1、他是才子，是词人，是帝王。作为词人，他是成功的;作为帝王，却是失败的。然而，正是失败的帝王成全了词人的成就。如果他没有经历从帝王到臣虏的人生巨变，他的词作就不可能有那种深沉的生命体验，他可能只是个普通的才子词人，而难以成为“词中之帝”。他，有着究竟怎样不同寻常的人生?创造了怎样别具一格的词作?虞美人（春花秋月何时了）李煜1.1.把握诗歌中的意象，掌握鉴赏诗歌的方法。把握诗歌中的意象，掌握鉴赏诗歌的方法。2.2.抓关键词语，理清思路，熟读成诵。抓关键词语，理清思路，熟读成诵。3.3.感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。一、解题一、解题“虞美人虞美人”，唐玄
2、宗时教坊曲名，后，唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，用为词牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又作一江春水玉壶冰因以为名。又作一江春水玉壶冰等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆为两仄韵转两平韵。为两仄韵转两平韵。二、作者作品二、作者作品李煜（李煜（937-978937-978）,字重光字重光,南唐后主南唐后主,世称世称李后主。李煜无力治国李后主。李煜无力治国,却有多方面的文艺才却有多方面的文艺才能。他通晓音律能。他通晓音律,善书画善书画,尤长于词。尤长于词。其早期作品大多反映宫廷享乐生活其早期作品大多反映宫廷享乐生活,风格风格柔靡柔
3、靡;亡国后亡国后,以词追怀昔日帝王生活以词追怀昔日帝王生活,感伤眼感伤眼前囚徒处境前囚徒处境,言辞凄苦言辞凄苦,感情深沉。感情深沉。二、作者作品二、作者作品李煜的词多直抒胸臆李煜的词多直抒胸臆,率真自然率真自然;且善以白且善以白描手法摹写景物描手法摹写景物,形象鲜明形象鲜明,具有很高的艺术性。具有很高的艺术性。在意境和题材上突破了晚唐以来词以艳情为主在意境和题材上突破了晚唐以来词以艳情为主的窠白的窠白,“,“变伶工之词而为士大夫之词变伶工之词而为士大夫之词”,”,使词使词从音乐的附庸渐变为抒情述怀的工具从音乐的附庸渐变为抒情述怀的工具,提高了提高了词的文学表现功能。后人把他和其父李璟词的文学表
4、现功能。后人把他和其父李璟(中中主主)的作品合辑为南唐二主词。的作品合辑为南唐二主词。二、写作背景二、写作背景这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八年年(975),(975),宋兵攻克金陵宋兵攻克金陵,李煜投降李煜投降,被送往汴被送往汴京京(今河南开封今河南开封),),过着过着“日夕以泪洗面日夕以泪洗面”的囚的囚徒生活。相传宋太宗太平兴国三年徒生活。相传宋太宗太平兴国三年(978),(978),李李煜作此词煜作此词,命乐伎在七夕之夜演奏命乐伎在七夕之夜演奏,声闻于外。声闻于外。宋太宗得知后极为震怒宋太宗得知后极为震怒,加上徐铉出卖加上徐铉出卖,便下便下旨用牵机药将
5、他毒死。旨用牵机药将他毒死。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏（一）整体感知（一）整体感知1.1.齐读诗歌，读准字音。齐读诗歌，读准字音。2.2.朗读指导。朗读指导。提示：入情入境地朗读，把自己想象成李煜，朗读时一提示：入情入境地朗读，把自己想象成李煜，朗读时一定要把握好感情基调和节奏。定要把握好感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢虞美人虞美人李煜李煜春花春花/秋月秋月/何时了，往事何时了，往事/知知/多少。小楼多少。小楼/昨夜昨夜/又东风，故又东风，故国国/不堪回首不堪回首/月明中。月明中。雕栏玉砌雕栏玉砌/应犹在，只是应犹在，只是/朱颜朱颜/改。问君改。问君/能有能有/几多愁，恰似几多
6、愁，恰似/一江春水一江春水/向东流。向东流。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏（一）整体感知（一）整体感知3.3.找出韵脚和重读词。找出韵脚和重读词。韵脚：了、少；风，中；在，改；愁，流。重读：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多4.4.自由诵读，要求读出情感。自由诵读，要求读出情感。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏4.4.结合注释，试着翻译诗歌。结合注释，试着翻译诗歌。春花秋月：指季节的更替。春花秋月：指季节的更替。往事知多少：多少往事都难以忘却。往事知多少：多少往事都难以忘却。故国：指南唐。故国：指南唐。雕栏玉砌：雕饰华美的栏杆与用玉石砌成的台阶，指雕栏玉砌：雕饰华美的栏杆与用玉石砌成的台阶，指宫殿建筑。宫
