惊喜奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。评价主体有时是学生，有时是教师，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修 养，培
12、养良好学习习惯。创新作业设计参赛作品课题22.文言文二则学段六年级作业目标1.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文言常识。2.培养学生预习能力，知道从文本的作者、人物、生字新词、读文等 几方面入手。3.练习学生识字、写字能力，掌握书法的基本要领；4.积累文言文实词、虚词，能做简单的对比阅读，学以致用；5.培养学生文言文赏析、概括能力，促进学生体会对于相互理解、相 互欣赏的纯真友谊，感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。6.培养学生认真观察的能力，懂得艺术来源于生活，要多向有经验的人请教，不迷信权威，敢于指出错误。7.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人功能。作业层次与类型预
13、习乐园(预习性)：良师益友、故事园地、绘画天地、快乐朗读；温习乐园(巩固性)：书法园地、快乐游戏、赏析园地、思维导图；拓展乐园(拓展性)：学以致用、微习作、实践园地。时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园22 分钟25 分钟28 分钟作业内容设计意图(2)介绍其作品吕氏春秋：本 题 以名人名言为开头，吸引学 生 的 兴趣，引出题目，旨在培养学生搜集资 料 的 能力，了解吕不韦，拓宽知识面，积累学生语文常识，提高语文素养。：你在中遇见吕不韦的。(1)搜集吕不韦的资料：本 题 设计以故事的形式展开，来丰富学生课外知识，并为学习新课打好一定的基础，了解伯牙，以 及创作高
14、 山流水 的经过。本题读思结合，体现语文的工具性和人文性。团团春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了 各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了 十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对
15、浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲高山流水。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。本 题 通过让学生画牛，来训练学生认真观察，仔细对比的能力，运用绘画来提高学习新课的兴趣。团团团团伯牙鼓琴，
16、钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足 复为鼓琴者。本题设计旨在培养学生朗读文言文的能力，能借助工具书，来读通读懂。允许学生质疑问难，带着思考去预习新课。本 题 设计意在培养学生认字、写字能力，巩固本课生字新词，练习学生的书法 鉴 赏 能力，并能写出规范字，养成好的书法习惯。培养学生坚持不 懈 的 精神。团团本 题 通过游戏的方式，练习学生理解文言文的能力。图文结合、浅显易懂，不 枯 燥 乏味，学生容易带着浓厚的兴趣快速做出答案，进而对于文言 文 的 学
17、习，不再那么惧怕。团团团团_本 题 针对六年级学生小升初过渡衔接的特点，设计由浅入深、由窄到宽、体现层次感的题目。旨在培养学生的文言文阅读理解能力，巩固所学知识，赏析文言 句 式 之美，并与本单元主题相结合，从音乐、友谊两方面来体现艺术之美。团团(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。_(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。_(1)如果伯牙的琴声能表现出清风徐徐，你会像钟子期那样夸赞道：_(2)如果琴声能表现出杨柳依依，你会像钟子期那样夸赞道：。_本 题 设计根据六年级 学 生 心理、思维发展特点，锻炼学生由具体思维到抽象 思 维 过渡，培养学生分析、概括文章的能力。门德尔松曾言：“在真正的音乐中，充满了一
