1、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这是杨万里笔下江南夏日的荷花。那北国的夏日荷花在朱自清笔下又是什么样。今天，一起走进他的荷塘月色。目录学习目标作家作品文意探寻主旨文法读写结合壹1.了解朱自清及其文学成就；2.赏析文中写景手法及其感情表达方式；3.欣赏语言的朴素典雅、准确传神；4.感受作者淡淡的朦胧之情。贰朱自清 朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），散文家、诗人。字佩弦,原名自毕,号秋实。江苏东海人。1920年毕业于北京大学哲学系,后在杭州第一师范、扬州第八中学等校教书。1921年加入文学研究会。初期诗作内容有觉醒的知识青年对光明的呼唤,有小资产
2、阶级失意的悲叹,也有对革命的向往和歌颂。1922年主编“五四”以来最早的诗刊诗。1923年发表长诗毁灭。1925年任清华大学教授。1931年去英国伦敦学习,并漫游欧洲诸国。1932年回国,先后在清华大学、两南联大等校任教。他的散文,揭露了旧社会的丑恶面目和反动统治者的罪行,表达了对被侮辱被损害者的关注。朱自清 另一部分散文如背影、荷塘月色等名篇,语言清新简约,意境隽永,结构缜密,感情亲切动人,具有较高的审美价值,为现代散文创作开拓了新的道路。1927年以后,大部分时间用于教学和研究,抗战胜利后,积极参加爱国民主运动,成为民主斗士。作品集有诗歌散文集踪迹,散文集背影、你我、欧游杂记、伦敦杂记,论
3、文集有新诗杂话、标准与尺度、论雅俗共赏等。有朱自清文集、朱自清全集。叁初读课文，积累字词 蓊蓊郁郁：形容草木茂盛的样子。弥望：充满视野，满眼。田田：形容荷叶相连的样子。袅娜：柔美的样子。宛然：仿佛。脉脉：默默，这里形容水没有声音。风致：美的姿态。风流：这里指年轻男女不拘礼法地表露自己的爱情。朗读时，应该用舒缓的语气，一边读，一边想象。初读课文，疏通文意 这是一个怎样的朱自清？这几天心里颇不宁静。我悄悄地披了大衫，带上门出去。路上只我一个人，背着手踱着。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。初
4、读课文，疏通文意 这是一个怎样的朱自清？颇不宁静、孤独、欣赏荷塘月色、思乡。初读课文，疏通文意 这是一个怎样的夜晚？月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；宁静满月但不能朗照的夜晚。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？小煤屑路。（2、3段）是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路。白天也少人走，夜晚更加寂寞。对比衬托，突出淡淡的满月里曲折幽僻小煤屑路的美好。叠词，音韵和谐，富有美感，也展现了荷塘四面树的茂盛。记叙，议
5、论。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？月下荷塘。荷叶（叠词，比喻，拟人）荷花（拟人，比喻）荷香（通感，动静结合）荷波（比喻，拟人，视觉，动静结合）荷韵（虚实结合）幽雅宁静。音韵和谐，画面优美，生动形象，富有感染力，引人联想。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？荷塘月色。月下的荷叶、荷花 比喻（月光的轻柔、澄澈）叠词“泻”，动词，动静结合，月光照耀着整个荷塘。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？荷塘月色。月下雾中的荷叶、荷花 比喻（月光下雾气的洁白，轻柔）虚
