1、叩开心灵之窗叩开心灵之窗心理活动描写指导心理活动描写指导2022-10-3例文例文A:一个人很怕吃辣椒。一个人很怕吃辣椒。例文例文B:他啃了一口辣椒，只见他把脖子他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：嘴巴，喊了一声：“哇呀！哇呀！”舌舌头吊在外面，半天缩不进。头吊在外面，半天缩不进。事例：秋月送给老师两块糖事例：秋月送给老师两块糖 秋月对老师说：秋月对老师说：老师给你糖老师给你糖.秋月把手里攥着的两块糖递给老师，说秋月把手里攥着的两块糖递给老师，说老师给你糖老师给你糖.秋月站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻秋月站在操场
2、的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻得通红，笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说得通红，笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说老师给你糖老师给你糖.秋月想把昨天参加婚礼带回来的糖果送给她的语文老师，因秋月想把昨天参加婚礼带回来的糖果送给她的语文老师，因为她很喜欢她的语文老师。可是当着同学的面，她又不好意思。为她很喜欢她的语文老师。可是当着同学的面，她又不好意思。所以下课铃一响，秋月就站在操场的雪地里，身上、头上落满了所以下课铃一响，秋月就站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻得通红，等老师过来时就笑吟吟地把手里攥着的雪花，小脸儿冻得通红，等老师过来时就笑吟吟地把手里攥着的两块糖
3、递给老师，说两块糖递给老师，说老师给你糖老师给你糖.心理描写心理描写：心理描写心理描写是对人物是对人物在特定环境中的心理活动描写。在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题的性格，深化作品主题。概念解读概念解读 经典片段欣赏经典片段欣赏 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么
4、东西也没有看见！我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。不成！我决不能让人知道我看不见布料。”皇帝的新装皇帝的新装 心理描写能够刻画出不能用口说出的心心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得自言自语的说，把他虚伪的嘴脸
5、刻画得淋漓尽致。淋漓尽致。经典片段欣赏经典片段欣赏 他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！想，那时真是太聪明了！朱自清背影朱自清背影 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河
6、上去溜了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰冰想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。友，舍不得跟它们分手了。都德都德最后一课最后一课 不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下手早颤起来，不敢打到第二下范进中举范进中举 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师
7、”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？比较比较此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：习作片段欣赏习作片段欣赏 想一想想一想：这样写好不好这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。用抽象的概述代替具体可
8、感的描写用抽象的概述代替具体可感的描写例一例一：我：我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过了这一关，过了这一关，我以后我以后上课上课一定好好听讲，千万千万别让一定好好听讲，千万千万别让我我不及格啊！不及格啊！一名学生在老师宣布考试
9、成绩时一名学生在老师宣布考试成绩时：例二例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。例三例三：试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷试卷一角，一个鲜红的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又合上了。，试卷又合上了。我
10、一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻，用力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到的一声，我看到了我的分数了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一声便一声便瘫在桌上瘫在桌上。例四例四 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗哗啦！啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，桌的试卷已发下来了
11、，59分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。鼓。内心独白内心独白幻觉浮现幻觉浮现动作语言描写动作语言描写环境烘托环境烘托心理描写的方法心理描写的方法1、内心独白内心独白就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意：的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意：在内心独白之前可以加上在内心独白之前可以加上“想想”、“心想心想”等提示语。等提示语。2、幻境浮现、幻境浮现人在特
12、定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。心理描写的方法心理描写的方法 3、摹形绘声、摹形绘声语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言行动语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言行动会发生一些变化，作文时只要抓住
13、这些不同，就能会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界。生动形象地刻画人物的内心世界。4、环境烘托、环境烘托一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物描写不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。下来，就能充分地表现人物的精神状态。1.昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？”那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样不好好学习对
14、得起牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子”精神，努力学习，争取成为一名三好学生。比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。2.2.昨天，老师找我谈话，说：昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？习，能行吗？”那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起，一句话也说
15、不出来。我想道：妈妈说过，她们小起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，昨天下课还在
16、玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，害他今天上不成学害他今天上不成学我真是太悔恨了，今后我一定我真是太悔恨了，今后我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一名三好学生。名三好学生。这段文字给了我们三点启示这段文字给了我们三点启示 1.心理描写可以综合运用各种心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文
17、也更加富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。摇曳多姿。2.心理描写要符合人物的性心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，峻，有的人果敢，有的人优柔，不可千篇一律、千腔一调。不可千篇一律、千腔一调。3.心理描写要符合文章表达和心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。不能为心理描写表现中心的需要。不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生应运而生”、自然成文，一般在、自然成文
18、，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。冲突比较激烈的情况下运用。下了晚自习，我走在回家的路上，眼下了晚自习，我走在回家的路上，眼看就要下雨，虽然是春天，可是很冷，突看就要下雨，虽然是春天，可是很冷，突然遇到一只易拉罐然遇到一只易拉罐 ，我把它踢跑了，明天，我把它踢跑了，明天要考试了，我很烦。要考试了，我很烦。修改示例修改示例 下了晚自习，我慢慢地走回家，天下了晚自习，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春
19、寒料峭，说的就是这样的情刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚形？我百无聊赖，一只易拉罐躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐哐当当”一声飞到远处。一声飞到远处。考考考，我讨厌！考考考，我讨厌！修改示例修改示例课堂小结课堂小结 心理描写不用愁，内心独白来解忧。幻觉幻境抒真意，想象联想担重头。语言动作抓特点，人物内心全显露。环境烘托重渲染，情感意境都要有。1、你是班里的重量级选手，大家都把夺冠的、你是班里的重量级选手，大家都把夺冠的希望寄托在你身上，此刻，你站在起跑线上希望寄托在你身上，此刻，你站在起跑线上 2、星期天，妈妈要去逛街，临走时嘱咐我一、星期天，妈妈要去逛街，临走时嘱咐我一定要认真完成作业，不能玩，可妈妈刚走，我就定要认真完成作业，不能玩，可妈妈刚走，我就偷偷打开电视，正当我看得入迷时，突然看到窗偷偷打开电视，正当我看得入迷时，突然看到窗户上有两只眼睛户上有两只眼睛 3、我迟到了，站在教室门口不停地徘徊、我迟到了，站在教室门口不停地徘徊根据下列情境补写一段心理（根据下列情境补写一段心理（200200字左右）字左右）谢谢大家！