18、千种心灵的感受。”你从上面两句中感受到_。而“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”这一句写得好悲伤，你从中体会到_。他们之间的友谊可以用成语_来形容。类似成语_、_。那描写友 谊的诗句有：_、_。团团本 题 设计为了锻炼学生积累文言文实词、虚 词 的 能力，并能学以致用，完成简单的文言文对比阅读，并能进行一定的赏析，以此来拓 宽 阅 读面，并能起到育人的效果。团团黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎?君子是以务学而好问也。皆：_或：_然：_乃：_况：_足：_君子是以务学而好问也。_本
19、题 旨在培养学生做生活的有心人，去观察、思考，并用语言文字记录的能力，来积累作文素材，只要求写百字文，不会增加学生负担。团团本 题 旨在深化学生对于文章主题的理解，培养学生动手实践能力和 待 人 和善、珍惜友谊的品德，使其德性得以发展。团团团团团团团附加：大教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才 有解决问题的方法，才有找到独立思路 的可能。”让我们一起思考、共同分析此 次作业设计的情况吧！一、作业情况分析1.完成作业时间依据 小学语文课程标准 和本课的学习目标，本课作业共设计 三次作业，分别为“预习乐园”、“温习乐园”和“拓展乐园”。根据国 家教育部提出的“双减”要求，
20、按照题目的难易程度，题目完成时间 分别为 22 分钟、25 分钟和 28 分钟。“预习乐园”属于预习型作业，主 要包括“良师益友”、“故事园地”、“绘画天地”和“快乐朗读”，题型 较少，相对简单，80学生耗时 23 分钟左右完成。20%的同学 28 分钟 左右完成。“温习乐园”属于巩固型作业，设置 4 个类型的题目，其中“书法园地”、“快乐游戏”两题比较简单，99%的学生做起来比较快。“赏析园地”的第三小题稍微有些难度，一二小题较简单，75的学 生能在规定的时间内完成，25%的学生速度稍慢。“拓展乐园”属于拓 展提升型作业，包括“学以致用”、“微习作”、“实践园地”。“学以致 用”主要是文言文
21、的对比阅读，第二小题翻译一个句子，有些难度，学生耗时较长。“微习作”，因为只要求写一百字左右，所以学生完成 较快。“实践园地”制作卡片，比较简单，学生完成较快。整个“拓展 乐园”95的学生用 20 分钟完成，5的学生 30 分钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理 及思维发展水平来展开的。用萌娃小宿、小州出题，具有一定的新意。本次作业体现了一定的知识性、趣味性、思想性、实践性、合作性、学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层 层递进。学生对于“良师益友”和“快乐朗读”、“书法园地”以及“实 践天地”，完成比较好，而且完成速度很快。对
22、于需要动脑筋的“赏析 园地”和“思维导图”这几项作业完成度有待提高，主要是这种题型 以前做得太少，还不太熟悉方法。相信以后，会越来越快的，完成质 量一定会更高。3.评价情况分析本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设 置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以 激励性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生 积极的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。再加上老师的惊喜 奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。二、作业情况反思1
