13.1《林教头风雪山神庙》ppt课件（含2课时） -统编版高中语文必修下册.rar

语文统编版 高一年级 必修下林教头风雪山神庙1 新知导入同学们，你们知道这个地方在哪里吗？同学们，你们知道这个地方在哪里吗？它位于山东省梁山县，是古典名著它位于山东省梁山县，是古典名著水浒水浒传传故事发祥地，水泊梁山一百单八将，故事发祥地，水泊梁山一百单八将，上演了一个个动人的故事。今天，我们要上演了一个个动人的故事。今天，我们要讲的是关于京城八十万禁军教头豹子头林讲的是关于京城八十万禁军教头豹子头林冲的故事。冲的故事。教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解作者施耐庵和了解作者施耐庵和水浒传水浒传的内容及创作背景。的内容及创作背景。2.2.依据小说三要素，熟悉课文情节，把握课文脉络。依据小说三要素，熟悉课文情节，把握课文脉络。3.3.分析林冲性格转变的原因，探究分析林冲性格转变的原因，探究水浒传水浒传的主题思想。的主题思想。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：了解语言建构与运用：了解水浒传水浒传相关常识，结合背景初步把握主题思想。相关常识，结合背景初步把握主题思想。思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解小说内容，把握林冲思想审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解小说内容，把握林冲思想转变的过程。转变的过程。文化传承与理解文化传承与理解:理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过剧中人物的理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过剧中人物的经历变化，分析林冲被逼上梁山的原因，探究经历变化，分析林冲被逼上梁山的原因，探究水浒传水浒传的主题思想。的主题思想。预习检测朗读课文，读准下列汉字的字音。朗读课文，读准下列汉字的字音。赍发（赍发（）投奔（投奔（b bn n）玷辱（玷辱（）酒馔（酒馔（）尴尬（尴尬（）呐出了（呐出了（nn ）连累（连累（lili ）髭须（髭须（zz ）提防（提防（）洗漱（洗漱（hh）消耗（消耗（hoho ）彤云（彤云（t tngng ）仓廒（仓廒（oo ）草帚儿（草帚儿（zhzhu u ）掇（掇（dudu ）央浼（央浼（mimi）肐察（肐察（g g ）搠倒搠倒 （shushu ）剜（剜（w wn ）省事（省事（）朔风（朔风（shu shu ）作家作品 施耐庵施耐庵(约约1296-1296-约约1370)1370)，原名彦端，字肇，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。瑞，号子安，别号耐庵。施耐庵自幼聪明好学，才气过人，事亲至施耐庵自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。孝，为人仗义。1313岁入私塾，岁入私塾，1919岁中秀才，岁中秀才，2929岁中举人，岁中举人，3636岁与刘伯温同榜中进士。岁与刘伯温同榜中进士。3636岁至岁至4040岁之间曾在钱塘为官二载，后与当道不合，岁之间曾在钱塘为官二载，后与当道不合，复归苏州。复归苏州。张士诚起义抗元时，参加了他的军张士诚起义抗元时，参加了他的军事活动。张据苏以后，又在他幕下参与谋划，事活动。张据苏以后，又在他幕下参与谋划，和他的部将卞元亨相交甚密。和他的部将卞元亨相交甚密。作家作品后因张贪享逸乐，不纳忠言，施等大为失望，相后因张贪享逸乐，不纳忠言，施等大为失望，相继离去。不久，张士诚身亡国灭。施浪迹天涯，继离去。不久，张士诚身亡国灭。施浪迹天涯，漫游山东、河南等地，曾与山东郓城县教谕刘善漫游山东、河南等地，曾与山东郓城县教谕刘善本友善，后寓居江阴，为塾师。随后还旧白驹，本友善，后寓居江阴，为塾师。随后还旧白驹，隐居不出，感时政衰败，作隐居不出，感时政衰败，作水浒传水浒传寄托心寄托心意，又与弟子罗贯中撰意，又与弟子罗贯中撰三国志演义三国志演义、三遂三遂平妖传平妖传等说部。他还精于诗曲，但流传极少。等说部。他还精于诗曲，但流传极少。明嘉靖十九年（明嘉靖十九年（15401540），高儒），高儒百川书志百川书志载：载：“忠义水浒传忠义水浒传100100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。中编次。”作家作品 金圣叹将金圣叹将水浒传水浒传与与离骚离骚、庄子庄子、史记史记、杜诗杜诗、西厢记西厢记合称为合称为“六才子书六才子书”。冯梦龙将冯梦龙将水浒传水浒传与与三国演义三国演义、西游记西游记、金瓶梅金瓶梅定为定为“四大奇书四大奇书”。