1、广州市义务教育美术学科教学设计课 题变写生画为装饰画生命之树的欣赏与创作课 型造型表现学 校年 级四年级执教人性别年龄职称中学美术二级教学目标1、情感、态度、价值观目标在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。2、过程与方法目标通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行艺术加工、变化的方法；通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的美，创造出有趣的装饰画；在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感受装饰画艺术的实用性。3、知识与技能目标了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。教学重点写生画对象的装饰化表现。教学
2、难点装饰画的基本表现方法。教学内容分析装饰画是实用性和审美性相结合的艺术设计，在我们的生活中随处可见装饰画的存在，它给我们的生活起到美化和装饰作用。装饰画是一种适合各种材料的绘画形式，也是我国民间绘画常用的一种方法，它强调概括、提炼、夸张、适合、简化、抽象等形式美的表现手法。学生运用装饰画技巧能较自由地传达学生的思想情感和审美情趣，是适合本学段学生年龄特征的表现技巧。教材以表现方法为切入点，引导学生通过写生变化与创造表现装饰画。我通过学生熟悉的大树的形象阐述写生变化组合的过程，一片片叶子给予学生无限的想象和创造，变化出学生孩子眼中的装饰世界，从而提高学生的观察能力、想象能力、表现能力、审美能力
3、、创造能力。教学策略本课教学需对教材进行深刻的剖析，挖掘写生画变装饰画的变化手法，要结合学生的生活经验、观察能力，培养学生的想象力、表现力以及运用美术语言的综合表现能力。我通过情景陶冶策略，为学生营造新居一角引发学生对装饰画的理解和认识，再通过直观感受策略出示生命之树曼陀林和吉他让学生直观感受装饰画色彩、构图、形态的特点，找出大树、吉他的特点和有规律的东西，总结出“写生夸张组合”的变化方法。最后，启发、示范、引导策略，强调学生用线、色的装饰表现手法，可以在写生的基础上增加或变形，采用单纯明快的色彩大胆创作。创作的最后采取参与性策略，让学生充分参与装饰画创作的过程，集体创作一幅装饰画，在总结的过
4、程注重学生技能的迁移，启发学生可以利用其他材料形式的美术语言创作装饰画，来美化我们生活的环境。教具学具媒体准备教具准备：两张画有大树主干的作品场景板、磁铁、钉子、双面胶、勾线笔学具准备：作业本、彩色笔、勾线笔、安全剪刀、双面胶、写生树叶画媒体准备：多媒体课件、音乐、范画教 学 过 程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段1、创设情境营造“新家一角”，投影家中客厅，需要选择一幅画：A写生大树画B装饰大树画，让学生选一幅作品，谈谈自己的感受。2、 板书课题变写生画为装饰画1、 为新家选一幅漂亮的画来装饰。2、 感受写生画与装饰画的概念。3
5、、 说一说你对装饰画的初步感受。大树写生画大树装饰画课件采用自主评价和诊断性评价手段，可以有效了解学生课前准备情况，大胆让学生说出自己的感受。1、引出装饰画概念，引起对生活的关注和兴趣。展开阶段1、 欣赏装饰画生命之树竞赛：看谁找出装饰画里的大树和真实的大树在外形、细节上产生了什么变化，并举例子说明。（外形上变形、夸张、扭曲了，细节简化、概括了）2、 我们发现装饰画有何美感呢？（形态美、装饰美、色彩美、形式美）特点是什么？（简洁、明快、时尚）1、评述写生画变装饰画在外形、细节上的不同。2、感受装饰画的美感、特点。装饰画生命之树作品课件采用相对评价手段，从评价者中找对准确点1、 拓宽学生视野，感