23、.存在问题。本次作业设计创新性、趣味性、思维性和实践性较强，很多孩子对 这种新颖的题型很感兴趣，做到了“兴趣是最好的老师。”“良师益友”锻炼孩子的搜集资料的能力，但孩子对于搜集资料的方法比较单一，不 能很快地完成。面对新颖的题型，比如“思维导图”，孩子没有听说过 这个概念，有些无从下手，少数孩子较消极，缺少方法。所以，“思维 导图”大多概括不全，或者概括不恰当。2.改进措施。(1)六年级学生具备一定的积累和赏析能力，在平时作业布置中，既要考虑作业的新颖，又要结合题目，交给学生一定的方法，并在练习 中巩固提升。比如，在“思维导图”这题中，可以给学生一个例子，强 调要概括全面与精准，用词简练，还要
24、注意形式可以多样，这样会让学 生有的放矢，完成作业质量会更高。(2)不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要 根据作业完成情况设置“作业跟踪记录卡”和“整本书阅读记录卡”，不但记录学生能完成哪些题型，阅读了什么内容，还能为改进作业设计 提供依据，这样会更有针对性和实效性。课题23.月光曲学段六年级作业目标1.以练习书法的形式，巩固复习本课的生字。2.锻炼学生搜集资料和阅读理解的能力。3.了解贝多芬创作 月光曲 的经过，体会音乐的魅力，感受人物博 大高尚的情怀。4.能分辨实写和联想，体会两者结合的作用，并能仿写一段。作业层次与类型预习乐园(预习性)：良师益友、快乐朗读；温习乐园(巩固
25、性)：书法园地、成语金字塔、绘画园地、联想空间、思维导图；拓展乐(拓展性)园：国学园地、实践天地。时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园15 分钟28 分钟20 分钟作业内容设计意图：本 题 仍以名人名言为开头，吸引学生的兴趣，引出题目，旨在培养学生搜集资 料 的 能力，了解贝多芬，拓宽知识面，积累学生语文常识，提高语文素养。团团团你的新朋友贝多芬说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”请一边欣赏 月光曲，一边朗读课文，一定要多听几遍音乐，多读 几遍课文。把“能爆发出火花”的地方用红笔标注出来。自学生 字词。本 题 设计旨在培养学生朗读课文的能力，能借助工具书、课
26、文注音，来识字读词，并再此基础上读通 读 懂 课文。允许学生 质 疑 问难，带着思考去预习新课。团团温习乐园本 题 旨在激发学生积累词语的意 识 和 愿望，丰富学生的语言素材，为写作打下语言基础。团团团团团_本 题 设计运用绘画加填空的方式，考察学生对课文第9 自 然 段 的理 解 和 赏析，比传统的阅读理解题更灵活，更能激发学生 思 考 兴趣，培养学生创造能力和理解课文的能力。本 题 旨在锻炼学生的联想能力和语言表达能力。结合宿州本地旅游景点特色来写，培养学生热爱家乡、赞美家乡的情怀。在潜移默化中发挥语文的 育 人 功能。团团团本 题 设计根据六年级 学 生 心理、思维发展特点，锻炼学生由具
27、体思维到抽象 思 维 过渡，培养学生梳理、分析、概括文章的能力。_团团团团团_。本 题 设计以阅读故事的形式展开，来丰富学生课外知识，了解史记的风采，激发学生阅读 史记的兴趣。本 题读 思 结 合，体现语 文的工具性 和人文性。培养学生在 热爱传统文 化 的基 础 上，去学习、传承祖国的 优秀文化。团团_：本 题 设计旨在让学生理解艺术还来源于至真至善的情感，学会感恩，通过自己的行动，去表达爱、回报爱，更要懂得爱的力 量 的 伟大！以此，培养学生高尚的品德。团团一、作业情况分析1.完成作业时间依据 小学语文课程标准 和本课的学习目标，本课作业共设计 三次作业，分别为“预习乐园”、“温习乐园”和
28、“拓展乐园”。根据国 家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目完成时间 分别为 15 分钟、28 分钟和 20 分钟。“预习乐园”属于预习型作业，主 要包括“良师益友”和“快乐朗读”，题型较少，相对简单，85学生 耗时 15 分钟左右完成。15%的同学 20 分钟左右完成。“温习乐园”属 于巩固型作业，设置了 5 个类型的题目，其中“书法园地”、“成语金 字塔”比较简单，95%的学生做起来比较快。“绘画园地”、“思维导图”、“联想空间”几个题型，稍微有些难度，75的学生能在规定的时间 内完成。“拓展乐园”属于拓展提升型作业，包括“国学园地”、“实践 天地”，难度系数中等，95的学生
