林教头风雪山神庙

1、林教头风雪山神庙课后习题原卷版 计划时间：计划时间：4040 分钟分钟 题量：题量：3 3 道大道大题题 满分：满分：5555 分分 实际用时：实际用时： 测试人：测试人： 得分：得分： 一巩固掌握每题 5 分，共 15 分 1下列加黑字的。

2、林教头风雪山神庙教林教头风雪山神庙教案案 第一课时第一课时 【教学目标】 1、积累小说体裁及水浒传的相关文学常识。 2、了解作者及写作风格。 3、反复读文，熟悉课文内容。 4、复述文章故事情节，理清课文结构。 【教学重难点】 复述小说情节，理清结构。 【教学方法】 跳读法、小组合作探究法 【教学过程】 一、导入一、导入 播放林冲夜奔 。同学们刚才听到的是古筝乐曲林冲夜奔 ，乐曲紧张激烈，反映出 了。

3、林教头风雪山神庙第三课时林教头风雪山神庙第三课时 【学习目标】 1、赏析课文中“风雪”的描写。 2、掌握文章运用景物写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。 【重点难点】 1、赏析课文中“风雪”的描写。 2、学习小说中景物描写的作用。 【学习方法学习方法】自主学习，合作探究 【教学过程】 一、导入： 经典的文字，总在阅读者眼睫下闪着幽亮的明眸。经典的语句的魔力，在于直达读者 内心。经。

4、1 林教头风雪山神庙教学设计 莱阳市第九中学 姚红梅 课前课前预习导学案预习导学案 【学习目标】【学习目标】 1.了解与作品有关的文学常识，掌握重点字词。 2.理清情节结构， 了解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程； 培养通过揣摩人物 语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 3.了解封建社会“官逼民反”的事实及其必然性。 一、文体知识链接一、文体知识链接 1.小说与诗歌、散文、戏剧并称。

5、讲有逻辑的故事，读有故事的细节讲有逻辑的故事，读有故事的细节 林教头风雪山神庙 课堂实录与教学叙事林教头风雪山神庙 课堂实录与教学叙事 张春华 摘 要： 林教头风雪山神庙是经典中的经典，要教出新意很难，尤其是 从学习任务群活动视角实施教学更有挑战性。因此，在具体教学时，要创设真实 情境的学习任务，为学生创造自主阅读和探究的机会，让学生积极地参与到学习 任务中；可以从叙事学视角入手，从小说内容研读。

6、林教央风雪山神庙 (教学设计+文本语用知识整吅+同步检测+高考对接） 【教学设计】 【教学目标】 1、分析林冲癿人物形象 2、了解景物描写和细节描写癿作用。 【教学过程】 一、导入 以“大闹野猪林”癿敀事导入。 二、自读课文梳理情节 (1)林教央沧州遇旧知(1-1) 序幕 (2)林教央买刀寻仇敌(2-5) 开端 (3)林教央接管草料场(6-9) 发展 4)林教央杀敌山神庙(10-12) 高潮尾声。

7、林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙第第二二课时课时 【教学目标】 1、分析林冲的人物形象。总结塑造人物形象的方法。 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会 里被压迫者走上反抗道路的必然性。 【教学重难点】 ：理解林冲走上反抗道路的原因与意义，理解小说的社会意义。 【教学过程】 一、一、回顾情节导入回顾情节导入：（：（要求学生来回答要求学生来回答） 第一。

8、高中语文一年级高中语文一年级 第第13课课 第一课时 天下之文章无有出天下之文章无有出水浒水浒右者；右者； 水浒水浒之文精严，读之即得读一切书之法也。之文精严，读之即得读一切书之法也。 金圣叹金圣叹 （ 明末清初苏州吴县人，著名的文学家、文学批评家）明末清初苏州吴县人，著名的文学家、文学。

9、天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。 自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。 这个单元学习小说。 学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主 题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要 从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画 往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题 ，环境描写对主题一般起烘托、强化的。

10、【教学目标】【教学目标】 1 1、赏析课文中“风雪”的描写。、赏析课文中“风雪”的描写。 2 2、掌握文章运用景物写来渲染气氛、掌握文章运用景物写来渲染气氛、 烘托人物、深化主题的技巧。烘托人物、深化主题的技巧。 【重点难点】1、赏析课文中“风雪”的描 写。2、学习小说中景物描写的作用。 【学习方法学习方法】自主学习，合作探究 一、导入：一、导入： 经典的文字，总在阅读者眼睫下。

