1、目录教学目标教法学法教学过程教材分析教学重难点学情分析教材分析 这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗词诵表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗词诵读教学很好的例子。而且本词篇幅短小，有古诗新读教学很好的例子。而且本词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地学习唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地学习本单元推荐作品打下良好的本单元推荐作品打下良好的基础。基础。本课处于鉴赏阅读的尾声阶段，有利于对前面所本课处于鉴赏阅读的尾声阶段，有利于对前面所学的知识与方进行回顾与总结学的知识与方进行回顾与
2、总结 虞美人虞美人是人教是人教版高中课标教科书版高中课标教科书高二语文高二语文选选修修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏第三单元的第四第三单元的第四篇篇课文课文。本本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因因声求气，吟咏诗韵声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。教材教材地位和单元地位和单元教学教学要求：要求：文章文章特点和地位：特点和地位：在平时的诗歌教学中，在平时的诗歌教学中，我们发现：我们发现：学学生对古诗词普遍生对
3、古诗词普遍存在存在“缺乏鉴赏兴趣缺乏鉴赏兴趣”和和“鉴赏技巧不足鉴赏技巧不足”的的问题，问题，对于要求背诵对于要求背诵的的作品都能作品都能背背诵，但对诗歌的认识基本还诵，但对诗歌的认识基本还停留在初步认识停留在初步认识，加上加上学生学生阅读面狭窄，阅读面狭窄，生活阅历浅，品读诗歌的底子仍然比较薄生活阅历浅，品读诗歌的底子仍然比较薄弱，以致于难以把握诗歌的思想感情，弱，以致于难以把握诗歌的思想感情，因因此在面对试题时，难以真正走进诗歌情景此在面对试题时，难以真正走进诗歌情景去分析和思考，答题时就无从下手，只能去分析和思考，答题时就无从下手，只能运用积累的一些运用积累的一些“套话套话”去猜测答案。
4、去猜测答案。对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加对诗歌鉴赏感悟的能力有待进一步加强强。学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标知识目标：知识目标：1 1、了解作者生平及创作背景。2、了解词牌名的来历。能力目标：能力目标：1、能有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌大意、掌握诗歌意象、分析艺术手法，理解作者“愁”的内涵。3、培养鉴赏古典诗歌的能力，提 高学生的文学审美能力。情感情感目标目标：体会诗人的亡国之痛、故国之思。重重 难难 点点 1、诵读词作、诵读词作 2、掌握诗歌意象、理解、掌握诗歌意象、理解李煜李煜“愁愁”的的内涵。内涵。3、学习诗歌艺术手法，培养鉴赏古、学习诗歌艺术手法，培养鉴赏古 典诗歌
5、的能力。典诗歌的能力。重点重点难点难点 体会体会作者创设意境，作者创设意境，抒发情感的独特手法。抒发情感的独特手法。教 法 新课标要求新课标要求“以学生为主体、教以学生为主体、教师为主导师为主导”，再结合我所带的班，再结合我所带的班级学生的实际情况，我主要采用级学生的实际情况，我主要采用了了美美读法、点拨法读法、点拨法和和小组合作探小组合作探究法究法。美读法：反复诵读，体会意境。点拨法：教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。小组合作探究法：逐步引导，逐渐深入，引导学生对秋的特点进行深层次的把握。学学 法法 埃德加埃德加富尔说：富尔说：“未来的文盲，不未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有