29、用 20 分钟完成，5的学生 28 分 钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理 及思维发展水平来展开的。用萌娃小宿、小州出题，具有一定的新意。本次作业体现了一定的知识性、趣味性、思想性、实践性、合作性、学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层 层递进。学生对于“良师益友”和“快乐朗读”、“书法园地”、“成语 金字塔”以及“实践天地”，完成比较好，而且完成的速度很快。对于 需要动脑筋的“绘画园地”、“联想空间”和“思维导图”这几项作业 完成度有待提高，但比以前速度更加快了，因为学生对这些题型不再 陌生，有一点做题经验。3.评价情况分析
30、本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设置了 难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生积极 的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。根据“作业跟踪记录卡”设置奖励，更有效果。二、作业情况反思1.存在问题本次作业设计趣味性、思维性和实践性较强，很多孩子对这种新颖的题型很感兴趣。”“良师益友”锻炼孩子的搜集资料的能力，很多孩子通过书籍、电脑、手机和平板等方式搜集资料，不再像以前那样 无从下
31、手。但是，面对新颖的题型，比如少数孩子分析概括能力差，读书时间少，导致视野狭窄。2.改进措施。(1)六年级学生具备一定的阅读能力，掌握一定的阅读方法。在平时作业布置中，既要考虑作业的新颖，又要结合题目，给学生阅 读的时间，因此，阅读作业要与学校的图书馆相结合，巧妙的利用延 时课，每天定时定量的阅读，设置整本书阅读卡。这样阅读会更有效 果。在“联想空间”这题中，可以给学生一个例子，强调实写与联想 的结合，而不是只写联想，这样会让学生有的放矢，完成作业质量会 更高。(2)不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要根据作业跟踪记录卡和提升卡，不但记录学生能完成哪些题型，还 能提升少数学生的
32、能力，进行针对性地指导。这样会更有针对性和实 效性。课题24.京剧趣谈学段六年级作业目标1.培养学生搜集、整理资料的能力，了解京剧独有的艺术特色。2.锻炼学生朗读课文的能力，能读通、读懂课文。3.练习学生积累有关京剧词语的能力，做到学以致用。4.拓宽学生的课外阅读，传承祖国的灿烂文化。5.锻炼动手实践能力，学唱戏曲，学做脸谱，体会艺术之美。作业层次与类型预习乐园(预习性)：搜集之王、读书之法、名角之事；温习乐园(巩固性)：点石成金、脱胎换骨、思维导图、传承国粹 拓展乐园(拓展性)：我画你猜、快乐戏迷。时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园20 分钟27 分钟20
33、分钟作业内容设计意图京剧资料卡历史渊源：艺术特点：演绎道具：流派代表：经典剧目：新课标指出要训练学生搜集和处理信息的能力，设计此题旨在拓宽学生的学习渠道，不断提高学生的语文素养，发展自主 探 究 的 能力。团团团通 过 预习，学生对课文初步熟悉，有利于提高学生 的 听 课 效率，本题设计旨在培养学生阅读方法和自学能力。根据教材内容搜集相关的文章提供给学生阅读，开阔学生视野，激发学生阅读兴趣。由京剧代表人的故事启发学生，达到语言文字的育人功能。团团团梅兰芳是我国著名京剧演员。京剧又是我国戏曲艺术中最有代表性的剧种。梅兰芳从小学戏，靠勤学苦练和勇于实践，很早就成 了名，被评为京剧四大名旦之首。他不
34、 但艺术精湛，而且有爱 国思想，立志要把京剧介绍给外国，在世界上宣传中国传统艺术。1919 年以后，梅兰芳先后到日本、美国、苏联等国家访问并 演出。他以精采的表演和 东方人的气质赢得了广泛的赞誉，受到 热烈欢迎。许多外国人第一次见到中国戏曲的表演，非常新奇。著名电影大师卓别林，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基都和梅兰芳会面，结成好友，对中国戏曲给予很高评价。国外有些人还把中国 戏曲艺术和欧洲戏剧两个流派称为世界戏剧三大 体系。梅兰芳为 中国戏曲走向世界做出了杰出贡献。1933 年，日本发动了侵华战争。梅兰芳受到了日本人的监视。日本人要求这位世界 驰名的中国演员出來演出，好美化他们的侵 略行为。梅兰芳拒