水浒传水浒传与与三国演义三国演义、西游记西游记、红楼梦红楼梦共列共列“中国古典四大名著中国古典四大名著”。作家作品 水浒传水浒传是我国文学史上是我国文学史上第一部第一部以以农民农民起义起义为题材的英雄传奇式的优秀为题材的英雄传奇式的优秀长篇章回体长篇章回体小小说。这部小说是作者说。这部小说是作者在民间传说、话本、杂剧在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，农民起义的产生、发展经过、直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败，揭示了宋江的揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败，揭示了宋江的忠君忠君招安招安投降投降覆灭覆灭的过程。的过程。书名由来 施耐庵由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便施耐庵由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写辞官回到老家，一面教书，一面写江湖豪客传江湖豪客传。书。书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为水浒传水浒传，施耐庵一听，高兴得连声说，施耐庵一听，高兴得连声说:好，好好，好!这个这个书名太好了书名太好了!水浒水浒，即水边的意思，有，即水边的意思，有 在野在野 的含义，的含义，且合且合诗经诗经大雅大雅绵绵里里 古公檀父，来朝走马，率西古公檀父，来朝走马，率西水浒，至于岐下水浒，至于岐下 的典故，妙哉的典故，妙哉!于是将于是将江湖豪客传江湖豪客传正式改名为正式改名为水浒传水浒传。但书名确切含义，存在异议。但书名确切含义，存在异议。写作背景 北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！孙把扇摇！”（见（见水浒水浒第十六回）于是大大小小的第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。农民起义接连地爆发。写作背景 南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫劫富济贫”、“扶危扶危济困济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了加工编写成了水浒传水浒传。思想主题 水浒传水浒传以农民起义的发生、发展过程为以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，满腔热情地歌塑造了农民起义领袖的群体形象，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。深刻反映具体揭示了起义失败的内在历史原因。深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。出北宋末年的政治状况和社会矛盾。新知讲解 学生活动设计：学生活动设计：水浒传水浒传读书分享会读书分享会一、活动要求一、活动要求:.老师要加强对学生的读书指导，教给学生读书方法。老师要加强对学生的读书指导，教给学生读书方法。.指导班级学生制定自己的读书计划，老师、家长一起监督。指导班级学生制定自己的读书计划，老师、家长一起监督。.合理安排读书时间，引导学生处理好学习和课外阅读的关系。合理安排读书时间，引导学生处理好学习和课外阅读的关系。.通过深层次、全方位阅读，把握水浒传的主题及意义，感受传统文化通过深层次、全方位阅读，把握水浒传的主题及意义，感受传统文化的魅力。的魅力。新知讲解二、二、活动过程活动过程:读书活动分四个阶段进行读书活动分四个阶段进行第一阶段第一阶段:共读一本书共读一本书利用阅读课上一节共读一本书的课。利用阅读课上一节共读一本书的课。指导学生制作名著水浒传指导学生制作名著水浒传)阅读卡片，语言简洁、思路清晰、要点明确。阅读卡片，语言简洁、思路清晰、要点明确。第二阶段第二阶段:水浒我来答水浒我来答选择相关水浒知识张贴在教室。选择相关水浒知识张贴在教室。举行水浒知识竞赛，评比出举行水浒知识竞赛，评比出“知识小达人知识小达人”发奖状。发奖状。新知讲解第三阶段第三阶段:读书分享会读书分享会各班利用阅读课，以各班利用阅读课，以“我眼中的我眼中的xx”xx”为题，进行讲故事、评人物比赛，为题，进行讲故事、评人物比赛，选拔出选拔出2 2名学生代表本班参加年级的决赛。名学生代表本班参加年级的决赛。班级代表到其他班讲故事，由学生选出自己最喜欢的故事。班级代表到其他班讲故事，由学生选出自己最喜欢的故事。统计结果，评选出一、二等奖。统计结果，评选出一、二等奖。第四阶段第四阶段:书香进校园书香进校园从书中选择自己感兴趣的内容创作手抄报，内容可以是水浒知识、英雄人从书中选择自己感兴趣的内容创作手抄报，内容可以是水浒知识、英雄人物等，评选出优秀作品，学校展出。