6、受装饰画技法的综合表现。2、 引导学生感受装饰画美感及特点拓展阶段1、 感受毕加索曼陀林和吉他装饰画风格（丰富的色彩，概括的造型，组合的画面，简洁的视觉风格），对比两幅作品中的吉他，你能找出装饰画的造型设计方法吗？还可以怎么变吉他？2、 欣赏下面两幅花卉作品在外形上有什么变化，你能找出装饰画的造型设计方法吗？3、 欣赏下面两幅房子作品，你能找出装饰画构图设计方法吗？4、 欣赏下面两幅大树作品，你能找出装饰画的色彩装饰方法吗？5、 总结装饰画设计三要素：造型-夸张、变形、简化、概括、增加、修饰，构图-自由、变化，色彩-丰富、鲜明。1、小组探究装饰画造型设计方法。2、小组讨论装饰画构图设计方法。3
7、、小组讨论装饰画色彩装饰方法。4、初步归纳装饰画设计方法。欣赏作品图片课件采用相对评价手段，从评价者中找对准确点，让学生总结出装饰画的设计方法，并尝试运用方法去设计。1、 培养学生总结观察的习惯，引导学生尝试运用装饰设计手法设计装饰画。2、 让学生理解装饰画综合表现手法。结束阶段1、巡回播放各种各样颜色的叶子，想一想如何从颜色、外形上进行变化设计。2、集体创作：根据写生的叶子，设计装饰叶子画，然后组合在黑板上的场景里，要把握整体装饰效果感。3、比较不同的场景的装饰效果，学生互评哪幅作品更好！说出自己心中的感受。教师点评学生集体创作的作品。4、扩展延伸：我们班所有同学要齐心协力，我们的大树才可以
8、枝繁叶茂，才可以装饰漂亮，团结就是力量，我们的班级才会更好。今天我们学习装饰画的基本方法，同学们课下可以尝试不同材料肌理表现的大树装饰画（例如扣子、油画、毛线、衍纸等）。1、感受不同叶子的色彩、造型上差别。2、探究叶子装饰画写生-夸张-组合的方法集体完成两幅场景装饰画（一幅写生的大树树干，一幅装饰的大树树干）3、说出自己对于两幅作品的感受，评一评作品的亮点和不足。4、体会大树集体创作给我们的启示，尝试探索新的装饰画方法。大树写生树干画大树装饰树干画双面胶磁铁课件以采访式总结评价为主，表扬学生作品创作中的优点，多元评价学生，启示学生尝试不同材料装饰效果的区别。1、 创设情景，回忆写生的叶子，为装
9、饰叶子找灵感。2、 引导学生创作意识，把握设计方向。3、 引导学生自评和互评，培养学生的美感和自信心。4、 德育渗透，启迪学生创新思维。板书设计 简化 概括 自由 鲜明造型 增加 构图 色彩 夸张 变化 丰富 修饰课后反思本课我通过学生熟悉的树作为写生对象，然后让学生从写生画和装饰画表现手法列举了大量的例子，让学生理解起来不那么抽象，易于学生掌握写生画变装饰画的方法，但是实际操作中发现，学生对于装饰画树叶上还是停留在几种方法上，还不够很好的去创新。在作品呈现上我采用集体创作的方法让学生感受集体创作的力量性，但是在作品组合上没有给学生加以引导，所以作品最后呈现上没有理想的效果好。重难点突破上，我
10、采用直观讲授法，让学生联系生活实际所感所想，理解并运用装饰画手法，在上课过程中有些同学想象力不够，加之在讲解的过程中没有太多的时间去深入讲解，所以有些同学只能体会装饰手法，在运用过程中还是不能运用很好。设计时间： 变写生画为装饰画学案设计1、观察写生画大树与装饰画大树在外形、细节上产生了什么变化？2、 欣赏毕加索曼陀林和吉他装饰风格，对比写生画中的吉他，找出吉他造型设计方法，并尝试设计吉他。3、 变成装饰画后的花卉在外形上有什么变化？4、 对比写生画和装饰画房子，装饰画在构图上有什么特点？5、 变成装饰画后的大树在色彩上有什么特点？6、总结装饰画设计要素：（用直线把对应的手法连接起来） 简化 概括造型 增加 夸张 修饰 自由构图 变化色彩 鲜明 丰富7、 观察体会下面作品想一想如何从颜色和造型上设计装饰叶子？8、 观察线的排列与组合规律，尝试运用点线面色装饰树叶。班级： 姓名： 第 小组 完成时间：
