1、小学三年级道德与法治下（第三单元）善于帮助别人义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治三年级下学期人教版第三单元 我们的公共生活单元组 织形式 自然单元O重组单元课 时信息序号课时名称对应教材内容1第 8 课大家的“朋友”第一课时P50-53 认识我们的“朋友”2第 8 课大家的“朋友”第二课时P54-57 善待我们的“朋友”3第 9 课生活离不开规则第一课时P58-61 生活处处有规则4第 9 课生活离不开规则第二课时P62-63 守规则要自觉5第 1
2、0 课爱心的传递者第一课时P64-66 我们都有爱心告6第 10 课爱心的传递者第二课时P67-71 善于帮助别人二、单元内容及教材分析(一) 课标要求本单元编写体现了义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)课程标准 中的相关内容，例如核心素养内涵“道德修养”里的第 3 条“社会公德。践行以 文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的 道德要求，做社会的好公民”，“健全人格”中第 4 条“友爱互助。真诚、友善， 拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”和“责任意识”第 3 条“有 序参与。具有明主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务， 根据
3、规则参与校园生活的民主实践”，同时也体现了第二学段 (3-4 年级) “道 德教育”里“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责 的意识” ，“法治教育”中“了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和 规则意识”。为了适应三年级学生的认知特点，以及本主题在教材体系中的安排，本单元 的教学目标是培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公 共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。同 时，帮助学生形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、满足他人所 需的关爱方式， 是对他人真正的关爱。(二) 教材分析1关爱公共设施10.爱心的传递
4、者8.大家的“朋友”本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了大家的“朋友”生活 离不开规则爱心的传递者三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”， 过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。 因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施人手，引导学生认 识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公 共设施的基础上，将学生引入到抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意 义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后， 将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守 秩序、懂关爱的
5、公共生活观、公共生活方式。核心素养要求以“知识中心”转向 “能力素养中心”培养学生的学科素养。本单元三个之间的关系如下：我们的公共生活公共生活公共生活规则9.生活离不开规则三、学情分析公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本的公共道德。从 学生初步、零散的公共生活经验来看，学生的公共意识、规则意识还相对薄弱， 也缺乏对公共设施价值的认识，无法将爱护公共设施的行为落实到学生具体的生 活中，学生有意、无意地破坏公共设施的行为并不少见。在遵守规则上，学生的 认识还有许多模之处，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、