6、实结合（又像笼着轻纱的梦）“浮”，雾的轻盈。“洗”，月光下的荷叶、荷花鲜艳欲滴。议论。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？荷叶上的影。比喻（对杨柳倩影的喜爱，对灌木黑影的恐惧）“画”，化静为动，写出了月光下微风吹拂的月影之美，富有情趣。通感（将视觉转化为听觉，化静为动，生动形象地写出了光影交织、和谐优美的特点。）朦胧优雅。初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？荷塘四面。树数量、树色、远山、路灯、蝉声、蛙声。叠词（“远远近近”“高高低低”，树之多，错落有致，月光明亮，境界阔大。“重重”，树之多。）叠词（“阴
7、阴”，表现树的颜色，突出杨柳的风姿）比喻（生动形象地写出树色，突出杨柳的风姿）“乍”，表现了阴阴的树色带给人的恐惧感。叠词（“隐隐约约”，境界开阔又朦胧，是淡淡圆月下的特有夜色。）初读课文，疏通文意 在这样一个宁静满月不能朗照的夜晚，颇不宁静的朱自清看到了什么？荷塘四面。树数量、树色、远山、路灯、蝉声、蛙声。拟人（“渴睡人的眼”，表现了树木茂密，与月光相比，路灯的灰暗）衬托（热闹的蝉声与蛙声，衬托此时作者想宁静却不宁静的心）。阴沉模糊。初读课文，疏通文意 想宁静而不得的朱自清怎么办？忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，
8、她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。诗人想起了诗歌中的采莲。初读课文，疏通文意 想宁静而不得的朱自清怎么办？采莲赋：于是妖童媛女，荡舟心许，鷁首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。值此时节中的俊男美女，摇起船儿心中荡漾柔情。鷁形画船迂回慢进，雀状酒杯传递频频。水草挽住船桨不肯离去，浮萍移开偏为船儿放行。美女摆动娇柔的细腰，欲行又止几番回眸传情。夏季刚刚开始春意尚未散尽，鲜嫩的荷叶映衬着初开的荷花。生怕沾湿衣裳而低声浅笑，担心船儿倾覆而紧紧抓住衣襟。
9、初读课文，疏通文意 想宁静而不得的朱自清怎么办？忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。诗人想起了诗歌中的采莲。羡慕采莲的热闹和风流。（可见当时嬉戏的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。）初读课文，疏通文意 想宁静而不得的朱自清怎么办？于是又记起，西洲曲里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。秋天的南塘里她摘着莲子，莲花长得高过了人头。低下头拨弄着水中的莲子，莲子就像湖水一样青。这令我到
10、底惦着江南了。（只不见一些流水的影子，是不行的。）再读课文，细究文意 朱自清想要的“热闹”到底是指什么？“墙外马路上孩子们的欢笑”妻子和润儿 树上的蝉声与水里的蛙声 采莲 超脱现实，超脱伦理，超脱嘈杂，文学审美。再读课文，细究文意 荷花：盛夏之时，田田荷叶，碧绿青圆;朵朵荷花，轻盈娇媚。象凌波仙子，亭亭玉于绿水之上，飘香弄影于清风之中，给人以赏心悦目的美感。荷为多年水生草本花卉，又名莲，又芙蓉、芙蕖、泽芝、水芝、水芸、水旦等等，以莲与荷为通称。其花单生，有瓣、重瓣之别;其色多样，常见为桃红和白两种。地下茎横生，呈圆柱形。节间大，内有许多孔眼。须根生于节上，叶挺出水面，叶片圆形盾状。花期六至九月
11、，花托膨大为莲蓬，蓬上有许多蜂窝，每孔生一小坚果。成熟于八九月间。荷之藕可食用，荷之节可药用，莲子更有补脾止泻、养心益肾之效。再读课文，细究文意 而荷之花更具有很高的观赏价值，尤为人们所喜爱：由于它婷婷水上、盈盈欲语的风姿神采，人们把它比作绝代佳人，有如溪边浣纱的西施，井畔顾影的昭君，对镜揽鬓的貂蝉，温泉出浴的贵妃。由它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”(周敦颐爱莲说)有人又称它为“花中君子”。早在两千多年前，大诗人屈原为表现自己的君子之行，就曾自谓“制芰荷以为衣兮，集芙蓉而为裳”(离骚)。再读课文，细究文意 唐人李商隐又早就歌咏荷花与花叶之间那种相映成趣之美：“此荷此叶常相映”，“卷舒开合任天真