35、绝了。他为 了表示自己的态度，留起了胡须。因为他是旦角演员，留胡子意味着將 不再登台表演。为了祖国的 荣誉，他宁愿割舍了艺术生命。这一爱国行为，受到了普遍赞扬，为中国人争了气。孩子，读完本文你有什么感受？我们要学习梅兰芳身上的那些品格呢？激发学生积累词语的意识和愿望，丰富学生的语言素材，为写话和写作打下基础。团团驰骋尴尬彻底虚拟宴席风雨不透凸显：。：。句子训练一直是学生的难点，本题设计旨在提高学生对不同句式的改写能力，进而提升学生的语言表达能力，体会语言文字的丰富多彩、千变万化。团团1.这种表现方式十分符合中国的美学。(缩句)2.这哪里还像戏剧？(改为陈述句)3.因为道具是虚拟的，所以演员的表
36、演比真实的还好看。(修改病句)团团用思维拓宽 学 生 的 思路，巩固本课的重点知识，培养学生由具体的形象思维到抽象思维的过渡，概括提纲，提炼重点，提升学以致用的能力和表达能力。新课标指出让学生学会说话，有话可说。本题设计旨在提高学生的语言表达能力。团团_：团团把作业和学生的生活实践结合起来，让学生在趣味中加深对京剧的了解，培养学生的动手操作实践能力。小学高段的学生正处于身心发展的关键期，需要课外阅读来陶冶情操，本题设计以地方特色传统文化为基点，扩宽学生的视野，在提高学生阅读理解能力的基础上传承祖国的灿烂文化。团团1952年底和 1954 年秋，上海举行戏曲调演和汇演，天仙配 夫妻观灯打猪草等轰
37、动大上海。当时的观众评价天仙配：“以意境表演为主，演得太美了。黄梅戏那种丰富而生活化的舞 蹈，演得太优美了。”这些与山水景物紧密相连的充满诗情画意的 词句，没有哪一个热爱黄梅戏的人不乐意接受。它清新、自然、淳朴、好听、好看、好懂。黄梅戏以抒情见长。这一艺术风格既是剧种精神的集中表现，也是它的艺术感染力和影响力的文化基础。黄梅戏的抒情性依赖于剧目内容和声腔。戏剧剧本的创作是前提和关键。一定要写好人物的与众不同的遭遇，写好人物在激烈的矛盾冲突中的性格、命运，创造出奇 特的有利于人物抒发自己思想感情的情境和意境。比如血掌记 中公子林中德在黄府花园血染手掌并丢失白扇而被打入死牢，双 合镜 中小姐秦秀英
38、为搭救公子张德义而被父亲逐出家门，后带 发修行仍忠贞不贰。没有一个抒情性良好的剧本，一切都是无米 之炊。皖江的风土人情和风俗、乡情，是黄梅戏抒情风格形成和发展的源泉和根本因素。无论是湖北的采茶歌、江西的采茶调，还 是怀宁的小调、桐城的民歌、岳西的高腔和青阳腔，都是在黄梅 雨季倾诉着忧愁哀怨，演绎着离合悲欢。这些曲调表达了人间的 不平和真情，传颂着皖江山水的人们对美好生活的向往。这些乡 音源源不断地向皖江两岸流淌、聚集，经过解放前 150 多年的孕 育，终于形成一个具有哀怨缠绵、婉转悠扬的抒情风格的剧种即 黄梅戏。1.黄梅戏是省的戏曲文化，请你写出黄梅戏最大的特点，它依赖于和。2.我国的五大戏曲
39、是：、。其中，你 最喜欢的戏曲是。团团3.随着社会的发展进步，流行音乐呈现迅猛发展的趋势，严重冲击了我国古典戏曲的位置。作为一个小学生，你对这一现象有什么想说的呢？你可以怎么做来捍卫我国传统戏曲的地位呢？作业分析一、作业情况分析1.完成作业时间依据 小于语文课程标准 和本课的学习目标，本课作业共设 计三次作业，分别为“预习乐园”、“温习乐园”和“拓展乐园”。根据国家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目 完成时间分别为 20 分钟、27 分钟和 20 分钟。“预习乐园”属于预 习型作业，主要包括“搜集之王”和“读书之法”和“名角之事”，题型较少，相对简单，85学生耗时 16 分钟左
40、右完成。15%的同学 20分钟左右完成。“温习乐园”属于巩固型作业，设置了 4 个类型 的题目，其中“点石成金”、“脱胎换骨”比较简单，90%的学生做 起来比较快。“思维导图”、“传承国粹”几个题型，稍微有些难度，75的学生能在规定的时间内完成。“拓展乐园”属于拓展提升型 作业，包括“我画你猜”、“快乐戏迷”，难度系数中等，90的学 生用 15分钟完成，5的学生 20 分钟完成。2.完成类型分析结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理及思维发展水平来展开的。用萌娃小宿、小州出题，具有一定的新意。本次作业 体现了一定的知识性、趣味性、思想性、实践性、合作性、学科 性等特点，由浅入深、由窄到宽、