6、复杂的生 活情境中。如许多人不遵守规则以及无人监督时，到底要不要遵守规则等，这些 问题都有待学生进一步学习，厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。此外， 关爱、同情的社会性情感应是学生公共生活必备的情感。但在关爱内涵、关爱方 式上还需要对学生进行深入的教育。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻 或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人 需要时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。此外，还需要进步引导学2生认识到关爱方式，不从他人需要的角度给予关爱，不是真正的关爱；不尊重别 人人格的关爱方式，也不是真正的关爱。四、单元学习目标1.了解常见公共设施在生活中的作
7、用，懂得公共设施的存在是为大家服务 的，每个人都应该爱护公共设施。知道损坏公共设施给人们的生活带来不便，造 成严重后果的行为要承担法律责任。反思自己对待公共设施的行为，愿意将爱护 公共设施落实到具体行动中初步形成公共责任意识。2.认识生活中的规则，知道规则是维护社会秩序的保障。懂得遵守规则的意义，知道遵守规则是为了保护公共生活中每个人的权益，认同在具体复杂的生活 情境中坚持自觉遵守规则的价值理念。3.认识关爱的价值，在日常生活中、在他人需要时，愿意过有爱心的、能共 情的公共生活。懂得帮助他人是一门学问能够运用所学为他人做力所能及的事。五、单元学习重难点1.了解公共设施在日常生活中的重要作用形成
8、爱护公共设施的意识，并能够 付诸实践。2.通过熟悉学校、公共场所中常见的规则，理解规则存在的价值。懂得自觉 遵守公共规则是维护社会秩序，保护每一个人平等权益的体现。3.够在与人交往中，发现和感知他人的困难和需要，愿意付出关爱与同情， 懂得要用尊重和平等的态度帮助别人。六、单元作业目标1.通过调查走访，认识身边的公共设施，养成爱护公共设施的好习惯。2.通过活动，调查了解身边存在的规则，了解规则存在的意义，养成遵守规 则的好习惯。3.通过亲身实践，体会帮助别人的快乐和满足感，形成乐于助人的良好行为 习惯。七、单元作业设计思路为了全面贯彻落实“双减”政策，切实提高学生作业质量，有效掌握学生作 业实效
9、，实现立德树人的课程标准。结合义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)的要求，本单元的作业设计以道德修养、健全人格、法制观念、责任意 识为核心素养，结合学生生活实际，将公共生活这一较为抽象的学习内容通过精 心的作业设计，加深学生的理解。设计符合学生学情、适合全体学生，同时也满 足学生个性发展的作业，达成学科核心素养目标。本单元的作业设计围绕本单元总体教学目标进行设计，创设生活情境，创造 性地利用学生感兴趣的调查、游戏、情景表演等形式来增加趣味性，设计基础性 作业和拓展性作业，进行分层设计，针对不同层次的学生进行课后实践和拓展， 综合培养学生的各项能力。首先从学生熟悉的公共生活中常见的公共设
10、施入手， 利用调查、访谈、表演、观看视频等方式，引导学生认识公共设施对人们生活的 价值，帮助学生真正践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环 境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民；其次在认识公共设施的 基础上通过游戏、观察、感悟等方式将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学3生提高明主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规 则参与校园生活的民主实践。最后通过看视频、收集小故事、实践活动等多种形 式的作业，将本单元的内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形 成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。真正落实减“量”提 “质” ，从而