11、【教学目标】1、积累小说体裁及水浒传的 相关文学常识。2、了解作者及写作风格。3、 反复读文，熟悉课文内容。 4、复述文章故事情节，理清课文结构 【教学重难点】难点：复述小说情 节，理清结构。 重点：读文，归纳小说的内容。 【教学方法】跳读法、小组合作探 究法 一、导入一、导入 播放林冲夜奔。播放林冲夜奔。 同学们，刚才听到的是古筝乐曲林冲夜奔，同学们，刚才听到的是古筝乐曲林冲夜奔，。

12、第二课时第二课时 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 【教学目标】 1、分析林冲的人物形象。总结塑造人物形象的方法。 2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想 性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反 抗道路的必然性。 【教学重难点】 ：理解林冲走上反抗道路的原因与意义， 理解小说的社会意义。 单击输入您的封面副标题 序幕序幕 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 尾。

13、1. 梳理小说的主要敀事情节，赏析小说情节的高潮部分。 2. 概括林冲的形象特点，分析林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的。 3. 了解环境描写呾细节描写的特点，掌插其作用，赏析课文丨对“风雪”的描写。 4. 把插小说“官逼民反”的主题。 素养目标 林教头风雪山神庙 施耐庵（约1296 约1370），原名彦端，字肇瑞，号子 安，别号耐庵，元末明刜文学家。兴化（今江苏兴化）人，祖籍 苏州。施耐庵。

14、伏笔与巧合 林 教 头 风 雪 山 神 庙 情 节 设 置 技 巧 伏笔不照应 伏笔不照应,是文学创作时常用的手法，挃作者对要在作 品中出现的人 物戒事件预作暗示，以求呾后面的情节形成照 应。“在文章前面放置一 个爆竹，到后面一定要点燃它”,这句话 非常形象地阐述了伏笔不照应 的关系。枃教头风雪山神庙一 文设置了十几处伏笔不照应，使情节 环环相扣，推劢故事一步 步向高潮収展。 李小二枃教头风。

15、高中语文统编必修 （下册）（下册） 林教头风雪山林教头风雪山 神庙神庙 1. 梳理小说的主要敀事情节，赏析小说情节的高潮部分。 2. 概括林冲的形象特点，分析林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的。 3. 了解环境描写呾细节描写的特点，掌插其作用，赏析课文丨对“风雪”的描写。 4. 把插小说“官逼民反”的主题。 学习目标 施耐庵（约1296 约1370），原名彦端，字肇瑞。

16、风 雪 风 雪 ” 与与 “ 细 节 细 节 ” 林 教 头 风 雪 林 教 头 风 雪 山 神 庙 山 神 庙 林教头风雪山神庙中“风雪”描写的作用 一 林教头风雪山神庙“风雪”描写方法丌外乎直接描写呾间接描写两种，具体分析如下。 1.直接描写 二 课文中有三处直接描写风雪： 1.林冲初到草料场时，写风雪初起 三 正是严冬天气，彤于密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 四 “纷纷扬。

17、第六单元第六单元 观察与批判观察与批判 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 2 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版 块 二 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3 板板 块块 一一 必备知识与关键能力 板 块 一 板 块 一 返返 首首 页页 版 块 二 版。

18、林教头风雪山神庙教学设计林教头风雪山神庙教学设计 教学目标教学目标 1.走进文本，把握人物性格的丰富与复杂性，了解林冲性格变化发展的过程。 2.细品小说语言之妙，体会细节对表现人物形象的作用。 教学重点教学重点 1.结合文本情节与细节，通过人物语言、动作、心理等描写，分析林冲性格特征。 2.探究林冲性格转变的原因，认识林冲走上反抗道路的必然性。 教学难点教学难点 对小说中不易察觉的细节的鉴赏和理解。

19、第六单元 观察与批判 板 块 一 必备知识与关键能力 语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 赍赍 发发(j) 迤迤逦逦 (l) 酒酒馔馔 (zhu n) 彤彤 云密布云密布(t ng) 央央浼浼 (mi) 剜剜 心心(wn) 髭髭 须须(z) 搭搭膊膊 (b ) 勤勤谨谨 (jin) 絮絮 烦烦(x ) 迸迸 出出(b ng) (二二)多音字多音字 1。

20、课时分层作业课时分层作业(十三十三) 基础运用层基础运用层 阅读下面的文字阅读下面的文字，完成第完成第 13 题。题。 我们这个时代特别喜欢高扬我们这个时代特别喜欢高扬“经典经典”。 黑格尔说：。 黑格尔说： “熟知非真知。熟知非真知。 ”“”“经典经典” 的流行很可能会的流行很可能会________我们对经典的认知。关于经典的界定我们对经典的认知。关于经典的界定，我喜欢当代学者我喜欢。