41、由文本到生活，分层设计，层层 递进。学生对于“搜集之王”和“读书之法”、“名角之事”、“点石 成金”以及“脱胎换骨”，完成比较好，而且完成的速度很快。对 于需要动脑筋的“传承国粹”、“快乐戏迷”和“思维导图”这几项 作业完成度有待提高，但比以前更加速度快了，因为学生对这些题 型不再陌生，有一点做题经验了。3.评价情况分析本次作业设计共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不 仅设置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评 价语以激励性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，
42、对学生作业和 学习产生积极的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。二、作业情况反思。1.存在问题。本次作业设计趣味型、思维性和实践性较强，很多孩子对这 种新颖的题型很感兴趣，做到了“兴趣是最好的老师。”“搜集之王”锻炼孩子的搜集资料的能力，很多孩子通过书籍、电脑、手 机和平板等方式搜集资料，不再像以前那样无从下手。但是，面 对新颖的题型，比如少数孩子较消极，缺少方法。所以，“思维导 图”大多只具有概括性，缺少新颖性。“传承国粹”的成度比较高，但是些的优美的却不够多，一部分语言表达能力比较强的孩子完 成的比较好。2.改进措施。(1)六年级学生具备一定的积累和赏析能力，在平时作业布置中，既要考虑作
43、业的新颖，又要结合题目，交给学生一定的方法，并在练习中巩固提升。比如，在“快乐戏迷”这题中，可以 给学生讲清楚语文联系生活这样的题目应该如何分析，这样会让 学生有的放矢，完成作业质量会更高。(2)不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要根据设置的作业跟踪记录卡，不断细致化，使作业更加合理，更科学。课题口语交际聊聊书法学段六年级作业目标1.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。2.了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。3.对感兴趣的话题深入交谈。4.理论联系实际，引发学生对书法与生活相关联的思考。作业层次与类型预习乐园(预习性)：良师益友温习乐园(巩固性)：赏析园地、快乐书法拓展乐
44、园(拓展性)：快乐阅读、生活感悟时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园20 分钟22 分钟25 分钟作业内容设计意图：我国的著名书法家分别有：_。(1)你能选择其中最感兴趣的一位书法家，将你搜集到的关于他的信息做一份手抄报吗？(板块内容推荐：书法由来、著名书法家简介、有关其书法的小故事、练习书 法的益处等.)_手抄报(2)你能写出形容好的书法的几个词语吗？并说说它们的意思吧!_培 养 学生搜集资料的能力，提升学生对书法的兴趣。为后面交流做好准备，学生有内容可聊，才能聊出乐趣。培 养 学生积累书法词 语 的 能力，提高学生鉴赏书法作 品 的 能力。小宿：书法，被誉为
45、：“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。”今天就让我们一起走进这神奇的书法世界吧！(20 分钟)增 加学生视野，确定 交 际 话题，明确交际要求，为学生对感兴趣的话题深入交谈创设条件，并提升学生的鉴赏能力。团团佚名(隶书)孙过庭(草书)赵孟頫(行书)颜真卿(楷书)小州：孩子，中国的书法文化源远流长，接下来，让我们一起感受它的博大精深、其乐无穷吧！(10 分钟)：让 学 生通过自己动手临帖，加深对书法的认识，培养学生对书法艺术欣赏的能力，并真实感受书法之美，提高学生的动手实践能力。通 过 探讨解析笔墨记片段，拓宽学生的思维，感知书法的特点感受书法艺术的独特魅力，传承中国 传 统 文化。结合本