11、实现减“负”增“效”。4第 8 课 大家的朋友(一) 教材分析本课编写依据是义务教育道德与法治课程标准 (2022 年版) 第二学段 (3-4 年级) “道德教育”里“体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护 公共设施人人有责的意识”。公共设施主要是由政府或其他社会组织为方便人民 生活，在公共场所提供的一些设备和设施，供社会公众共同使用和享受。学生在 生活中已经接触和使用到一些公共设施，但对公共设施包括的范围和作用，以及 为什么要爱护公共设施并没有认真思考过。社会生活中经常发生一些破坏公共设 施的不文明行为，帮助学生从小树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和爱护 公共设施很重要。(二) 学情
12、分析三年级的学生虽然平时一直接触并使用公共设施，但是对公共设施的概念却 知之甚少，也极少去思考公共设施为自己生活带来的便利，因此爱护公共设施的 意识还有待培养。他们生活能力还较弱，很少有掌握保护和报修公共设施的能力; 年龄尚小，自我约能力较差，将仔细爱护每一样公共设施养成一种习惯，并保护 其不受他人破坏是有一定难度的。(三) 学习目标1.知道生活中常见的公共设施，感受公共设施给人们生活带来的影响，认识 到我们离不开公共设施。2.反思自己使用公共设施的行为，正确使用公共设施，树立爱护公共设施的 责任心。(四) 学习重难点反思自己使用公共设施的行为，正确使用公共设施，树立爱护公共设施的责 任心。(
13、五) 作业目标1.认识常见的公共设施，知道公共设施是在公共场所供大家使用的设施。2.通过多种形式感知公共设施给人们生活带来的便利，加深对公共设施价值 的认识，形成爱护公共设施的观念。3. 了解公共设施使用的现状，知道损坏公共设施给人们生活带来的影响，认 识到破坏公共设施可能会危害及生命安全。4. 了解公共设施损坏的原因，反思自己使用公共设施时的行为，养成善待公 共设施的习惯。58.大家的朋友 第一课时(一) 课时学习目标1.联系实际，知道公共设施的定义，了解身边常见的公共设施。 2.情境学习，了解公共设施的作用，感受其给自己的生活带来的便利。3.续编故事，懂得我们的生活离不开公共设施认识公共设
14、施对人们生活的价 值。4.参与设计公共设施的活动，增强爱护公共设施的意识。(二) 课时学习重难点1. 了解公共设施的作用，感受其给自己的生活带来的便利。 2.懂得我们的生活离不开公共设施认识公共设施对人们生活的价值。 3.参与设计公共设施的活动，增强爱护公共设施的意识。(三) 课时作业目标1.认识常见的公共设施，知道公共设施是在公共场所供大家使用的设施。2.通过多种形式感知公共设施给人们生活带来的便利，加深对公共设施价值 的认识，形成爱护公共设施的观念。(四) 课时作业设计课前作业1.作业内容活动：找呀找呀找“朋友”(1) 四个人组成一个小组，小组成员与家长通过讨论确定一个适当的活动地点。(2
15、) 四人在选定的地点，观察这里的公共设施都有哪些？通过自己观察、 小组讨论以及询问身边的长辈、工作人员，记录下公共设施的名称。2.作业时间20 分钟。3.作业评价6评价指标学生自评小组 互评家长评价总 评能够参与小组合作活动得活动过程中能够说出 2 个公共设施名 称得活动过程中能够主动询问身边的长辈、 工作人员等，记录下 3 个以上公共设施 的名称得4.作业设计意图本次作业引导学生通过小组合作参与活动，投身实践中自主获取信息，学会 说呢过在小组互动中完成学习任务，并且通过这种方式，对身边的公共设施有一 个初步的认识。了解身边的公共设施，意识到身边的公共设施方便了我们的生活， 是为我们而设立的。
16、课中作业1.作业内容活动：我是小小设计师请你们来当设计师，展开想象的翅膀，设计出易用、安全、环保、美观的“新型公共设施”吧!要求：可以对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更易操作、安全、环保、美观的公共设施。在小组内展示自己的设计方案。2.作业时间15 分钟。3.作业评价7评价指标学生自评同学 互评老师评价总 评能够展开想象设计“新型公共设施”， 交流时能表达清楚得能够展开想象设计出易用、安全的 “新型公共设施” ，交流时声音基本洪 亮、态度较大方得能够展开想象设计出易用、安全、环 保、美观的“新型公共设施” ，交流时 声音洪亮、态度大方得4.作业设计意图通过“设计大赛”的情境创设提升学生对
17、公共设施的情感，激发设计创造的积 极性，让学生在实践中进一步体会公共设施的作用及价值，为下节课讲述善待公 共设施做好铺垫。课后作业1.作业内容活动：身边“朋友”还好吗？观察身边公共设施的新旧程度、破损程度，想一想，这些公共设施被我们好 好爱护了吗？根据自己所观察到的信息，完成任务单，树立爱护公共设施的好习 惯。82.作业时间30 分钟。3.作业评价评价指标学生自评家长评价总评能够亲自调查去发现身边 1 处公共设施 被损坏的现象，记录基本清楚得能够亲自调查去发现身边 2 处公共设施 被损坏的现象，能记录公共设施在实际 生活中的“委屈” ，记录较清楚得能够亲自调查去发现身边 3 处公共设施 被损坏
