1、创设情境创设情境 导入课文导入课文紫 藤 萝 瀑 布宗 璞 p 含玉的石头，也指没有雕琢的玉。学习目标1、把握文章脉络，理解主旨。把握文章脉络，理解主旨。2、诵读品味、体会写景的精妙和作者的情诵读品味、体会写景的精妙和作者的情感感,学习借景抒情的写法。学习借景抒情的写法。3、了解作者含蓄深沉的思想感情，培养热了解作者含蓄深沉的思想感情，培养热爱生活的态度。爱生活的态度。浮想联翩 瀑布 迸 溅 一穗 忍俊不禁 伫立 枯槐 伶 仃 盘虬卧龙 仙露琼浆酿酒 挑逗 绽开预习检测字词pinpbngsujnzhhuilng dngqiqingning tio zhn 发端：发端：迸溅：迸溅：伫立：伫立：伶
2、仃：伶仃：忍俊不禁：忍俊不禁：盘虬卧龙：盘虬卧龙：仙露琼浆：仙露琼浆：开始，起头。开始，起头。向外溅出。向外溅出。长时间地站立。长时间地站立。忍不住笑。忍不住笑。孤独，没有依靠孤独，没有依靠。神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有的露水。神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有的露水。文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。解释词语预习检测作家作品宗璞宗璞 （19281928），原名），原名冯钟璞冯钟璞，笔名有任小哲、丰，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家非等，著名哲学家冯友兰先生之女冯友兰先生之女，小说刻意求新，语，小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。言明丽
3、而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。“文革文革”前主要有短篇小说前主要有短篇小说红豆红豆不不沉的湖沉的湖知音知音等。等。“文革文革”后，有短后，有短篇小说篇小说弦上的梦弦上的梦，中篇小说，中篇小说三生三生石石 ，曾获全国优秀中短篇小说奖，曾获全国优秀中短篇小说奖，散散文集文集丁香结丁香结。她的散文情深意长。她的散文情深意长,隽隽永如水。本文写于永如水。本文写于19821982年。年。自主探究 整体感知 本文围绕紫滕萝写景抒情，由本文围绕紫滕萝写景抒情，由_花、花、_花、花、_花花三部分层层深入，表达主题三部分层层深入，表达主题。看花部分又按。看花部分又按花花_、花、花_、花、花_依次写来，（以上每
4、空填一字）越写越见花的依次写来，（以上每空填一字）越写越见花的_ _ _ _ 特点特点。（最后一空用一。（最后一空用一、两个词概括）、两个词概括）看看忆忆悟悟瀑瀑穗穗朵朵生机勃勃、活泼热闹生机勃勃、活泼热闹感情变化是怎样的？感情变化是怎样的？焦虑悲痛 宁静喜悦振作向前背景链接 1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，撒手人寰，作者异常悲痛。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞启发和鼓舞，产生了精
5、神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。1、“看花”部分，思考：作者是按照什么顺序，从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写的?(结合春学习的方法分析)2、紫藤萝花有过怎样的变迁？作者由它的变迁感悟到什么？再见课文再见课文 深入探究深入探究 作者作者由整体到局部、由远及近，由整体到局部、由远及近，按照花按照花瀑瀑花穗花穗花朵的顺序，分别从花朵的顺序，分别从花色、花色、花形、花态花形、花态三个方面为我们展示了一树盛开三个方面为我们展示了一树盛开的旺盛的生机勃勃的紫藤萝。的旺盛的生机勃勃的紫藤萝。稀落稀落被拆掉被拆掉茂盛茂盛 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情，尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫
6、藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。现在一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情也因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性的认识。合作探究合作探究 互动求知互动求知怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的道理？文章结尾有何意义和作用？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要保持对生命的美好向往和坚定的信念，投入到新的生活中去。命的美好向往和坚定的信念，投入到新的生活中去。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建积小流以成江河。每个人都是
7、社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，生活才会幸福设的一分子，只有每个人都奋发有为，生活才会幸福美好，祖国才能繁荣富强。美好，祖国才能繁荣富强。“我我”被紫藤萝旺盛的生命力感染、催促，决定积被紫藤萝旺盛的生命力感染、催促，决定积极的投身到新的生活中去。极的投身到新的生活中去。作用：照应开头，并深化主题。作用：照应开头，并深化主题。本文虽以本文虽以“紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布”为题，但为题，但全文不仅是描写紫藤萝。作者面对全文不仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深盛开的藤萝，深受启迪，感悟出深刻的人生哲理。这种手法称之为刻的人生哲理。这种手法称之为“借物抒情借物抒情”或或
8、“托物言志托物言志”文人墨客常常借对花木的描写，抒发心中的志向、情感，这些花木被赋予象征意义，如“荷花”象征清白，“菊花”寓意高洁，“松树”代表坚贞。你还知道哪些呢？作业布置作业布置第二课时复习旧知复习旧知 导入新课导入新课美读美感美读美感“我最喜欢的佳句是我最喜欢的佳句是，因为，因为。”“我喜欢我喜欢词（词（字），因为字），因为”1、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将“花”比作“瀑布”，形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延、长远，气势非凡。2、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”用“流动”、“欢笑”、
9、“生长”等动词，使静态的花跃动起来，表现出花的生机盎然。3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”将“盛开的花”比作“张满的帆”，形象生动地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃；“笑容”将花拟人化，美好可爱，表现出作者内心的喜悦之情。4、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。本文通过对紫藤萝瀑布的描写，赞美了本文通过对紫藤萝瀑布的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，
10、生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。热爱生命的感情。紫藤萝瀑布为我们展示了不一样的人生画紫藤萝瀑布为我们展示了不一样的人生画卷：卷：正如宗璞所说，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境生命的长河是无止境的的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。命更加绚丽多彩。总结总结拓展延伸拓展延伸 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。作业布置 积累文中的美词、美句、美段 完成练习册