46、土文化的特团团小州：著名书法家赵孟頫说：“临书在玩 味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。”临帖是学书者进入书法艺术殿堂的最基本保 证。下面你也来大显身手试一试吧！(12 分钟)试着临摹一幅你喜欢的书法作品。团团余秋雨笔墨祭片段：我自己是先在私塾里用毛笔，后在学校里用钢笔，后来回到乡下又用毛笔 的人，却以为假如我们能够悠悠然，洋洋焉，拂砚抻纸，磨墨挥毫的话，那么，羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做的快，字要写得多，可就不成功了，这就是说，它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢，即使改用墨盒，省 去临时磨墨之烦，但不久墨汁也会把毛笔胶住，写不开了，你还得带洗笔的水 池，终于弄到在小小的桌子上
47、，摆开“文房四宝”。况且毛笔尖触纸的多少，就是字的粗细，是全靠手腕作主的，因此也容易疲劳，越写越慢。闲人不要紧，一忙，就觉得无论如何，总是墨水和钢笔便当了。.过于迷恋承袭，过于消磨时间，过于注重形式，过于讲究细节，毛笔文化 的这些特征，正恰是中国传统文人群体人格的映照，在总体上，他应该淡隐了。这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时需要获得审美慰抚，书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑胀之际，近乎本 能的把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开，洒脱委和的气韵立即扑面而来。(1)上述文字中提到了书法的哪些缺点？_(2)上述文字中提到了书法的哪些优点？_(3)我们的家乡宿州被誉为“
48、书画之乡”，你还知道哪些宿州的书画家及其书画作品？快跟大家分享一下吧！_：点，加深学生对家乡传统文化的认识，激发学生 热 爱 家乡，热爱祖国的情感。引 导 学生留意书法与生活之间的联系。理论联系实际引发学生的思考。培养学生应用语文的能力。小宿：书法是民族文化的象征，以汉字为载体，与文学、历 史、美学等艺术相结合，承载着传统文化和民族精神！下面看看当代作家余秋雨是怎样解读书法艺术的.(15 分钟)团团通过本节课的学习以及联系生活，简单谈谈你对书法与生活关系的看法。(10 分钟)_团团团一、作业情况分析1.完成时间分析应“双减”政策要求，“教师要尽量避免出现机械、单调、重 复性无效作业或惩罚性作业
49、，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写 的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式 必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。”本着以上要求本次作业设计分为三次作 业，第一次作业为预习作业。预习对学好每节课的内容很重要，“预习乐园”内容较为简单，数据显示 85的同学可以在 18 分 钟内完成。第二次作业为“温习乐园”，设置了“赏析园地”和“快 乐书法”两个部分，数据显示 75的同学能够在 20 分钟内认真 地完成作业，少部分同学完成的不太理想。第三次作业为“拓展 乐园”，以“快乐阅读”和“生活感悟”两个部分呈现，数据显示 80的同学能够在 23 分钟
50、内较好地完成作业。2.完成类型分析本次作业设计以预习型、温习型、拓展型作业呈现，以层层 递进、由浅入深的作业形式展开。多数同学比较喜欢预习型作业 和拓展型作业。预习型作业打破以往的只让学生预习读字词，读 课文的形式变成动手搜集资料、制作手抄报等孩子们喜闻乐见的 形式展开，具有一定的趣味性和创新性。温习型作业紧紧围绕单 元重点目标展开，意在巩固扎实学生的对书法的认识，并以赏析 和书写的形式呈现，让学生在新奇的作业题型中轻松地完成本课 目标。拓展型作业以拓宽学生知识面为主，拓宽学生的思维，让 学生不仅能够加深对中国书法文化的认识，也达到了激起学生热 爱家乡、热爱祖国的情感，从而也起到育人的目的。3