18、的现象，能记录公共设施在实际 生活中的“委屈” ，记录清楚，条理清晰 得4.作业设计意图通过亲自调查去发现身边公共设施被损坏的现象，感受公共设施在实际生活 中的“委屈” ，从而树立爱护公共设施的意识。(五) 课时作业分析本次作业旨在引导学生实地活动，投身实践中自主获取信息，独立完成一次 活动。课前通过调查的方式，对身边的公共设施有一个初步的认识。了解身边的 公共设施，意识到身边的公共设施方便了我们的生活，是为我们而设立的。课中 通过“设计大赛”的情境创设提升学生对公共设施的情感，激发设计创造的积极 性，让学生在实践中进一步体会公共设施的作用及价值，为下节课讲述善待公共 设施做好铺垫。课后通过实
19、践活动，四人组成一个小组，与家长沟通后，在小区 或者离家较近的安全区域选定活动地点。亲自调查去发现身边公共设施被损坏的 现象，感受公共设施在实际生活中的“委屈” ，从而树立爱护公共设施的意识。养 成爱护身边公共设施的好习惯。98.大家的朋友 第二课时(一) 课时学习目标 1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。 2.懂得破坏公共设施会给人们带来不便和危险，会受到法律制裁。 3.能自觉爱护公共设施，学会正确使用公共设施。(二) 课时学习重难点重点：在探究讨论、自我反思中了解保护公共设施的措施，学会爱护公共设施，培养爱护公共设施的好习惯。难点：通过视频、课前调查等，了解公共设施的使用现状，认识
20、破坏公共设 施的危害，树立爱护公共设施的意识。(三) 课时作业目标1. 了解公共设施使用的现状，知道损坏公共设施给人们生活带来的影响，认 识到破坏公共设施可能会危害及生命安全。2. 了解公共设施损坏的原因，反思自己使用公共设施时的行为，养成善待公 共设施的习惯。(四) 课时作业设计课前作业1.作业内容活动：损坏原因小调查请你调查身边公共设施被破坏的原因，扫码登录“问卷星”完成问卷调查。2.作业时间30 分钟。3.作业评价10评价指标学生自评小组互评家长评价总 评能够选择 1 处活动地点，找到 1 处设施 损坏，记录基本详细得能够选择 2 处活动地点，找到 2 处设施 损坏，并知道损坏原因，记录
21、较详细得能够选择 3 处活动地点，找到 3 处以上 设施损坏，并知道是人为、 自然损坏， 记录详细得4.作业设计意图根据国家“双减”政策的要求，缩减作业时间，设置多样化的作业形式。本 次作业以“问卷星”的形式开展课前调查公共设施被损坏的原因，力求引导学生 意识到公共设施的损坏有时是无意的，从而让学生树立正确使用公共设施的意 识。课中作业1.作业内容活动：想想金点子，文明来使用(1) 播放视频水管坏了，怎么办?遇到类似的自己无法解决的问题，该 怎么办呢?路边的水管爆裂了(2) 情景表演:如果你发现了这样的情况，如窨井盖不见了、路灯坏了、小 区健身器械坏了等等，你知道该怎么做吗?该联系哪个部门?怎
22、么联系?2.作业时间30 分钟。3.作业评价11评价指标学生自评同学互评老师评价总 评1. 能认真观看视频，并提出自己的解决方 案，表达基本清楚得2. 能够参与情景表演，表达较清楚得1. 能认真观看视频，并提出自己的解决方 案，具有可操作性，表达较清楚得2. 能够参与情景表演，表达清楚，态度较 大方得1. 能认真观看视频，并提出自己的解决方 案，具有可操作性，表达较清楚，有条理， 能认真倾听他人表述得2. 能够积极参与情景表演，表达清楚，态 度大方，提出的方法实践性强得4.作业设计意图通过观看动画视频，引发学生对于维护公共设施的思考，同时知道遇到不同 的问题有不同的解决方案，激发学生想出正确、
23、文明地使用公共设施的金点子， 引领学生逐步形成自觉爱护公共设施、正确使用公共设施的意识。课后作业1.作业内容(1) 课后拓展：学唱儿歌(2) 课后实践：我文明，我行动同学们，虽然我们只是小学生，但是人多力量大，构建和谐社会需要你、我、他，我们共同参与。课后请和家人、朋友一起加人“爱护公共设施文明行动”的 活动中吧!12“爱护公共设施文明行动”记录单时间参与人员爱护公共设施的事情要求:与家人交流家庭计划，带动身边的人一起加入爱护公共设施的行动中。根据自己的行动做记录，每月进行交流汇报，期末评选“文明之星”。2.作业时间30 分钟。3.作业评价评价指标学生自评家长评价总 评1. 能学会唱儿歌得2.