物等，评选出优秀作品，学校展出。新知讲解三、优秀成果展示三、优秀成果展示:主题：林教头风雪山神庙主题：林教头风雪山神庙 卡片：人物、情节、环境卡片：人物、情节、环境新知讲解 阅读卡片一：阅读卡片一：姓名：林冲姓名：林冲 绰号：豹子头绰号：豹子头 籍贯：东京（现河南开封）人。籍贯：东京（现河南开封）人。职务：京城八十万禁军教头之一。职务：京城八十万禁军教头之一。爱好：生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使丈八蛇矛。爱好：生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使丈八蛇矛。主要经历：误闯白虎堂、风雪山神庙、怒杀王伦主要经历：误闯白虎堂、风雪山神庙、怒杀王伦 、棒打、棒打洪教头、雪夜上梁山洪教头、雪夜上梁山 第七回第七回花和尚倒拔垂杨柳花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂豹子头误入白虎堂第八回第八回林教头刺配沧州道林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林鲁智深大闹野猪林第九回第九回柴进门招天下客柴进门招天下客 林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头第十回第十回林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场陆虞侯火烧草料场第十一回第十一回朱贵水亭施号箭朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山林冲雪夜上梁山第十二回第十二回梁山泊林冲落草梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀汴京城杨志卖刀第十八回：林冲水寨大并火第十八回：林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊晁盖梁山小夺泊阅读卡片二：阅读卡片二：课课文文相关情节相关情节新知讲解 林冲原是东京林冲原是东京8080万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺行刺”的刺客，无辜地的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多被刺配沧州。在路上，陆虞侯买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。新知讲解新知讲解 林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沧州林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。路可走，终于走上了杀人报仇的道路，这便是节选部分的情节。后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，后来林冲辗转到柴进家，躲避官府的追捕。由于官兵追杀很紧，柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才柴进就把他介绍到梁山泊白衣秀士王伦那里去。从此以后林冲才 加入到农民起义的队伍中去。加入到农民起义的队伍中去。新知讲解阅读卡片三：关于小说的情节发展。阅读卡片三：关于小说的情节发展。根据小说的情节发展过程，用一句话概括每一个情节根据小说的情节发展过程，用一句话概括每一个情节内容，并配图画展示。内容，并配图画展示。序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声沧州遇旧知沧州遇旧知密谋害林冲密谋害林冲买刀寻仇人买刀寻仇人看守草料场看守草料场夜宿山神庙夜宿山神庙火烧草料场火烧草料场亲手杀仇人亲手杀仇人雪夜上梁山雪夜上梁山林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场新知讲解情情节节发发展展逼逼上上梁梁山山新知讲解沧沧州州遇遇旧旧知知密密谋谋害害林林冲冲序幕序幕 开端开端新知讲解看看守守草草料料场场买买刀刀寻寻仇仇人人发展发展 继续发展继续发展新知讲解夜夜宿宿山山神神庙庙火火烧烧草草料料场场发展发展 高潮高潮新知讲解亲亲手手杀杀仇仇人人雪雪夜夜上上梁梁山山结局结局 尾声尾声新知讲解阅读卡片四：从情节看林冲性格的发展变化阅读卡片四：从情节看林冲性格的发展变化 请用导图的形式展示情节中林冲的性格请用导图的形式展示情节中林冲的性格变化。并表示出变化的原因。变化。并表示出变化的原因。