1、白居易(772846)，字 ，号 ，是唐代继杜甫之后又一杰出的 主义诗人。他积极倡导 ，主张“”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：琵琶行、长恨歌卖炭翁等。乐天香山居士现实新乐府运动文章合为时而著，歌诗合为事而作。唐代中期由唐代中期由白居易、元稹白居易、元稹等人所倡导的以等人所倡导的以创作新题乐府创作新题乐府诗诗为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是为中心的一次诗歌革新运动。从诗歌体制上看，新乐府是指唐人自立新题而作的乐府诗。指唐人自立新题而作的乐府诗。新乐府运动新乐府运动写文章要为现在发生的天下大事
2、而写的，写文章要为现在发生的天下大事而写的，诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。诗歌应该为社会生活中真实发生的事情写的。他的他的诗歌诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被称为“老妪能解老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改不断地修改,直到她能听懂直到她能听懂才把诗定稿。有才把诗定稿。有“诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。之称。唐宪宗元和十年（815），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑
3、不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马。琵琶行就写于白居易任江州司马的第二年的秋天诗人正是借琵琶女的遭遇叙自身天涯沦落的不幸。解读文题琵琶行，原名琵琶引。琵琶行，原名琵琶引。歌、行、引，还有曲、吟、谣等源歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府，是乐府曲名。后来成于汉魏乐府，是乐府曲名。后来成为古代诗歌的体裁。从唐人歌行体为古代诗歌的体裁。从唐人歌行体的风格来看，的风格来看，“行行”指那些行文自指那些行文自然，可歌可唱的诗篇，他的典型特然，可歌可唱的诗篇，他的典型特点是婉转流动、纵横多姿。点是婉转流动、纵横多姿。元和十年，予左迁九江郡司马。明年
4、秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。贬官降职形容词词尾，的样子曾经美色托身，这里是嫁的意思商人畅快忧郁的样子困顿萎靡的样子安然的样子被贬谪于是 写并总共命名小组讨论小组讨论序言部分交代了哪些内容？具有什么作用？故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄凉身世。心意相通，顿生怅然。作为叙事诗的开头
5、，这一段都写了什么内容作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么这段中景物描写的作用是什么?请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出琵琶声。地点、人物，引出琵琶声。朗读全文，概括诗歌每一段的内容。朗读全文，概括诗歌每一段的内容。第一部分：作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。（浔阳江边闻琵琶）（浔阳江边闻琵琶）第二部分：写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。（江心聆听琵琶曲）（江心聆听琵琶曲）第
6、三部分：写琵琶女自叙身世。（江中听诉身世苦）（江中听诉身世苦）第四部分：写作者政治上的失意的感慨。（同病相怜感慨多）（同病相怜感慨多）第五部分：写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。（重闻琵琶青衫湿）（重闻琵琶青衫湿）整体感知整体感知相同的相同的幽愁暗恨幽愁暗恨 同是天涯沦落人，相逢同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。何必曾相识。【诗歌主旨诗歌主旨】琵琶女弹出了“心中无限事”，诗人也听出了“心中无限事”，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，他们“同”在何处？诵读诗文，诗中写到琵琶女的几次演奏？分别从哪些角度来写的。自主学习自主学习 诵读诗文，诗中写到琵琶女的几次演奏？分别从哪些角度来写的。自