7、殿建筑。朱颜改：红润的容颜改变了，指人已憔悴。朱颜改：红润的容颜改变了，指人已憔悴。几多：多少。几多：多少。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏（二）品读鉴赏（二）品读鉴赏1.1.根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。（词眼）世界。（词眼）愁2 2.思考：李煜有哪些愁？思考：李煜有哪些愁？愁：往事之叹、亡国之痛、故国之思三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏（二）品读鉴赏（二）品读鉴赏3.3.诗歌中的意象有哪些？诗歌中的意象有哪些？意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、月明、雕栏玉砌、朱颜、一江春水月明、雕栏玉砌、朱颜、一江春水4.4
8、.思考思考:“:“春花秋月春花秋月”是美景是美景,如此赏心悦目如此赏心悦目的景致的景致,作者为什么要追问它作者为什么要追问它“何时了何时了”?”?词作以诘问起笔，词人的愁闷劈空而下。词作以诘问起笔，词人的愁闷劈空而下。春花最美春花最美,秋月最亮秋月最亮,然而，如此美景在李然而，如此美景在李煜那里却丝毫也唤不起欣赏的兴趣。煜那里却丝毫也唤不起欣赏的兴趣。一一个个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱,一年一年一一度的春花秋月只是意味着这种屈辱的生度的春花秋月只是意味着这种屈辱的生活无尽的延续活无尽的延续,这样的日子何时才是尽头呢这样的日子何时才是尽头呢?三、诗歌鉴赏三、
9、诗歌鉴赏5.5.思考思考:“:“小楼昨夜又东风小楼昨夜又东风,故国不堪回首明月故国不堪回首明月中中”,”,隐含了作者什么样的情思隐含了作者什么样的情思?昨夜的东风预示着又一个春天来了昨夜的东风预示着又一个春天来了,举头举头仰望明月仰望明月,不由思恋起故国。一样的东风不由思恋起故国。一样的东风,一一样的明月样的明月,不不一一样的境遇样的境遇,故国故国已已不在不在,皇皇帝的身份已不在了帝的身份已不在了,正所谓正所谓“无限江山无限江山,别别时容易见时难时容易见时难”,”,回首故国回首故国,只只剩下剩下伤痛和伤痛和悲哀。悲哀。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏6 6.思考思考:“:“雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在
10、”反映了作者什么反映了作者什么样的心理活动？样的心理活动？“雕栏玉砌雕栏玉砌”是作者过去生活的象征是作者过去生活的象征,词人词人用猜测的语气用猜测的语气,含有国破家亡、江山易主之含有国破家亡、江山易主之意。反映了作者悔恨、追思、悲愤的心理活意。反映了作者悔恨、追思、悲愤的心理活动。可以说是物是人非事事休动。可以说是物是人非事事休,欲语泪先流。欲语泪先流。7.7.思考思考:”:”问君能有几多愁问君能有几多愁?恰似一江春水向恰似一江春水向东流东流”是千古名句是千古名句,你是否同意这种观点你是否同意这种观点?这这句话好在哪里句话好在哪里?同意。运用同意。运用,以水喻愁以水喻愁,将抽象的感情将抽象的感
11、情具体化。这愁思具体化。这愁思,如春水汪洋恣肆如春水汪洋恣肆,奔放倾奔放倾泻泻,又如春水不舍昼夜又如春水不舍昼夜,长流不断。长流不断。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思、故国灭亡之作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思、故国灭亡之恨，让他心潮起伏、忧思难平，此情有如滔滔江水，绵绵无尽。恨，让他心潮起伏、忧思难平，此情有如滔滔江水，绵绵无尽。三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏 诘问（自问）诘问（自问）对比：宇宙永恒有常与人生短暂无常；昔对比：宇宙永恒有常与人生短暂无常；昔日为王与今时为囚日为王与今时为囚 设问、比喻、夸张设问、比喻、夸张 虚实结合、情景交融虚实结合、情景交融三、诗歌
12、鉴赏三、诗歌鉴赏9.9.拓展：写愁思的名句。拓展：写愁思的名句。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊）（张继枫桥夜泊）剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。（李煜相见欢）（李煜相见欢）明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹（范仲淹苏幕遮苏幕遮怀旧）怀旧）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）龙标遥有此寄）三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏9.9.拓展：写愁思的名句。拓展：写愁思的名句。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。青鸟不传云外信，