24、 能邀请家人一起加入“爱护公共设施文明行 动”的活动中，并记录较清楚得1. 能熟练唱儿歌得2. 能邀请家人、朋友一起加入“爱护公共设施 文明行动”的活动中，并记录较清楚得1. 能熟练唱儿歌，并唱给家长、朋友听得 2. 能邀请家人、朋友、同小区的邻居一起加入 “爱护公共设施文明行动”的活动中，并记录清 楚，有条理得4.作业设计意图儿歌是学生喜闻乐见的一种形式，通过学唱儿歌，知道爱护公共设施的做法， 加深印象。通过“文明之星”评选活动，让学生形成自觉爱护公共设施的行为习惯， 并能带动身边的人一起做力所能及的事情，用实际行动创造美好生活。(五) 单元作业分析第二课时作业是建立在第一课时作业的基础上进
25、行的深入探究，课前组织学 生开展公共设施被损坏的原因的调查活动，力求引导学生意识到公共设施的损坏13有时是无意的，从而让学生树立正确使用公共设施的意识。课中通过观看动画视 频，引发学生对于维护公共设施的思考，同时知道遇到不同的问题有不同的解决 方案，激发学生想出正确、文明地使用公共设施的金点子，引领学生逐步形成自 觉爱护公共设施、正确使用公共设施的意识。通过这一活动过程，使“爱护公共 设施”的理念深深扎根于学生脑海中，并转化为实际行动。课后通过学唱儿歌， 知道爱护公共设施的做法，加深印象。通过“文明之星”评选活动，让学生形成自 觉爱护公共设施的行为习惯，并能带动身边的人一起做力所能及的事情，用
26、实际 行动创造美好生活。14第 9 课 生活离不开规则(一) 教材分析本课编写依据是义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)中核心素养 “责任意识”第 3 条“有序参与。具有明主与法治意识，守规矩，重程序，能够 依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践”和第二学段 (3-4 年级) “学段目标”里“法治观念”“具有规则意识并学会遵守规则”。课程内 容里“法治教育”中“了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意 识” 。因为有各种规则社会才能正常运转，一旦人们不遵守规则，社会就会变得 无序。法治社会需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的树立和 对规则的自觉遵守
27、。学生的社会化过程也是学习遵守规则的过程，帮助学生从小 树立规则意识，一方面体现了人的成长需要，另一方面体现了国家对教育提出的 要求。学生在儿童时期有初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理 性认识。通过本课的学习，可以促进学生对规则的认识更全面、更深刻、更理性。 因此，让学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将出现无秩序 的情况，人们将失去安全感和幸福感，有利于学生认识到规则的重要性，同时还 引导学生认识到规则对每个人既是一种约束又是一种保护，可以让学生更深刻地 认识到规则的意义。树立规则意识最终要落实到行动上，也就是怎样遵守规则， 而遵守规则有一个从他律到自律的转化过
