1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题快乐动漫（上）作者周甜甜 滨海县实验小学类型造型表现课时1课时教学准备教师准备：PPT、动漫材料包、画笔、素描纸等示范工具，提供各种动漫作品欣赏，给学生提供多种动漫视觉参考。学生准备：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等工具材料。教学目标知识与技能目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。过程与方法目标：学习编画一组有创意的连环漫画。情感态度与价值观目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。教学重难点教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，
2、并进行有个性的创作。教学设计第1课时一、游戏导入（5分钟）1. 师：老师今天带来了几位朋友，不知道你们认不认识？（PPT）小游戏考考你：提供线索，猜猜他们是谁？图片：斗罗大陆唐三（漫画版Q版）口头禅：我准备好了海绵宝宝蓝胖子：多啦A梦2. 老师问：这几位朋友都属于？（引导学生说出“动漫人物”）本节课我们一起走进动漫的世界，快乐玩耍。（板书：快乐动漫）3、下面老师给你们先介绍几种典型的漫画形式，请你们来看看画中讲了什么样的故事？独幅动漫、多格动漫、连载动漫（分析画面内容和表现形式总结出漫画的概念）师问：你能说说什么是漫画吗？师总结：漫画就是用虚构、夸饰、写实、比喻、象征、假借等不同的手法用图来讲
3、个好故事。师问：根据漫画的概念，是先用故事还是先有画呢？生：故事师：所以，我们第一步就是编故事。二、画漫画第一步：编故事老师布置了预习，让你们课前编一个动漫小故事，请与我们分享一下你的动漫主角的形象，在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。（生讲述自己编的动漫小故事。）从以下三个方面进行点评：情节简练、人物个性鲜明、富有感染力！第二步：分析文本 师：有了故事，我们要对这个故事进行分析。老师这里有两个例子，我们一起来看看，如何将故事以动漫的形式合理的绘画出来。故事一、你想当什么干部？阿红问毛超想当什么干部？毛超说：“我想当卫生委员。”阿红嫌弃道：“不是吧！你自己都那么邋遢？”毛超开心
4、的说：“这样就没人管我的卫生啦！故事二：李白字太白一年级语文课上学习静夜思。阿红羡慕的说：“李白好厉害啊，字可以那么白。”老师一脸懵：“为什么这么说。”阿红认真的说道：“书上写的啊，李白字太白。”问题1：有哪些人物？问题2:请描述人物性格、外貌？问题3:你打算如何分镜？（请学生回答问题）（出示故事的漫画版，让学生进行评价，说说这两个故事的漫画画的好在哪里，不好在哪里。引出漫画里的重要元素：人物造型、表情、分镜等的重要性）生：在第一幅漫画里阿红惊讶的表情画的不到位。 毛超还不够邋遢。 生：在第二幅漫画里，第一个镜头画面中只出现了老师，应该把学生也画出来，这样场景交代会更清楚。生：第二幅里的阿红应
5、该更萌一点，天真无邪一点。师总结：所以，当我们把故事转化为动漫时会碰上那些难点呢？（请学生总结）1、如何表现人物情绪？2、怎么分镜更合理？3、如何处理背景？第三步：人物设定师：如何表现人物与人物的情绪，在漫画中有个专有名词来形容，就是人物设定。下面老师请来好朋友海绵宝宝帮助我们攻克此关。（出示海绵宝宝的图片）师问：海绵宝宝和我们生活中的哪样东西很像？（板书 第一步：找原形） 生：海绵 师：是这样的海绵吗？（出示海绵图片）它和海绵宝宝之间有哪些共同点？（板书 第二步：抓特征（色彩、造型、外貌特征）生：颜色都是黄色、形状都是长方体、身上都有洞。 师：那不同之处呢？ （板书 第三步：造型手法：夸张、
6、变形、拟人）生：略师总结：设计动漫形象时，我们要抓住原型特征，特征提炼后运用夸张、拟人、变形等手法创设动漫人物形象。师：当人物设定好以后，给他添上丰富的表情才能使这个人物活起来。表情游戏玩一玩：出示同一张脸，不同的眼睛、眉毛、嘴巴的贴纸，请同学来贴一贴。（夸张的表情是表现漫画人物情绪与性格特征的主要方式，让学生们感受动漫表情的魅力。）作业一：1、根据你的故事设计动漫形象（简单的动漫主角形象草稿设计画）2、绘制出角色的不同表情（喜怒哀乐等）难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。学生第一次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。第四步：分镜师
