1、13.精卫填海说一二三四五教材分析学情分析教学目标重点难点教法学法六教学过程七板书设计一教材分析精卫填海是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文，这是中国神话故事中的经典之作。这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫乌，常街木石，投金海里，想要把东海填平的故事。刻面了英勇顽强的精卫形象，表现古代芳动人民坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。二学情分析心理心理特征特征班级班级情况情况 四年级的学生基本上是处于四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶以具体形象思维为主的年龄阶段段 我班学生对爬山虎缺乏认识，我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的
2、对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解脚更不了解三教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词；2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出的味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文；3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。四重点难点重点重点读通读顺古文、读出韵味、感读通读顺古文、读出韵味、感受古文的语言特点。受古文的语言特点。难点难点理解故事、引导学生展开想象讲理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学述故事、感受精卫的精神是教学难点。难点。五教法学法以读代讲发法以读代讲发法自主合作探究法自主合作探究法情景教学法情景教学法 让学生充分地读，在读中整体感知，在读
3、中受到情感熏陶，在读中体会精卫填海的精神。用声情并茂的语言、生动形象的图片视频，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解神话故事，用自己的话讲讲精卫填海的故事。朗读、讨论、朗读、讨论、勾画圈点批注勾画圈点批注六教学过程创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入合作探究，深入研读合作探究，深入研读找一找，演一演，议一议找一找，演一演，议一议积累语言，拓展延伸积累语言，拓展延伸检查预习，学生试读检查预习，学生试读创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入检查预习，学生试读检查预习，学生试读 嫩茎 叶柄 均匀 逐渐 触角 轻拂 痕迹 蛟龙 蜗牛 漾起
4、你会读吗？你会读吗？以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。合作探究，深入研读合作探究，深入研读爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。找一找，演一演，议一议找一找，演一演，议一议默读细读，自主学习默读细读，自主学习爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。积累语言，拓展延伸积累语言，拓展延伸 仿爬山虎的脚，观察豆子、花生或大蒜等植物，利用本课的写作方法写一篇观察日记。七板书设计爬山虎的脚特点位置：茎的反面颜色：嫩红样子：细丝触着墙时：牢固没触着墙时：萎了怎样爬：触 巴 拉 贴变化观察细致连续观察准确描写谢 谢 指 导