28、程。本课引导学生如何在生活中做到自 觉守规则，也就是如何做到自律，特别是在遵守规则的过程中碰到一些困惑，应 当怎样去面对，这样才能更有利于培养学生遵守规则的自觉性。(二) 学情分析学生在儿童时期有初步的规则意识，但更多的是处于他律阶段，对于规则与 人们生活幸福、美好之间的关系没有体验，所以对规则缺少理性认识。许多成年 人缺乏规则意识，也给儿童带来一些负面影响。在遵守规则上，学生的认识也还 有许多模糊之处，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、复杂的生活情 境中。如许多人不遵守规则以及无人监督时，到底要不要遵守规则等，这些问题 都有待学生进一步学习，以厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。
29、(三) 学习目标1.通过游戏活动，体验规则的意义。2.寻找生活中的各种规则，懂得生活处处有规则。3.参与情境，认识规则的作用。4.参与情境，明白遵守规则不应讲情面，不需要别人监督，要靠自觉的道理。(四) 学习重难点重点：1.通过游戏活动，体验规则的意义。2.寻找生活中的各种规则，懂得生活处处有规则。难点：1.参与情境，认识规则的作用。2.参与情境，明白遵守规则不应讲情面，不需要别人监督，要靠自觉的道理。(五) 作业目标1.认识生活中的规则，知道规则是社会生活有序运行的保障。树立规则意识，15并愿意在生活中自觉遵守规则。2.知道遵守规则应该不讲人情，需要克服从众心理等，理解并认同在具体复 杂的生
30、活情境中仍应坚持自觉遵守规则。懂得自觉遵守规则的重要意义是维护社 会公共秩序，保护每个人的公共权益不受侵犯，形成遵守规则的自觉行为。16第 9 课 生活离不开规则 第一课时(一) 课时学习目标1.通过游戏活动，体验规则的意义。2.寻找生活中的各种规则，懂得生活处处有规则。3.参与情境，认识规则的作用。(二) 课时学习重难点重点：1.通过游戏活动，体验规则的意义。2.寻找生活中的各种规则，懂得生活处处有规则。难点：参与情境，认识规则的作用。(三) 课时作业目标1.认识生活中的规则，知道规则是社会生活有序运行的保障。2.懂得遵守规则的意义，知道遵守规则是为了保护公共生活中每个人的权 益。3.树立规
31、则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。(四) 课时作业设计课前作业1.作业内容选做 (二选一)(1) 玩一玩：找你的小伙伴一起玩一玩你们最喜欢玩的一个游戏，填一填 这个游戏的规则。游戏名称游戏规则(2) 找一找：无规矩不成方圆，你知道生活中哪些地方藏着规则吗？用你的“火眼金睛”去找一找，可以请家长帮你拍下来，也可以自己记录下来，上传到我们的班级群里，看看哪些同学的点赞最高。172.作业时间预计半天。3.作业评价评价者评价内容评价等级自评作业兴趣作业参与度同伴评作业完成率作业兴趣老师评作业参与度作业成果评价说明：在对应的等级下面画 ，12以上为优秀，7-11为良好，6 以 下为合格。4.作业设计意
32、图通过课前选做玩游戏找规则的活动，学生对规则有了自己的初步认识和感知，照顾到了学生的个性发展需求，为课堂教学的顺利完成注入了一剂强心针。课中作业1.作业内容说一说：课前小朋友们找小伙伴玩了自己喜欢的游戏，现在把你玩的这个游戏规则和大家说一说吧，最后我们来投票，看哪一组同学玩的游戏最受大家喜欢。游戏规则我会说写一写：1.游戏中有规则，生活中也是处处有规则。现在请小组合作把我们课前找到 的规则进行汇总，比一比哪一组找到的规则最多。182.出示不守校园规则的视频、图片，我们来给这些地方写一则规则吧。3.每种规则都有它的作用，你能列举一些规则，并说明它们的作用吗？2.作业时间每个活动 5 分钟。3.作