12、”(赠荷花)。宋代诗人杨万里又描绘出西湖之上大片荷花的群体图画“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”(晚出净慈寺送林子方)。由此可见，荷花不同于其他凡花俗卉，它在人们心目中是圣洁的化身，高雅的象征，地位极高。再读课文，细究文意 借助重复词语划分层次。1-6漫步荷塘月色（忽然想起日日走过的荷塘）7-8追忆江南采莲（忽然想起采莲的事情来了）9-10不见流水惦江南（于是又记起西洲曲里的句子）再读课文，细究文意 文章线索：游踪：家小煤屑路荷塘小煤屑路家 感情：颇不宁静宁静失宁静颇不宁静肆主旨文法 荷塘月色通过描绘月下优雅朦胧的荷塘美景，表达了作者对荷塘美景的喜爱，以及想要求得宁静却不得的心绪，作者对美好生
13、活的渴望，作者对江南的思念，都有所流露。作者借景抒情又融情于景。作者大量运用叠词，不仅富含音韵之美，而且形象地再现了荷塘景色。比喻和拟人的运用，不仅生动形象，而且也表现了作者对景物的喜爱赞美。视觉听觉，通感，动静结合，以动衬静，虚实结合，极富感染力，给读者无限想象。作者还注重炼字，使表达更精炼准确。主旨文法 写作背景探究？1927年，“四一二”反革命政变后，知识分子不知“那里去”。思念故乡。作者潜意识里对理想的精神伴侣的渴慕。人生哲学观（“刹那主义”人生观）伦理自由说（暂时摆脱了丈夫、父亲、儿子等角色）主旨文法 写作背景探究？润儿的回忆：如果说春晖中学的自然美是父亲的所爱，那么除夏丏尊外，父亲
14、在这儿还结识了丰子恺、朱光潜、匡互生、刘薰宇、刘延陵、王任叔、张同光等文人学者，并成为莫逆之交，是他更感到欣慰和快乐不过的了。他在白马湖一文中就深情回忆：“我们几家接连着；丏翁的家最讲究。屋里有名人字画，有古瓷，有铜佛，院子里满种着花。屋子里的陈设又常常变换，给人新鲜的受用。他有这样好的屋子，又是好客如命，我们便不时地上他家里喝老酒。丏翁夫人的烹调也极好，每回总是满满的盘碗拿出来，空空地收回去。”主旨文法 写作背景探究？朱光潜先生忆及这一段生活也十分怀念：“我们吃酒如吃茶，慢斟细酌，不慌不闹，各人到量尽为止，止则谈的谈，笑的笑，静听的静听。酒后见真情，诸人各有胜慨，朱自清红着脸微笑不语，丰子恺
15、雍容恬静，一团和气，夏丏尊则纵声大笑，笑声响彻整个屋子，形成一片欢乐融洽的气氛。”先生爱春晖，因为他感到这里有“真诚”，人与人相处的温馨和谐。师生亲密无间，没有那无形界限，他说：“感情既无隔阂，事务自然都开诚布公，无所用其躲闪。学生因无矫情饰伪，故甚活泼有意思。又因能顺其天性，不遭压抑；加以自然界的陶冶，故趣味比较纯正。”所以，他庆幸“在这里享受到了一生中难得的惬意时光”。主旨文法 写作背景探究？与此相对的，在北平，他的生活圈子比较狭小，他曾对俞平伯说过：“在狭的笼里唯一的慰藉，自然只有伴侣了。故我们不能没有家人，不能没有朋友，否则何可复堪呢。”来北京一年多了，但身边既无家人，也无朋友，生活太孤寂了。所以，时间稍早些的 1925年的 10 月，就在清华附近小饭馆的桌子上，朱先生曾写下过我的南方一诗：“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！那儿是醉乡梦乡！五年来的彷徨，羽毛般飞扬！”1927 年 1 月，他决意回到白马湖将家眷接来（朱自清传56 页）。伍读写结合 仿写 我曾看过杨万里的西湖，“接天莲叶无穷碧”蔚为壮观。我曾（）朱自清的荷塘，“田田的叶子”让人沉醉。我曾（）朱自清的荷塘，“”让人沉醉。陆