7、：有了动漫主角形象，我们需要继续把在他身上发生的有趣的故事以漫画的形式画出来。这时候我们如何安排画面呢？构思一下：你打算用独幅漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。（生自主举手发言。）动漫故事绘制示范：老师这里有一个文本：小兔去看牙医，牙医对小兔说：“你的牙上有个大洞！有个大洞。小兔尴尬的说：“可是你也不用说两遍啊。”“我只说了一
8、遍，那是回音、回音、回音、音。” （中景） （近景） （特写）引导学生总结分镜时的注意事项：1、顺序：注意故事发生的顺序2、角度：作者的观察角度（全景、中景、近景、特写）出示两幅漫画家绘画分镜的图片，再次巩固分镜知识。学生第二次作业：作业二：根据你的故事，完成一幅漫画作品（独幅漫画、多格漫画） 步骤： 1、编故事（情节简洁，内容幽默、警示、启示类等） 2、分镜、画漫画（主角设定、性格特征、表情符号） 3、添加背景、注意透视、构图（用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。）学生第二次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？
9、请指出哪些地方使用了动漫的技法。三、走进生活，寻找动漫元素动漫不只是出现在电视里、绘本中，还出现在我们日常的生活里。问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）小游戏思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。（PPT）周边文化畅销的漫画书，会将自己的漫画人物，印刷再版成各种周边产品。我们也可以将自己的故事换个地方展示！四、总结拓展生活中处处是故事，不论是让我们悲伤的故事，或是捧腹大笑的趣事，都值得有心人去记得！我们用画笔记录生活中的趣事，记录我们的小心思因为，这里的每一颗树、每一朵花、每一本书和每一支笔都期待加入我们童年的故事。本节课我们学习了动漫
10、的基本知识和手绘技法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法来表达自己的故事。 板书设计： 板书：快乐动漫1、编故事、分析文本（独幅、多格、连载）2、人物设定（拟人、夸张、变形）（表情符号）3、分镜（注意故事发生的顺序、作者的观察角度）4、原稿：透视、背景、人物 作业要求学生一次作业： 1、根据你的故事设计动漫形象2、绘制出角色的不同表情（喜怒哀乐等）要求：简单的动漫主角形象草稿设计画，添加上表情。学生二次作业：完成一幅漫画作品（独幅漫画、多格漫画）要求：1. 根据自己准备的故事设计漫画形象。2. 用上学习到的动漫方法，可独幅漫画、也可多格漫画或连载漫画。教与学的评价 小学
11、阶段的学生与动漫在生活中是走的最近的，在他们的日常生活中，漫画出现的频率比较高。所以在导入环节以学生很熟悉的漫画人物来展开，并且激起学生想要更深一步的来自己创造连环漫画的兴趣。课前布置学生编故事，能有效的节省课堂时间。本课以“从故事到漫画”的绘画步骤为主线，分为四步来解决如何“从故事到漫画”的难点。1、编故事、分析文本 2、人物设定（造型方法、动漫表情） 3、分镜（顺序、角度） 4、背景、透视等（时间关系，这一步没有展开）。其中在第二步和第三步的地方分别设置作业，将讲授的内容应用在作业中，并且及时点评。本节课最难的地方就是学生们需要根据自己的故事来完成连环漫画，这在客观上给教师的指导与学生自主
12、绘画上增加了难度。所以，课前的试画是有必要的，让学生们可以在学习完本课后，对自己的画进行进一步的调整或者重新构思会有很大的帮助。反思和总结第一次设计本课教学方案时，设计了很多的互动游戏，通过互动游戏的方式将如何画漫画的各个环节的难点消化掉。在一些班级里试了一下这个方法，课堂的气氛非常好，学生也很积极参与，但是作业质量并不高。后来再次设计教学方案时，缩减了互动游戏的环境，以专业画漫画的步骤展开，可能课堂效果不如前一种方案来的热闹，但是大多数学生都能掌握怎样画漫画的知识以及一定的技能。如何更好地将枯燥乏味的漫画环节与游戏的方式结合起来，是需要进一步思考的地方。其实本课的信息量很大，在一节课的时间里将漫画的绘画过程和知识技能展现出来，带着学生一步步创作是有一定难度的。那么，如何突出重点，如何抓住学生的薄弱处是合理安排教学环节的关键。本次的课程教学中，在这一点上做的还不是很好。