6、学会怎样学再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。习的人。”因此加强学法指导尤为重要。因此加强学法指导尤为重要。1、课前要求学生利用工具书了解作者的相关知识。2、通过多媒体听读课文朗读，感受作品的魅力。3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。4、小组合作探究法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏之门的金钥匙。一一、激情导入，激发兴趣（5分钟）介绍词牌介绍词牌设计意图设计意图：通过西楚霸王和通过西楚霸王和虞姬虞姬的悲剧故事，奠定词作的感情基的悲剧故事，奠定词作的感情基调，明确李煜选用为词牌名的用调，明确李煜选用为词牌名的用意，再次调动学生的兴趣意，再次调动学
7、生的兴趣，将学将学生带到词中，与作者产生感情的生带到词中，与作者产生感情的共鸣。共鸣。教学过程由邓丽君的由邓丽君的虞美人虞美人歌歌曲激情导入曲激情导入设计意图：设计意图：抓住学生喜欢音乐的特点，激抓住学生喜欢音乐的特点，激发学生学习的兴趣；同时，用发学生学习的兴趣；同时，用音乐创设情景，让学生尽快的音乐创设情景，让学生尽快的走进课文，与作者产生共鸣。走进课文，与作者产生共鸣。学生自由朗读教师配乐朗读指定学生朗读学生集体朗读设计意图：设计意图：古人云：书读百遍，其义自现。此过程是让学生通过不同形式的诵读，初步感知诗意，领会诗的意境和情感，培养学生对古诗词的阅读理解能力和鉴赏能力，提供审美情趣和文
8、化品位。二、多途径诵读，初步感知（12分钟）三三、深入突破，感悟文本（、深入突破，感悟文本（20分钟分钟）1、知人论世（知人论世（3分钟）分钟）了解了解作者背景作者背景初步初步感知愁缘感知愁缘设计意图：设计意图：诗歌鉴赏中有一个诗歌鉴赏中有一个 重要的重要的方法叫方法叫“知人论世知人论世”法，通法，通过对作者的生平和生活的时过对作者的生平和生活的时代背景有所了解，有助于帮代背景有所了解，有助于帮助学生更好地理解诗歌的助学生更好地理解诗歌的内内涵。涵。疏通文疏通文意，补充内容意，补充内容找出意象，分析找出意象，分析意境意境找出词找出词眼，体会感情眼，体会感情2、具体鉴赏作品（、具体鉴赏作品（12
9、分钟）分钟）找出找出问题，分析愁源问题，分析愁源课文总结，概括主旨课文总结，概括主旨方法方法小组合作解决小组合作解决教师相机点拨教师相机点拨设计意图：设计意图：1、以问题的形式呈现内容，、以问题的形式呈现内容，便于学生更快更好的掌握学便于学生更快更好的掌握学习的内容；习的内容；2、小组合作学习，易于调动、小组合作学习，易于调动学习的积极性，活跃课堂氛学习的积极性，活跃课堂氛围，突出学生学习的主体地围，突出学生学习的主体地位，激发学习热情，挖掘了位，激发学习热情，挖掘了学生的学习潜能，培养主动学生的学习潜能，培养主动参与的意识和团队意识，提参与的意识和团队意识，提高教学质量。高教学质量。3、反思
10、交流，总结升华（、反思交流，总结升华（3分钟）分钟）引导学生从诵读引导学生从诵读要点、写作手法要点、写作手法等方面总结全词等方面总结全词设计意图：设计意图：让学生理清知识点，让学生理清知识点，把课堂传授的知识把课堂传授的知识内化为自己的知识内化为自己的知识4、当堂背诵，巩固提升（、当堂背诵，巩固提升（2分钟）分钟）给给2分钟时间，分钟时间，当堂背诵，当堂背诵，2分分钟后检查背诵钟后检查背诵设计意图：设计意图：教会学生根据课堂教会学生根据课堂内容快速的背诵课内容快速的背诵课文，提高课堂效率。文，提高课堂效率。设计意图：设计意图：让学生及时有效的学以让学生及时有效的学以致用，加强领会情景相致用，加强领会情景相融、虚实相生的手法，融、虚实相生的手法，理解作者的情感。理解作者的情感。2、【拓展训练拓展训练】鉴赏鉴赏浪淘沙浪淘沙并与并与虞美人虞美人对比阅读对比阅读1、背诵默写、背诵默写四、课后作业，拓展四、课后作业，拓展延伸延伸五五、板书设计、板书设计 不变春花秋月（永恒的）（永恒的）春风（年年到来）（年年到来）雕栏玉砌（应犹在）应犹在）变往事（今非昔比）（今非昔比）故国（不堪回首不堪回首）朱颜（已改）已改）改愁 虞虞 美美 人人 李李 煜煜手法：故国之思、亡国之痛手法：故国之思、亡国之痛主旨：以乐景写哀情、对比、化抽象为具体主旨：以乐景写哀情、对比、化抽象为具体