33、业评价19评价者评价内容评价等级自评作业参与度作业成果老师评作业参与度作业成果社会评作业参与度作业成果评价说明：在对应的等级下面画 ，12 以上为优秀，7-11为良好，6 以 下为合格。4.作业设计意图从说游戏入手，调起学生的兴趣，再比一比课前哪一组找的规则最多，让学 生知道规则就在我们的身边，它无处不在。在面对不讲规则的行为时，从我们最 熟悉的校园着手，写一写规则，既然学生有话可写，又能提高小主人翁意识。并 且从自己写的规则中明白所有的规则都有它应有的作用。课后作业1.作业内容必做：国有国法，家有家规，课后和老师同学一起指定班级规则，粘贴到班务栏中， 和大家遵守共同制定的班级规则。选做 (二
34、选一) ：1.找一找校园中不讲规则的行为，把你的课堂上书写的温馨小提示，在征得 老师的同意后，粘贴在那个地方吧。2.在自家的小区找一找哪些地方需要改进规则，请向物业写一写你的规则建 议。202.作业时间预计一周内。3.作业评价评价者评价内容评价等级自评作业兴趣作业参与度同伴评作业完成率作业兴趣家长评作业参与度发现规则评价说明：在对应的等级下面画 ，12以上为优秀，7-11为良好，6 以 下为合格。4.作业设计意图通过课堂教学，学生知道了规则的意义和作用，再为自己的班级“量身定制” 班级班规或给自家小区的物业写建议信，让大家都参与进来，既提高主人公意识， 又能自觉遵守自己制定的规则，培养自觉遵守
35、规则的好习惯，又为下节课作铺垫。21(五) 课时作业分析本课时作业内容连贯性较强，首先课前玩一玩从游戏规则开始，体验规则的 意义，进而上升到生活层面，通过学生最为熟悉的校园规则为入手点，了解规则 的具体内容与形式。课后实践主要范围在班级、自家的小区，通过共同为班级制 定规则，和给小区物业写规则建议，初步树立学生遵守规则、维护规则的意识。22第 9 课 生活离不开规则 第二课时(一) 课时学习目标1.懂得遵守规则应该不讲人情，需要克服从众心理等，理解并认同在具体复 杂的生活情境中仍应坚持自觉遵守规则。2.懂得自觉遵守规则的重要意义是维护社会公共秩序，保护每个人的公共权 益不受侵犯，形成遵守规则的
36、自觉行为。(二) 课时学习重难点重点：树立规则意识并能自觉遵守规则。难点：认识规则的作用，形成遵守规则的自觉行为。(三) 课时作业目标1.懂得遵守规则应该不讲人情，需要克服从众心理等，理解并认同在具体复 杂的生活情境中仍应坚持自觉遵守规则。2.懂得自觉遵守规则的重要意义是维护社会公共秩序，保护每个人的公共权 益不受侵犯，形成遵守规则的自觉行为。(四) 课时作业设计课前作业1.作业内容找一找：生活中处处有规则，但是却有人不遵守规则，请你走出教室，去找一找 (任选一处观察记录)2.作业时间预计半天。3.作业评价评价者评价内容评价等级自评作业兴趣作业参与度家长评作业参与度发现规则评价说明：在对应的等
37、级下面画，10以上为优秀，6-10为良好，5 以23下为合格。4.作业设计意图在上节课中学生们知道了生活中处处有规则，但是大家对生活中人们到底有 没有遵守规则，在哪些地方最不遵守规则等并不是很清楚，通过课前小调查，让 学生有所知，有所感。课中作业1.作业内容写一写：在生活中我们应该怎样遵守规则呢？根据课前的观察，把你的想法 写下来。议一议：如果在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人能行的绿色信号灯 还没有亮，马路上一辆车都没有，你是选择立即过马路，还是选择等一等？为什 么？242.作业时间10 分钟+10 分钟。3.作业评价评价者评价内容评价等级自评作业兴趣作业参与度同伴评作业完成率作业兴趣老
38、师评作业参与度发现规则评价说明：在对应的等级下面画，12 以上为优秀，7-11为良好，6 以 下为合格。4.作业设计意图课中采用写一写的形式，根据课前观察的结果，思考面对这些不守规则的行 为到底该怎么办？这时大家都有话可说，有话想说，知道遵守规则需要克服从众 的心理。特别是天天要等的红绿灯，到底是等还是走，用议一议的方式，让学生 知道即使是红灯没有车子经过，也不能闯红灯，养成自觉规则不需要别人监督， 要靠自觉的好习惯。课后作业1.作业内容选做 (二选一) ：1.实践活动： “我当文明宣传员”向同学、家人宣传在公共场所要遵守公共规则。2.实践活动： “我是文明小卫士”请你和交通路口的文明监督员一
