1、学前教育专业教学资源库NN儿童发展心理学儿童发展心理学主讲人：周主讲人：周 玲玲第二章第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述学前儿童心理发展年龄特征概述儿童发展心理学儿童发展心理学学前教育专业教学资源库NN儿童发展心理学儿童发展心理学主讲人：周主讲人：周 玲玲第二节第二节 0-30-3岁儿童心理发展年龄特征岁儿童心理发展年龄特征学前教育专业教学资源库 0-1月儿童心理发展的年龄特征月儿童心理发展的年龄特征学前教育专业教学资源库 人生第一年人生第一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。学前教育专业教学资源库 初生到满月（初生到满月（0-1月
2、）月）学前教育专业教学资源库 吸吮反射吸吮反射：奶头、手指或其他物体，如被子的边缘，碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作。学前教育专业教学资源库 眨眼反射眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。学前教育专业教学资源库 怀抱反射怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。学前教育专业教学资源库 达尔文反射达尔文反射：又称抓握反射，物体触及 掌心，新生儿立即把它紧紧握住。学前教育专业教学资源库 巴宾斯基反射巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这样，5个脚趾形成扇形。学前教育专业教
3、学资源库 莫罗反射：莫罗反射：又称惊跳反射，突然发生的高噪声刺激，或者被人猛烈地从高处放下，都会使新生儿立即伸直双臂，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺直。学前教育专业教学资源库 巴布金反射巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。学前教育专业教学资源库 迈 步 反 射学前教育专业教学资源库 游 泳 反 射学前教育专业教学资源库 条件反射的出现条件反射的出现 怀抱怀抱/喂奶反射喂奶反射学前教育专业教学资源库认识世界的开始认识世界的开始 儿童出生后就开始认识世界。儿童最初对世界的认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉的集中。学前教育专业教
4、学资源库认识世界的开始认识世界的开始 孩子刚出生时，最发达的感觉是哪种？学前教育专业教学资源库人际交往的开端人际交往的开端 孩子从什么时候开始，就表现出和别人交往的需要？学前教育专业教学资源库人际交往的开端人际交往的开端 从小要重视孩子和成人交往的需要学前教育专业教学资源库 1-6月儿童心理发展的年龄特征月儿童心理发展的年龄特征学前教育专业教学资源库婴儿早期（婴儿早期（16月）月）学前教育专业教学资源库1.视觉和听觉迅速发展视觉和听觉迅速发展 满月以后，婴儿的眼睛更加灵活了 2-3个月以后，婴儿对声音的反应也比以前积极了学前教育专业教学资源库2.手眼协调动作开始发生手眼协调动作开始发生 手眼协
5、调动作，是指能够抓住所看见的东西。婴儿4-5个月以后，手眼协调的动作发生了。学前教育专业教学资源库 3.主动招人主动招人 婴儿早期的孩子，往往主动发起和别人交往。学前教育专业教学资源库 4.开始认生开始认生 5-6个月的孩子开始认生。学前教育专业教学资源库 6-12月儿童心理发展的年龄特征月儿童心理发展的年龄特征学前教育专业教学资源库婴儿晚期（婴儿晚期（612月）月）学前教育专业教学资源库 1.身体动作迅速发展身体动作迅速发展 坐、爬、站、走这些动作都是在6-12个月这个阶段开始学习的。学前教育专业教学资源库 多爬的孩子更聪明学前教育专业教学资源库 这时期为婴儿准备一些适宜的玩具，对于促进他的
6、动作发展有重要的作用。学前教育专业教学资源库2.手的动作开始形成手的动作开始形成双手配合双手配合摆弄物体摆弄物体重复连锁动作重复连锁动作五指分工动作五指分工动作学前教育专业教学资源库 3.言语开始萌芽言语开始萌芽 满半岁以后，婴儿喜欢发出各种声音。这时的声音和以前不同，音节比较清楚。学前教育专业教学资源库 4.依恋关系发展依恋关系发展 将近1岁时离开亲人，分离焦虑就相当明显，特别是6-8个月后的分离，会产生严重的影响。学前教育专业教学资源库 不管存在什么样的困难，父母都要尽量自己 负担起抚养、教育孩子的责任。学前教育专业教学资源库 1-3岁岁儿童心理发展的年龄特征儿童心理发展的年龄特征学前教育
