11.1《谏逐客书》ppt课件19张 -统编版高中语文必修下册.pptx

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1、南朝梁刘勰文心雕龙论说一文中提到:“范雎之言事,李斯之止逐客,并顺情入机,动言中务,虽批逆鳞,而功成计合,此上书之善説也。”意思是说,范雎、李斯的进谏,都能顺其情理,把握时机,发其言论,切中时务。鲁迅说“秦之文章,李斯一人而已。”导入新课战国时期楚国上蔡(今河南上蔡西南)人,是秦代著名政治家、文学家、书法家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术,成而入秦,得到秦王的器重,秦统一后官至丞相,积极主张废除诸侯,行郡县。统一文字和度量衡,改革典章制度。秦二世二年,宦者赵高诬其谋反,被腰斩于咸阳,灭三族。秦代因其所历时间很短,没有留下更多文章,而李斯却有谏逐客书及泰山刻石文琅琊台石刻传世,鲁迅说“秦之文章,李

2、斯一人而已。”简介作者李斯(?前208年)据史记记载,秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。秦为统一中国,广揽人才,韩国为削弱秦国势力,趁秦国招揽人才之机,派水利专家郑国入秦,企图通过让秦国修灌渠来耗费财力,从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后,秦国大臣宗室污蔑客卿都不可靠,纷纷要求驱逐客卿。公元前237年,秦始皇下令逐客,李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中,写下了谏逐客书。写作背景“谏”旧时称规劝君主或尊长,使其改正错误。“书”上书、奏章,为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体,与“表”性质类似。“客”,客卿,指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”,即就逐客一事劝谏秦

3、王而写的奏章。解 题【章】是用来谢恩的;【奏】是用来弹劾,即揭发别人的:【表】是用来陈述衷情的;【议】是用来表示不同意见的。【疏】也写作“书”,是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章,如汉朝贾谊的论积贮疏,唐朝魏征的谏太宗十思疏等等。当然,关于这些上书的名称和功用,随着不同的时代也有变化。解 题自读课文,并结合课下注释及相关资料思考下列问题:1.谁谏谁?2.为何谏?3.如何谏?4.谏的结果如何?5.为何会有这样的结果?整体感知臣闻吏议逐客,窃以为过矣。研读文本u 这一句的结构作用?开门见山,提出论点(逐客的决定是错误的)u 作者之策略:1.说“吏议”而非“君令”,避开与秦王的直接冲突,为其改令留

4、下余地。2.直接表明态度,不谈具体背景,以避免陷入被动。同时引起秦王的思索。昔昔穆公求士,西取由余于戎,东得百里奚于宛,迎蹇叔于宋,来邳豹、公孙支于晋。此五子者,不产于秦,而穆公用之,并国二十,遂霸西戎。孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。惠王用张仪之计,拔三川之地,西并巴、蜀,北收上郡,南取汉中,包九夷,制鄢、郢,东据成皋之险,割膏腴之壤,遂散六国之众,使之西面事秦,功施到今。昭王得范雎,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业。此四君者,皆以客之功。此四君者,皆以客之功。由此观之,客何负于秦哉!向使向使四君却客而不

5、内,疏士而不用,是使国无富利之实,而秦无强大之名也。研读文本u 本段采用了什么论证方法?如何论述的?1.举例论证,从正面举秦历史上四位国君纳客的典型事例,论述了客卿在秦强国之路上的巨大功绩,从而驳斥了逐客的谬误。2.假设论证,从反面假设采取却客、疏士态度,则秦不有今天的地位与秦历史上纳客而强国的史实形成对比,进一步突出了客的重要性。从而驳斥了逐客的谬误。(顺势反问,恳切中隐含愤懑,含蓄但有力地让秦王意识到客卿非但无害且有功于秦,反思逐客的谬误。)研读文本u 这一段是如何展开论述的?回顾历史,用四代君主任用客卿所取得的功绩,正面论证逐客错误。君 王客 卿取得功绩穆 公五 子并国二十,遂霸西戎孝