软弱忍辱软弱忍辱不思反抗不思反抗激起怒火激起怒火买刀寻仇买刀寻仇得过且过得过且过苟安妥协苟安妥协随遇而安随遇而安委曲求全委曲求全手刃仇敌手刃仇敌远上梁山远上梁山林冲经历与性格发展的曲折变化林冲经历与性格发展的曲折变化情节生动，跌宕起伏，一波三折情节生动，跌宕起伏，一波三折初初到到沧沧州州闻闻说说阴阴谋谋接接管管草草料料场场山山神神庙庙明明真真相相经历经历性格性格忍无可忍忍无可忍 奋起反抗奋起反抗新知讲解高俅高俅林冲林冲 一逼一逼相国寺里辱娇妻相国寺里辱娇妻二逼二逼白虎堂上设奸计白虎堂上设奸计三逼三逼野猪林中谋性命野猪林中谋性命四逼四逼火烧草场断后路火烧草场断后路 忍忍 再忍再忍 忍无可忍忍无可忍合作探究官逼官逼民反民反推动林冲性格发展的关键人物是谁？林冲性格转变推动林冲性格发展的关键人物是谁？林冲性格转变的根本原因又是什么？的根本原因又是什么？合作探究评价：武艺高强，扶危济困，正直善良，忠厚老实，评价：武艺高强，扶危济困，正直善良，忠厚老实，侠肝义胆，随遇而安，懦弱隐忍，但最终奋侠肝义胆，随遇而安，懦弱隐忍，但最终奋 起反抗入伙梁山。起反抗入伙梁山。总结：林冲是总结：林冲是水浒传水浒传中的重要人物，他从一个中的重要人物，他从一个 安分守己的八十万禁军教头变成了安分守己的八十万禁军教头变成了“强盗强盗”从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲走从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲走 过了一条艰苦险恶的人生道路。过了一条艰苦险恶的人生道路。随堂检测阅读文字，回答问题。阅读文字，回答问题。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”(1)“(1)“生些焰火生些焰火”，“屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里炉里”，这些叙述的作用是（，这些叙述的作用是（）随堂检测A.A.后来草料场失火，这里给读者制造了一个悬念，暗示大火可能是由于林冲大后来草料场失火，这里给读者制造了一个悬念，暗示大火可能是由于林冲大 意而引起的。使小说的情节更加曲折，更能吸引人。意而引起的。使小说的情节更加曲折，更能吸引人。B.B.与下面的内容相照应：林冲从外面回来，发现草厅被大雪压倒，他恐与下面的内容相照应：林冲从外面回来，发现草厅被大雪压倒，他恐“火炭火炭 延烧起来延烧起来”，并得知，并得知“火种都被雪水浸灭了火种都被雪水浸灭了”。后来，草料场失火，证明绝。后来，草料场失火，证明绝 非林冲大意所致。非林冲大意所致。C.C.这里的描写有象征意义。林冲胸中燃烧着复仇的怒火，那些这里的描写有象征意义。林冲胸中燃烧着复仇的怒火，那些“炭柴炭柴”正是怒正是怒 火燃烧的条件。一旦时机成熟，大火必将烧毁不合理的一切。火燃烧的条件。一旦时机成熟，大火必将烧毁不合理的一切。D.D.表现了林冲逆来顺受的性格特点。他到草料场准备长期地住下去，过比较安表现了林冲逆来顺受的性格特点。他到草料场准备长期地住下去，过比较安 定、舒适的生活。定、舒适的生活。B拓展提高这篇课文运用的是元明时代的语言，有不少词语、句式的用法与现在有区别。这篇课文运用的是元明时代的语言，有不少词语、句式的用法与现在有区别。指出句中红色的词语，文中原义与今天用法不同之处。指出句中红色的词语，文中原义与今天用法不同之处。多得多得林冲看顾林冲看顾后来后来不合不合偷了店主人家钱财偷了店主人家钱财但但有衣服；每月但是纳草纳料的有衣服；每月但是纳草纳料的好歹要好歹要结果结果他性命他性命这个差使又这个差使又好似好似天王堂天王堂我我自来自来又和你没甚么冤仇又和你没甚么冤仇又吃又吃一回一回酒酒多亏；得到的多多亏；得到的多不该，不应当；不符合、合不拢不该，不应当；不符合、合不拢只，只要；表示转折的连词只，只要；表示转折的连词结束；长出果实，事物发展达到的最后状态结束；长出果实，事物发展达到的最后状态胜过，比胜过，比好好象；如同好好象；如同从来；自己来、自动来从来；自己来、自动来一会儿；一次一会儿；一次课堂总结 林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。林冲性格的转变关键是一个林冲性格的转变关键是一个“逼逼”字。正是由于封建字。正是由于封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。序幕序幕开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声沧州遇旧知沧州遇旧知密谋害林冲密谋害林冲买刀寻仇人买刀寻仇人看守草料场看守草料场夜宿山神庙夜宿山神庙火烧草料场火烧草料场亲手杀仇人亲手杀仇人雪夜上梁山雪夜上梁山林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场板书设计情情节节发发展展逼逼上上梁梁山山作业布置1.1.