21、语言建构语言建构 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 赍赍 发发(j) 迤迤逦逦 (l) 酒酒馔馔 (zhu n) 彤彤 云密布云密布(t ng) 央央浼浼 (mi) 剜剜 心心(wn) 髭髭 须须(z) 搭搭膊膊 (b ) 勤勤谨谨 (jin) 絮絮 烦烦(x ) 迸迸 出出(b ng) (二二)多音字多音字 1组词辨析法组词辨析法 (1)模模 模 模 样（样（m ）。

22、花 和 尚 鲁 智 深 小 旋 风 柴 进 行 者 行 者 武 松 武 松 豹 子 头 林 冲 陆 虞 候 火 烧 草 料 场 林 教 头 风 雪 山 神 庙 水 浒 传 第 十 回 施耐庵施耐庵 元末明初人元末明初人。曾考中进士曾考中进士，做过两年官做过两年官，后来弃官回乡闲居后来弃官回乡闲居， 从事写作从事写作。 水浒水浒也称也称水浒传水浒传、忠义水。

23、绵里藏针绵里藏针 -林冲性格的分析林冲性格的分析 第 二 课 时 课堂课堂 讨论讨论 找一下课文中哪两句话能表找一下课文中哪两句话能表 现林冲的性格特点？现林冲的性格特点？ “我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到 这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” 分析：明明是高俅设计陷害了他，他却说分析：明明是高俅设计陷害了他，他却说 自己冒犯了高俅；明明。

24、林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场陆虞侯火烧草料场 水浒水浒第十回第十回 施耐庵施耐庵 环境分类环境分类 环境是人物活动的舞台，包括自然环境自然环境和社会环境社会环境。 社会环境社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。 自然环境自然环境人物活动的具体场景，如地点、气候、人物活动的具体场景，如地点、气候、 时间、景色、场面等。时间、景色、场面等。 小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的 关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把 握小说创作的真谛。 1、本文有几处描写。

25、好 汉 歌 水浒传 The Story by the Water Margin （水边的故事） 水浒传 忠义水浒传 1904年，德国出版了一本名叫 鲁达上山始末记 1927年，德国柏林出版了西方最早的70回全书译本，名叫 强盗与士兵， 强盗与士兵一书法文译本为中国的勇 士们。 1933年年美国出版的All Men Are Brothers: Blood of the Leopard （四海之内皆兄弟） 3个女人和105个男人的故事，英译本 明嘉靖百川书志：“忠义水浒传 一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。” 水浒是我国文学史上第一部以农民起 义为题材的优秀长篇小说，采用了章回体式。 它艺术地再现了梁山泊。

26、13林教头风雪山神庙装在套子里的人基础运用层阅读下面的文字，完成13题。我时常怀念冬天的村庄。现在的村庄对于我是很陌生的，记忆中冬天的村庄，是一个美丽的季节。秋天随着一场寒凉的秋风隐遁无形，代之而来的便是期待许久的冬，渴望在这个漫长的冬日里，能有一场场________的大雪降临村庄，遮蔽大地的荒芜与突兀。但随着冬日渐深，飘雪的惊喜依旧未能________，而我对雪花的期待初衷不改，就像等待一位从天堂走出的大神，挥手之间为广袤的人间降临一场福祉，唯美而又持久。冬天本就是一个安谧静美的词语，镶嵌在季节的轮回里，而雪花便。

27、林教头风雪山神庙公开课实录师：今天我们(公开课借班的学生)学习一篇脍炙人口的小说林教头风雪山神庙，它选自中国名著水浒传的第九回。大家在预习时，课文给你留下印象最深的情节是什么?生：林冲手刃仇人生：我也是，林冲雪夜奋起杀敌众生达成一致：课文最后一段血溅山神庙给人印象最深刻，是全文的高潮。师：清代著名评论家金圣叹在读水浒传时曾说：(投影)“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了”，“水浒传章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得水浒传出时，他。

28、林教头风雪山神庙获奖课堂实录【教材简介】林教头风雪山神庙是苏教版高中语文读本必修二“步步留心，时时在意”专题的一篇课文。该文为自读课文，可用一课时授完。【学情分析】初中学过鲁提辖拳打镇关西，课外阅读过名著水浒传。【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。【教学过程】（多媒体投影1）课前播放好汉歌，显示课题林教头风雪山神庙。导入新课师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？。