1、美美加加来道雄来道雄 一名物理学家的教育历程 加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约城市大学理论物理学教授，他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位。作品有超越爱因斯坦(与特雷纳合著)、量子场论和超弦导论等。作者简介作者简介（1）统一场论：根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：万有引力、电磁力、强力和弱力。爱因斯坦毕终生之力寻求四种力的统一，建立大统一的理论，最终没有实现。物理学家运用量子力学，把后三种力统一起来(杨振宁和学生米尔斯提出杨米尔斯理论，被称为“标准模型”，只是计算无比繁复)，但是引力仍然游离在外。相关知识相关知识相关知识相关知识（2）高维空间现代理
2、论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如古人生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察风暴的产生、结束，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样的三维角度观察地球，就可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。相关知识相关知识 “平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。有学者描述平行宇宙时用了这样
3、的比喻:它们可能处于同一空间体系,但时间体系不同,就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车;它们有可能处于同时间体系,但空间体系不同,就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。“多维空间”理论认为,我们所认识的世界简单与复杂,与我们所选择的空间维数有关。在一维空间中,只能容纳点和线的运动;在一个二维空间中,有面的存在;只有三维空间,才允许有运动的立体物。这立体的存在物可以是生命体,也可以是物体。但三维空间并不是可以容纳一切的,有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。即使加上时间,构成四维时空,也还是有一些现象不能说明。231快速阅读全文，了解文章内容整体感知，梳理结构整体感知，梳
4、理结构方法：重点方法：重点勾划关键句关键词勾划关键句关键词，即能体现该段主要内容及感情倾向的，即能体现该段主要内容及感情倾向的词句。词句。勾画出能够体现时间顺序和文章思路的词句梳理文章结构梳理文章结构，概括主要内容，概括主要内容010203整体感知，梳理结构整体感知，梳理结构童年对鲤鱼世界的遐想高中对爱因斯坦未竟事业的向往建造电子感应加速器自主探究自主探究1、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？体现出作者怎样的科学素质与精神？2、对爱因斯坦未竟事业的向往是怎样启迪作者走上科学探索的道路呢？体现出作者怎样的科学素质与精神。3、作者建造电子感应加速器的经历，具有怎样具有怎样的科学精神内涵
5、？自主探究1、作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？体现出作者怎样的科学素质与精神？明确：说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。留心细节，大胆想象；批判精神。自主探究2、对爱因斯坦未竟事业的向往是怎样启迪作者走上科学探索的道路呢？体现出作者怎样的科学素质与精神。明确：对爱因斯坦未竟事业的向往,使作者产生对统一场理论的兴趣,好像侦探一样急于找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的,受实验条件的限制,自己的学说很难得到实验的证明,甚至可能到死也得不到成就。兴趣、好奇心；执着。自主探究“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”这句
6、话的深刻内涵是什么？明确：这句话表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己想要弄清楚的爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是要探索宇宙的本质，必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。自主探究3、作者建造电子感应加速器的经历，具有怎样具有怎样的科学精神内涵？明确：实验精神、探究精神、冲破束缚、执着创新。拓展延伸 屠呦呦发现青蒿素,加来道雄在物理学上的重大成就,这都是人类在科学上的重大成果,他们也因此得到社会的广泛认可,因而,屠呦呦获得诺贝尔奖,加来道雄业已被冠以世界著名物理学家的称号
7、;但这光环背后却是一条漫长而艰辛的求索之路。当然,科学道路肯定是坎坷不平的,不只是这两位科学家,世界上其他科学家也是如此,比如爱迪生、陈景润等中外科学家。请同学们结合屠呦呦、加来道雄及其他科学家的情况，讨论一下他们取得重大成就的共通之处。拓展延伸 主要原因有两条：一是好奇心和对科学的浓厚兴趣二是孜孜以求、不怕艰辛的奋斗精神。030201技法汇总通读全文，了解文章的主要内容，归纳出文章的要义。通读全文，了解文章的主要内容，归纳出文章的要义。找出关键语句，在关键语句的启示下谈自己的看法。找出关键语句，在关键语句的启示下谈自己的看法。找出关键事件，谈事件对人们的启示。找出关键事件，谈事件对人们的启示。