阅读阅读水浒传水浒传原著，感受名著的艺术魅力。原著，感受名著的艺术魅力。2.2.学会鉴赏小说中的人物形象。学会鉴赏小说中的人物形象。3.3.完成相关习题。完成相关习题。 语文统编版 高一年级 必修下林教头风雪山神庙2 新知导入一壶浊酒，十分惆怅。一壶浊酒，十分惆怅。漫天风雪，无尽悲伤，漫天风雪，无尽悲伤，正义已死，正义已死，问苍天，问苍天，路在何方？路在何方？熊熊烈火，长天茫茫！熊熊烈火，长天茫茫！壮士心，英雄泪，空飞扬！壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一把刀，一杆枪，一杆枪，把江湖走尽，把江湖走尽，不再彷徨！不再彷徨！教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解作者施耐庵和了解作者施耐庵和水浒传水浒传的内容及创作背景。的内容及创作背景。2.2.依据小说三要素，熟悉课文情节，理解环境描写的作用。依据小说三要素，熟悉课文情节，理解环境描写的作用。3.3.分析林冲性格转变的原因，探究分析林冲性格转变的原因，探究水浒传水浒传的主题思想。的主题思想。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：了解语言建构与运用：了解水浒传水浒传相关常识，结合背景初步把握主题思想。相关常识，结合背景初步把握主题思想。思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中思维发展与提升：结合小说三要素赏析小说，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。认识人物性格的形成与发展，关注作品的社会批判性，分析人物形象。审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解小说内容，把握林冲思想审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解小说内容，把握林冲思想转变的过程。转变的过程。文化传承与理解文化传承与理解:理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过剧中人物的理解作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。通过剧中人物的经历变化，分析林冲被逼上梁山的原因，探究经历变化，分析林冲被逼上梁山的原因，探究水浒传水浒传的主题思想。的主题思想。新知讲解 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。氛围以及人际关系的描写。新知讲解 人物、情节、环境，共同构成了小说的三要素。人物、情节、环境，共同构成了小说的三要素。人物在环境中活动，环境又推动情节的发展，完成人人物在环境中活动，环境又推动情节的发展，完成人物形象的塑造。物形象的塑造。环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。课文节选部分，课文节选部分，最典型的环境描写是什么？最典型的环境描写是什么？请大家在课本上请大家在课本上画出来，思考环境描写在小说中的作用。画出来，思考环境描写在小说中的作用。课文节选部分的典型环境是课文节选部分的典型环境是自然环境中的自然环境中的风雪风雪。课文题目是课文题目是“林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙”，“风风雪雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也是故事发生的主要的自然环境，文章也对对“风雪风雪”作作了详细的了详细的描写。描写。新知讲解新知讲解林冲初到草料场时，写风雪初起林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲去市井沽酒时，写雪势正大林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了。看那雪，到晚越下得紧了。”阅读卡片之阅读卡片之环境描写环境描写（1 1）直接描写风雪）直接描写风雪：3 3次次新知讲解通过环境描写衬托风雪通过环境描写衬托风雪草屋：草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了那两间草屋已被雪压倒了”(”(林冲沽酒回来林冲沽酒回来)风很猛，雪很大风很猛，雪很大（2 2）用侧面描写衬托风雪）用侧面描写衬托风雪新知讲解通过人的动作、感觉衬托风雪通过人的动作、感觉衬托风雪 “向了一回火，觉得身上寒冷向了一回火，觉得身上寒冷”（林冲在草屋内）（林冲在草屋内）“先取下毡笠子，把身上的雪抖了先取下毡笠子，把身上的雪抖了”“上盖白布衫也早有五分湿了上盖白布衫也早有五分湿了”（到山神庙里）（到山神庙里）“把被扯来盖了半截下身把被扯来盖了半截下身”（吃酒时）（吃酒时）描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪（2 2）用侧面描写衬托风雪）用侧面描写衬托风雪 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。