39、起，看到有人不遵守规则，请大胆上前劝一劝，并将照片传到班级群中，请大家给你点赞。25安 全 出 行2.作业时间10 分钟+10 分钟。3.作业评价评价者评价内容评价等级自评作业兴趣作业参与度同伴评作业完成率作业兴趣社会评作业参与度发现规则评价说明：在对应的等级下面画，12 以上为优秀，7-11为良好，6 以 下为合格。4.作业设计意图道德与法治课程标准 (2022 版) 提出课程实施要丰富学生实践体验， 促进知行合一，通过现场观摩、志愿服务等方式走向社会。通过设置“我是文明 宣传员”“我是文明小卫士”的作业，既让孩子知道不遵守交通规则导致的后果， 又能提高学生的实际行动力，在孩子参与监督和劝说
40、中，培养从小遵守交通规则 的习惯，知道维护社会公共秩序，保护每个人的公共权益不受侵犯，形成遵守规 则的自觉行为。(五) 课时作业分析生活中的规则第二课时作业设计面向的是社会生活层面的规则，通过第 一课时的奠基，学生已经对规则有了初步了解，第二课时通过对社会生活中规则 的认识以及对不遵守规则产生的严重后果的认识，能帮助学生树立良好的规则意 识，在生活中自觉遵守规则。2610.爱心的传递者(一) 教材分析爱心的传递者依据义务教育道德与法治课程标准(2022 年版) 中核 心素养内涵“健全人格”中第 4 条“友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互 支持，相互帮助，具有互助精神”而编写。本课引导学生体
41、会日常生活中的关爱， 学习关爱他人的方法和智慧，并愿意在日常生活中帮助他人。本课由两个板块组成。第一板块的话题是“我们都有爱心”，从正面案例引 导学生愿意在日常生活中帮助他人;第二个板块的话题是“善于帮助别人” ，从 反面事例引导学生学习关爱他人的方法和智慧;“小贴士”提醒学生关爱他人的 注意事项； “阅读角”是班主任智慧帮助学生的故事。(二) 学情分析虽然大部分三年级学生在日常生活中都有过助人或被人帮助的经历，但是还 需要通过回顾这些经历及体验进一步感受帮助他人的快乐;三年级学生对社会中 的特殊时刻或重大事件中的爱心故事有所了解，也愿意通过公益活动献爱心，但 认识不到关爱在平常生活中就是为他
42、人做力所能及的事情，也体察不到生活中一 些隐藏的爱心事迹及其意义;他们生活阅历较少，有帮助他人的热情，但往往缺 乏真正关爱他人的正确方式，这可能会导致他们在关爱他人时遭遇挫折，甚至出 现无意中伤害他人的情况。(三) 学习目标1.感受日常生活中的关爱，体会传递爱的快乐。2.了解雷锋助人为乐的故事,进一步感受爱心传递的意义，愿意在日常生活 中传递爱。3.懂得关爱他人是一种学问,学习和掌握一 些方法和智慧。4.逐步培养懂关爱的公共生活观念和生活方式。(四) 学习重难点重点：懂得关心，帮助他人自己会更快乐的道理。知道生活中处处有爱心， 爱让世界变得更加美好和温暖。难点：体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中关爱帮助他人。(五) 作业目标1.发现生活中人们互相关爱的行为，体会爱心能够使人感到温暖和快乐，感 受公共生活因爱心而美好2.懂得雷锋精神就是能够发现和感知他人的困难和需要，愿意在生活中把自 己的爱心变成行动传递出去。2710.爱心的传递者 第一课时(一) 课时学习目标
