1、毛泽东沁园春长沙导入：青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发着淡淡的清香。青春，是生命之晨，是清晨之日。伟人毛泽东正值青春年华之际他和他的同学们，意气风发，神采飞扬，热情奔放。他们胸怀大志，畅论天下大事，激浊扬清，尽情绽放灿烂的青春。如今，同样走上了青春旅程的我们，也应该以他们为榜样，珍爱青春，敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想。思考：正值青春年华之际的毛泽东，面对苍茫大地，忆及当年的风华正茂，抒发了怎样的情怀对于现在的你又有怎样的启发？贰贰学习目标 一、学习目标一、学习目标1、熟背并默写诗歌。2、掌握本词中重点词语的含义，学习本课景中寓情、情景交融的表现手法。3、结合写作背景，体会作者
2、“以天下为己任”的远大理想。贰贰文化常识 1、词：兴于隋唐，盛行于宋，人们称它为“曲词”或者是“曲子词”杂曲子”，后来也称作“乐府”、“长短句”、“诗余”等等。2、词类：可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上)。3、词牌（必有）和词题（可能无）：词牌决定了这首词的字数、句数及平仄声韵（格式）。词题概括了词的主要内容。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。常见的词为中调，分为上、下阙（也叫“片”）4、词风：分两大类豪放派和婉约派；豪放派苏轼、辛弃疾、陆游等；婉约派欧阳修、柳永、李清照、秦观等。毛泽东诗词应该归于豪放派。意象：“意
3、”指的是创作主体的思想感情，“象”指的是创作客体的客观物象。意象是蕴含诗人思想感情的物象。意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界和氛围。叁叁反复诵读 感知基调杜甫登高中有这样的咏秋名句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。毛泽东笔下的秋景与古人传统咏秋，在感情色彩上有什么不同（营造了什么样的意境/氛围）?沁沁qn园春园春长沙长沙 毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸g/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓lio ku，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/
4、峥嵘zhng rng/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒qi。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？意作者的思想感情象作品中的客观物象 蕴含诗人思想感情的物象。意境 由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界和氛围。赏析意象 秋天容易给人以荒凉肃杀、清冷惨淡之感。秋风萧瑟，万物凋零，古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧瑟凄凉、清冷惨淡。毛泽东笔下之秋却与众不同，而是充满活力、生机勃勃、昂扬奋发的场景，在对景物的描绘和对往事的回忆中，表现出词人博大的情怀和革命的壮志。背景介绍背景介绍这首词作于1925年，是北伐战争开始
5、的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。农民运动蓬勃开展。1925年10月，毛泽东前往广州创办全国农民运动讲习所,重游橘子洲。肆听音频 感知本词沁沁qn园春园春长沙长沙 毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸gg/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓lio kulio ku，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘zhng zhng rrng ng/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书
6、生/意气，挥斥/方遒qiqi。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？上下片各描绘了两幅画面，分别是什么样的画面，每一幅又由哪个关键字领起？细读细读课文课文 思考问题思考问题立看忆记独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图1、“看”领起下面哪几句？2、上阕运用了哪些富有表现力的字？使用了什么手法？营造了一幅什么样的氛围？读上阙读上阙 思考问题思考问题远眺：万山红遍 层林尽染（静）近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯视：鱼翔浅底（动）总看：万类霜天竞自由看远近相间动静结合对照鲜明色彩绚丽生机勃勃以壮景抒豪情景中有情情景交融探究：词人为
7、何“怅”？联系背景，想想“问谁主沉浮”的含义是？表达此人怎样的情感？尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。下阙中用哪个字统领下文，塑造了什么样的青年形象？表达了作者什么样的情感？相关诗句相关诗句形象特征形象特征 下阙“忆”/“恰”统领下文，塑造了意气风发、蔑视强权、针砭时弊、敢于斗争的热血青年形象，表达了作者对国家命运的关注和以天下为己任的豪情壮志。风华正茂风华正茂书生意气，挥斥方遒书生意气，挥斥方遒粪土当年万户侯粪土当年万户侯指点江
8、山，激扬文字指点江山，激扬文字到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟青春年少，才华横溢青春年少，才华横溢意气风发，热情奔放意气风发，热情奔放慷慨激昂，关心国家命运慷慨激昂，关心国家命运蔑视强权蔑视强权激流勇进、搏击风浪的斗争精神激流勇进、搏击风浪的斗争精神讨论：讨论：“中流击水，中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含着词人这一情景蕴含着词人怎样的感情？怎样的感情？夸张、夸张、象征。象征凶猛的革命浪潮，形象象征。象征凶猛的革命浪潮，形象地表达了决定投身革命来担负起国家前程地表达了决定投身革命来担负起国家前程命运的革命青年，表达了诗人改造旧中国、命运的革命青年，表达了诗人改造旧中国、担负起主宰国家前途
9、命运的豪情壮志和革担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，含蓄地回答了上片提出的命情怀，含蓄地回答了上片提出的“谁主谁主沉浮沉浮”的问题。的问题。课堂小结课堂小结 上阕：写景。交代了时间、地点、环境，描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，提出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的问题；下阕:抒情。通过回忆往昔峥嵘岁月，表达了作者和战友们要改造旧社会的英勇无畏精神和豪情壮志，形象含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。这首词在情景交融中，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。寄语：青春因拼搏而精彩年轻人有着极强的民族自信心和国家荣誉感,时代也需要
10、我们用坚实的肩膀扛起民族复兴的重任。正如习近平总书记告诫的,“青年时代,选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验,有利于走好一生的路”。人生之路不可能一帆风顺，纵然前行之路荆棘密布,只要有一股“到中流击水”的劲头，无论道路多险、风浪多大，都是对自己的超越。而那些以梦为马、激情拼搏的日子,将成为人生永远的财富。把个人梦想汇入时代洪流,让蓬勃青春与家国情怀共振,我们一定能“肩兹砥柱中流之责任”，让人生的色彩更加绚烂。“现在，青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的。”青春不息,拼搏不止。伍 尝试练笔请以“秋天思乡”为背景，以“色彩”为重点写一段情景交融的文字，100字左右。_解析：这种类型的扩展关键在于对扩展要求中所蕴涵的隐蔽信息的捕捉、挖掘题目中明确的信息：“秋天思乡”决定语段的抒情氛围；“色彩”明确了描述的对象的特征；运用的表达方式应以描写为主，抒情为辅，情景有机交融。答案：一枚枚火红的枫叶，向人们宣告着秋的到来，异乡的秋，让我想起家的温暖。那橙黄的色彩，就像妈妈做的可口的饭菜般色彩怡人。抬头看，蓝蓝的天空没有一朵白云，显得空旷旷的，就像我那漂泊的心找不到家的温暖。一阵阵秋风吹过，枯黄的树叶纷纷扬扬落下来。或者我就是那黄黄的树叶，被风吹落在离根很远的地方。可又有谁知道，我对“根”那绵绵无尽的思念啊！