冲时时处处处于风雪交加的环境之中。新知讲解新知讲解(1)(1)林林冲冲到到草草料料场场时时正正是是风风雪雪交交加加，想想喝喝酒酒驱驱寒寒才才会会“投投东东”而而去去，到到市井沽酒市井沽酒，也因此得，也因此得遇山神庙遇山神庙。(2)(2)因因为为下下雪雪，致致使使林林冲冲住住的的草草屋屋塌塌了了，这这使使林林冲冲想想起起离离这这半半里里路路上上有有个个古庙古庙，可以，可以安身安身。(3)(3)正正由由于于风风大大雪雪紧紧，为为了了挡挡风风雪雪，林林冲冲才才用用大大石石头头靠靠住住门门，致致使使陆陆虞虞候三人没能直闯进山神庙来。候三人没能直闯进山神庙来。(4)(4)正因为风大雪紧，正因为风大雪紧，陆虞候陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪避风雪。“风雪风雪”对情节发展的作用对情节发展的作用推动推动环境描写的具体作用环境描写的具体作用：为人物活动为人物活动渲染气氛渲染气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛：渲染了一种凄冷、悲凉的气氛。很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。具有具有推动情节推动情节发展的重要作用。发展的重要作用。新知讲解环境对主题的作用环境对主题的作用环境环境人物人物遇旧遇旧落入陷阱落入陷阱杀贼报仇杀贼报仇密谋密谋实施陷害实施陷害走向灭亡走向灭亡陆虞侯：陆虞侯：林林 冲：冲：新知讲解官逼官逼民反民反茶酒店茶酒店 草料场草料场 山神庙山神庙人物人物环境环境境境主题主题情节情节托托烘烘动动推推渲渲染染气气氛氛直接提示直接提示间接表现间接表现暗暗示示强强化化新知讲解小小说说阅阅读读合作探究 1 1、课文节选部分除了写风雪，还多次提到、课文节选部分除了写风雪，还多次提到“火火”，作者，作者为什么要写为什么要写“火火”呢？这一环境在小说中又有怎样的作用？呢？这一环境在小说中又有怎样的作用？找出来和同学一起分析。找出来和同学一起分析。新知讲解“向火向火”、将、将“火盆火盆”借给林冲；生起借给林冲；生起“焰火焰火”。“将火炭盖了将火炭盖了”“恐怕火盆内恐怕火盆内火种被雪水浸灭了火种被雪水浸灭了”“草料场火起草料场火起”既点出自然环境，天寒，向火取暖，又烘托人物形象。具有既点出自然环境，天寒，向火取暖，又烘托人物形象。具有象征意义，由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从象征意义，由星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。合作探究 先抑后扬先抑后扬 如此安分善良的林冲最后能够奋起反抗，转变关键是一如此安分善良的林冲最后能够奋起反抗，转变关键是一个个“逼逼”字。正是由于高俅等人肆无忌惮地残害林冲，为了字。正是由于高俅等人肆无忌惮地残害林冲，为了活下去，林冲不得不起来反抗斗争，这就更能说明当时社会活下去，林冲不得不起来反抗斗争，这就更能说明当时社会的黑暗和的黑暗和“官逼民反官逼民反”的道理。的道理。2 2、本文写作上有哪些特点？、本文写作上有哪些特点？合作探究 以一当十以一当十 林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且被逼的忍无可忍，广大的劳动群众更是像林冲这样的人尚且被逼的忍无可忍，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。新知讲解阅读下面这段文字，回答文后的问题。阅读下面这段文字，回答文后的问题。只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：动。林冲道：“这屋如何过得一冬这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。新知讲解1 1、这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是、这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是()A A、写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。、写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。