7、专业教学资源库1-3岁先学前期 人的各种心理活动逐渐齐全，这个时期 也是真正形成人类心理特点的时期。为什么说1-3岁是真正形成人类心理特点 的时期？学前教育专业教学资源库1-3岁儿童心理发展年龄特征学前教育专业教学资源库 1.学会直立行走学会直立行走 满周岁的孩子，只是开始迈步，他的步子还很不稳，显得僵硬，头向前倾，踉踉跄跄，容易摔跤。学前教育专业教学资源库 1岁半以后，孩子不但会走路，而且学习上下楼梯。2岁左右，孩子能够原地跳，学会跑，到处钻。还能学会扔球和踢球，弯下腰去从地上捡起东西，不摔跤。学前教育专业教学资源库2.使用工具使用工具1岁以后，孩子逐渐能够准确地拿各种东西。1岁半左右的孩子
8、，已经会根据物体的特性来使用，这就是把物体当作工具来使用的开端。2岁半以后，孩子能够自己用小毛巾洗脸，拿起笔来画画。学前教育专业教学资源库 3.言语和思维的真正发生言语和思维的真正发生 人类所特有的言语和思维活动，是在2岁左右开始真正形成的。学前教育专业教学资源库 1岁到1岁半是理解语言阶段。这个时候孩子能听懂很多话，但是会说的不多。1岁半以后，孩子有一个似乎是突然开口的时期，一下子说得很多，说得很好。学前教育专业教学资源库 思维也是在这个时期出现的，这时孩子出现了最初的概括和推理。学前教育专业教学资源库出现最初的独立性 2-3岁时出现了最初的独立性。孩子进入第二个年头，就不像1岁前那么顺从了
9、。特别是2-3岁时，他有了自己的主意，往往“不听话”了。学前教育专业教学资源库“闹独立闹独立”是什么原因造成的是什么原因造成的该怎么正确处理该怎么正确处理“独立性独立性”怎么正确看待孩子怎么正确看待孩子“闹独立闹独立”学前教育专业教学资源库 独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2-3年心理发展成就的集中表现。学前教育专业教学资源库 在这个时期，家长应该尽可能地尊重孩子的选择，尽量满足这一阶段孩子的需求，使孩子变得快乐和顺从。学前教育专业教学资源库买下软豆腐，治好硬茬头（尹建莉）有位年轻妈妈曾向我求助，说她两岁的儿子乐乐是天生的“硬茬头
10、”，不让干什么事，偏得去干不可。尤其现在进入第一反抗期，变得更不听话，弄得她很抓狂，不知如何对付这个时期的孩子。我让她随便举个孩子不听话的例子。她说每次带乐乐到菜市场都很烦，原因是乐乐看到什么都想摸一摸、动一动，经常冒冒失失地弄翻什么，或把人家的蔬菜水果弄到地上。尤其最近，孩子对豆腐产生了兴趣，每次走到菜市场的豆腐摊前，看到板子上的豆腐，就想摸一摸，不让摸就大哭，有两次还生气地把旁边菜摊上的青椒故意拨拉到地上，弄得妈妈非常生气，打过两次屁股也没用，现在都不敢带孩子到菜市场了。学前教育专业教学资源库 这位妈妈自认为对孩子宽容，懂得给孩子自由，可就所述的事实来看，并非如此。所以我对这位妈妈说，这个
11、年龄段的孩子对一切都充满好奇，什么都想去动一下，这是他们认识世界的一种方式。尤其到了菜市场，那么多花花绿绿的菜，肯定吸引孩子；他看家长可以随意在菜摊上挑来挑去，就也想去模仿。所以说孩子“不听话”，根本就是家长的误判，是家长管得太多了。家长听我这样说，分辩道，其实平时他摸那些菜时，我管得并不严，只是说说，但豆腐和菜不一样，他摸过了，别人怎么买呢？卖豆腐的人也不允许。学前教育专业教学资源库 我说，很简单，让孩子去摸，你把摸过的那块买下来，回家做个麻婆豆腐，或干脆让孩子把豆腐捏碎了玩个痛快，满足一下他的好奇心，问题不就解决了？这位妈妈有点恍然大悟的样子，但又有些疑虑地说，那如果下次再去菜市场他还要摸
12、，怎么办呢？我说，再买下来。这位妈妈有些诧异地看看我。我笑笑说，一块豆腐不过两块钱，即使一个月连着天天买，也不过六十块钱，等于给孩子买个玩具。况且孩子不可能对一块豆腐有那么长的兴趣，最多三四天，他应该就没兴趣了。学前教育专业教学资源库 这位妈妈是个非常有悟性的人，我只是轻轻地点了一下，她立即意识到了自己的问题。此后不但允许孩子到菜市场摸豆腐，而且自己从网上下载了做豆腐的方法，并订购了磨豆的小磨及其他相关用具，在家做豆腐给孩子看。她和乐乐一起做豆腐的过程，就是一个亲子游戏的过程，而所有的工具都变成了孩子的玩具。依此类推，在其他问题上，她也不再简单地去管束孩子，而是利用孩子的好奇心，像做豆腐那样，把一件简单的事扩展开来，让孩子感受更多的惊奇，领略到更多的知识。学前教育专业教学资源库课后观看自我意识的敏感期