7、主学习自主学习【第一次演奏第一次演奏】忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（暗写，略写）（暗写，略写）侧面烘托侧面烘托琵琶女的琴技琵琶女的琴技 诵读诗文，诗中写到琵琶女的几次演奏？分别从哪些角度来写的。自主学习自主学习（明写，详写）（明写，详写）直接描写直接描写琵琶女的琴技琵琶女的琴技【第二次演奏第二次演奏】诵读诗文，诗中写到琵琶女的几次演奏？分别从哪些角度来写的。自主学习自主学习【第三次演奏第三次演奏】（明写，略写）（明写，略写）相同遭遇，心灵之音相同遭遇，心灵之音三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？（请用原三次琵琶弹奏后诗人的反应分别是什么？（请用原文回答）文回
8、答）1 1、主人忘归客不发、主人忘归客不发2 2、我闻琵琶已叹息、我闻琵琶已叹息3 3、江州司马青衫湿、江州司马青衫湿研读任务：仔细研读第二段，感受诗中乐曲的风格，演奏者情感与乐曲的相通之处。合作探究合作探究 任务一：朗读第二段描写乐曲的内容，感知乐曲的风格变化，把握朗读节奏琵琶曲琵琶曲风格风格阅读技巧阅读技巧序曲低沉抑郁稍慢，低沉第一乐章第二乐章第三乐章琵琶曲琵琶曲风格风格阅读技巧阅读技巧序曲低沉抑郁稍慢，低沉第一乐章轻快愉悦稍快，轻快第二乐章滞涩沉郁缓慢，低沉第三乐章高亢激昂稍快，激昂 朗读第二段描写乐曲的内容，感知乐曲的风格变化，把握朗读节奏任务二：白居易用文字摹写的琵琶女演奏现场，让人
9、有身临其境之感。任务二：白居易用文字摹写的琵琶女演奏现场，让人有身临其境之感。他是如何做到这一点的呢？他是如何做到这一点的呢？合作探究合作探究大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。【解读解读】把抽象无形的音乐变成形象可感的声把抽象无形的音乐变成形象可感的声音，以表现琵琶女演奏技艺的高超。音，以表现琵琶女演奏技艺的高超。
10、-粗重急促粗重急促 -亲切细柔亲切细柔 -错落有致错落有致-清脆圆润清脆圆润 -婉转流利婉转流利 -低沉凝涩低沉凝涩 -激越雄壮激越雄壮-高亢激昂高亢激昂 -戛然而止戛然而止-凄厉不绝凄厉不绝比比 喻喻 贴贴 切切以声以声 喻喻 声声 琵琶女琵琶女“转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声”，拉开了琵琶曲的序幕，拉开了琵琶曲的序幕，“弦弦掩抑声声思弦弦掩抑声声思”，每一个音符都低沉抑郁，正如同她，每一个音符都低沉抑郁，正如同她这一生。在第一乐章中，这一生。在第一乐章中，音符跳跃灵动音符跳跃灵动，也许此时的她正，也许此时的她正想起了自己想起了自己年少年少时时“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒曲罢曾教善才服，妆
11、成每被秋娘妒”的辉煌；然而好景不长，时光无情地摧残了她的容颜，也的辉煌；然而好景不长，时光无情地摧残了她的容颜，也带走了她的欢笑，身边的亲人一个个离去，她无奈之下只带走了她的欢笑，身边的亲人一个个离去，她无奈之下只能能“老大嫁作商人妇老大嫁作商人妇”，此时的乐曲也转向此时的乐曲也转向滞涩滞涩，直至，直至无无声声；伴随着；伴随着“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”的的高亢高亢，她的内心也转向对她的内心也转向对“商人重利轻别离商人重利轻别离”的的控诉控诉，对自己不，对自己不公平命运的控诉。乐曲传递着她的心声。公平命运的控诉。乐曲传递着她的心声。合作探究合作探究比对第二段描写比对第二段描写乐曲的内容乐曲的内容和第三段琵琶女和第三段琵琶女自述身世自述身世的内容，的内容，思考思考不同风格的不同风格的琵琶说尽琵琶女的琵琶说尽琵琶女的哪些哪些“无限事无限事”？。年轻貌美年轻貌美百般受宠百般受宠 夕日欢颜夕日欢颜往往 昔昔眼眼 前前（对比对比）年长色衰年长色衰 独守空船独守空船 今日辛酸今日辛酸 封建时代一个被侮辱、封建时代一个被侮辱、被损害的弱女子的代表。被损害的弱女子的代表。从乐曲的变化中我们也可以听出琵琶女的身世变化，往昔之景从乐曲的变化中我们也可以听出琵琶女的身世变化，往昔之景眼前之景大有不同。眼前之景大有不同。