B B、因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。、因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。C C、风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。、风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。D D、古人云、古人云“月黑杀人夜，风高放火天月黑杀人夜，风高放火天”，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。了客观条件。C C新知讲解2 2、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是()A A、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。逆来顺受，以待出头之日。B B、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。C C、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。D D、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。B B拓展提高阅读语段，回答问题。阅读语段，回答问题。林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前林冲大怒，离了李小二家。先去街上买把解腕尖刀，带在身上。前街后巷，一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。次日天街后巷，一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日。牢城营里，都没动静。林冲又来对李小二道：日。牢城营里，都没动静。林冲又来对李小二道：“今日又无事。今日又无事。”小小二道：二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”林冲自回天王堂，过林冲自回天王堂，过了一夜，街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。了一夜，街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。拓展提高1.1.林冲为什么带刀寻找了几天仇人，为什么后来也自心下慢了林冲为什么带刀寻找了几天仇人，为什么后来也自心下慢了?反应了反应了他什么样的性格他什么样的性格?2.2.这把解腕尖刀最终派上用场了吗这把解腕尖刀最终派上用场了吗?分析：分析：在痛宰陆虞候时派上了用场。在痛宰陆虞候时派上了用场。分析：分析：对追杀他的仇人恨之入骨，必欲杀之而后快，但久寻不见，认对追杀他的仇人恨之入骨，必欲杀之而后快，但久寻不见，认为危险已去，又过起了随遇而安的日子。性格中既有疾恶如仇的刚烈为危险已去，又过起了随遇而安的日子。性格中既有疾恶如仇的刚烈血性，又有随遇而安、不与人争的精神。血性，又有随遇而安、不与人争的精神。课堂总结仗义是林冲，为人最朴忠。仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。江湖驰闻望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！他年若得志，威镇泰山东！水浒传水浒传成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人成功地塑造了宋江、武松、林冲、鲁智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真实的历史环境中，紧扣人物身份和经物形象。作者善于把人物放在真实的历史环境中，紧扣人物身份和经历刻画人物性格；善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡的关头来描历刻画人物性格；善于把人物放在尖锐的斗争中生死存亡的关头来描写人物性格。写人物性格。风雪风雪隔门偷听隔门偷听身身 寒寒沽沽 酒酒途途 中中见见 庙庙压压 倒倒草草 厅厅投投 宿宿 庙庙 中中大大 石石倚倚 门门板书设计林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 施耐庵施耐庵作业布置1.1.阅读阅读水浒传水浒传，感受古典小说的艺术魅力。，感受古典小说的艺术魅力。2.2.结合本课学到的鉴赏小说的方法赏析小说。结合本课学到的鉴赏小说的方法赏析小说。3.3.完成相关习题。完成相关习题。