6、公商 鞅举地千里,至今治强惠 王张 仪西面事秦,功施到今昭 公范 雎蚕食诸侯,秦成帝业今陛下今陛下致昆山之玉,有随和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,乘纤离之马建翠凤之旗,树灵鼍之鼓。此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之,何也?今陛下致昆山之玉,有随、和之宝,垂明月之珠,服太阿之剑,乘纤离之马,建翠凤之旗,树灵鼍之鼓。此数宝者,秦不生一焉,而陛下说之,何也?必必秦国之所生然后可,则是则是夜光之璧不饰朝廷,犀象之器不为玩好,郑、卫之女不充后宫,而骏良駃騠不实外厩,江南金锡不为用,西蜀丹青不为采。所以饰后宫,充下陈,娱心意,说耳目者,必出于秦然后可,则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前,而随

7、俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫夫击瓮叩缶,弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳者,真秦之声也;郑卫桑间昭虞武象者,异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑卫,退弹筝而取昭虞,若是者何也?快意当前,适观而已矣。今取人则不然今取人则不然,不问可否,不论曲直,非秦者去,为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉,而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。研读文本请思考:这一段是如何论述的?采用了什么论证方法?研读文本u 这一段是如何论述的?采用了什么论证方法?对比论证,将秦王“快意适观”的取物标准和“非秦者去”取人标准进行对比,突出秦王重物不重人的矛盾,让秦王进一步认识到逐客政策的谬误。(站在实现霸业的战略高度,将

8、目前秦王对待客卿的态度与实现霸业的雄心相联系,使其重新思考逐客政策。)比较秦王对物对人的不同态度,反面论证逐客的错误所 重所 轻色乐珠玉明月之珠、佳冶窈窕赵女、昭虞武象人 民不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐研读文本臣闻臣闻地广者粟多,国大者人众,兵强则士勇。是以是以太山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。是以是以地无四方,民无异国,四时充美,鬼神降福,此五帝三王之所以无敌也。道理论证,用三个常识直接说理,点出统治者广纳贤士的重要性。类比论证,举太山、河海不拒土壤、细流的事实,论证了王想成就霸业必须“不却众庶”,即纳客。举例论证,举五帝三王“不却众庶”

9、从而无敌天下的史实,有力地论证纳客的正确性。今乃今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。研读文本比喻论证,把秦王逐客行为比作给敌人提供武器和粮食,生动有力地论证了逐客政策助敌损己的危害。对比论证,将秦王逐客而害国与上文五帝三皇纳客而无敌的史实做对比,突出了逐客的危害,从而驳斥了逐客令的谬误。研读文本u 这一段是如何论述的?针对统一大业,引述五帝三王,论证逐客的错误五帝三王秦 王无 敌不却众庶国 危弃黔首 却宾客研读文本夫夫物不产于秦,可宝者多;士不产于秦,而愿忠者众。今今逐客以资敌国,损民以益仇,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可

10、得也。缓和语气,提示秦王成就霸业不必纠结于国别。归纳逐客错误:助敌损己,导致亡秦。全文总结客卿的巨大功绩逐客标准的错误逐客带来的危害 举例论证:四君以客之功使国富强假设论证:四君却客则国无富强成败对比祖先纳客与赢政逐客对比举例论证:王爱外国珍宝-利于个人观听假设论证:只用秦国之物则无宝可用本国之物与外国之物对比举例论证:王逐外国客卿-不利于国家发展物人对比道理论证:地广粟多,国大人众,兵强士勇 类比论证:大太山一河海-王者 小土壤一细流一众庶举例论证:五帝三王无敌古今对比比喻论证:敌国=寇、盗;士人=兵、粮全文总结这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时,没有在逐客这个具体问题上就事论事,也没有涉及自己个人的进退出处,而是站在“跨海内,制诸侯”完成统一天下大业的高度,来分析阐明逐客的利害得失,这反映了李斯的卓越见识,体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章所表现出的不分地域,任人唯贤的思想,在今天也有一定的借鉴意义。

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