13、丁香空结雨中愁。（李璟摊破浣溪（李璟摊破浣溪沙沙手卷真珠上玉钩）手卷真珠上玉钩）花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。（李清照一剪（李清照一剪梅梅红藕香残玉簟秋）红藕香残玉簟秋）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）（崔颢黄鹤楼）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。（李白秋浦歌）（李白秋浦歌）四、主旨思想四、主旨思想五、艺术特色五、艺术特色课堂练习课堂练习1.1.下列对虞美人这首词理解与分析，错误的一项是（下列对虞美人这首词理解与分析，错误的一项是（）。）。A.“A.“春花春花”“”“秋月秋月”，人们多以为是
14、美好的，但词人厌烦其无，人们多以为是美好的，但词人厌烦其无尽无休，企盼其早日了却；这些意象表现出词人内心的悲苦尽无休，企盼其早日了却；这些意象表现出词人内心的悲苦B.“B.“故国不堪回首月明中故国不堪回首月明中”描写出明月照耀下夜阑人静的环境，描写出明月照耀下夜阑人静的环境，词人触景生情，回忆起过去故国的美好月色，真是不能忍受词人触景生情，回忆起过去故国的美好月色，真是不能忍受C.“C.“一江春水向东流一江春水向东流”以水喻愁，化抽象为形象，写出愁思如以水喻愁，化抽象为形象，写出愁思如春水般长流不断，表达出了感情在升腾流动中的深度和力度春水般长流不断，表达出了感情在升腾流动中的深度和力度D.D
15、.这首词采用问答，以问开篇，以问答结这首词采用问答，以问开篇，以问答结 ，结构严谨，将词，结构严谨，将词人内心难以抑制的愁思贯穿始终人内心难以抑制的愁思贯穿始终答案：B “回忆起过去故国的美好月色”错误，应为“回忆起过去明月下的故国”课堂练习课堂练习2.2.虞美人的下阕运用了对比手法，请虞美人的下阕运用了对比手法，请简要分析。简要分析。以以“雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在”与与“朱颜改朱颜改”相对比，相对比，表达了词人面对物是人非的无限怅恨之感。表达了词人面对物是人非的无限怅恨之感。（或词人通过自然地永恒和人世沧桑的强烈（或词人通过自然地永恒和人世沧桑的强烈对比，把蕴藏于胸中的悲愁悔恨曲折有致地
16、对比，把蕴藏于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱倾泻出来，凝成最后的千古绝唱“问君问君能有几多愁，恰似一江春水向东流能有几多愁，恰似一江春水向东流”。）。）阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。相见欢相见欢林花谢了春红林花谢了春红李煜李煜林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨水长东。3.3.下列对于词句比喻的理解不正确的一项是（下列对于词句比喻的理解不正确的一项是（）。）。A.A.以以“林花谢了春红，太匆匆林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝
17、王生活结束比喻自己帝王生活结束之快之快B.B.以以“无奈无奈朝来寒雨晚来风朝来寒雨晚来风”比喻外力打击而国亡家破比喻外力打击而国亡家破C.C.以以“胭脂泪，相留醉，几时重胭脂泪，相留醉，几时重”比喻帝王生活一去不比喻帝王生活一去不复返，企望其重来之不可再得复返，企望其重来之不可再得D.D.以以“水长东水长东”比喻自己的愁苦会像东流水一样滚滚而比喻自己的愁苦会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了答案：答案：A A4.4.下列对词作内容理解不正确的一项是（下列对词作内容理解不正确的一项是（）。）。A.A.词的上阕，描写在寒雨急风的推残之下，林花
18、凋谢，春去匆匆。字里词的上阕，描写在寒雨急风的推残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。B.B.词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。主题特别深刻之处。C.C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。D.D.这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。注于自然景物之中，情景交融，物我一体。答案：答案：C C
