1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：9 ai ei ui）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说
2、普通话、识字教学相结合。因此,本课教学设计要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读,教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。教学内容本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母 ai、ei、ui 及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示 ei 的音，枯树与小男孩构成的形状提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示 ui 的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示 ui 的形。第
3、二部分是声母和 ai、ei、ui 的拼音练习。第三部分是音节 ki、gi、hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ai、ei、ui 的发音、声母与 ai、ei、ui 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。1学会复韵母 ai、ei、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。3认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确
4、朗读句子，会读儿歌。教学目标1、学会 3 个复韵母 aieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与 aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复 韵母音节，会读拼音词。教学重点1、学会复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形。2、能正确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节。学习难点复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。教学过程一、复习检查。1.师：今天老师来教室的路上，碰上了几位老朋友，不知道我们 小朋友还记不记得它们呢。(出示打乱顺序的 a、o、e、i、u、字母 卡片，齐读。)2.师：恩，我们小朋友的记忆力真不错，那老师想
5、问问小朋友们这 六个字母叫什么名字?(生答：单韵母宝宝)3.师：恩，是的。它们都是单韵母宝宝。瞧，我们的老朋友现在都 戴上了四声帽子，同学们还认识吗?(课件出示 a、o、e、i、u、的四声，生齐读。)二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。1.投影片出示情境图。师：小朋友们读的真棒!那你想不想知道我们今天要学习些什么呢?老师这啊，有一幅图，今天的新知识就藏在图里，请小朋友看图，说说你们都看到了些什么?学生回答问题，注意学生说话要完整。相机出示：ai、ei、ui。2.师：小朋友们观察的真仔细，今天我们要学习的就是 ai、ei、ui。那你们有没有发现今天我们要学习的 ai、ei、ui 和以前学的单
6、韵母有什么不一样 的地方?生：它们是由两个单韵母组成的。叫复韵母。师：恩，xx 小朋友的眼睛真亮，一下子就找出了它们的不同之处。那其他小朋友同意他的意见吗?好的，现在让我们一起把响亮的掌声送给他。3.听语境歌(课件出示：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。ei!i!i 拽羊 羔，快快过来吃青草。)师：为了表扬我们班认真的小朋友，老师还带来了一首儿歌。小朋 友们先听老师读一遍。你们喜欢这首儿歌吗?喜欢那就来学一学，老师读一句，同学们跟一句。生跟读。师：你们读儿歌的声音真动听。老师也忍不住想跟小朋友们一起读 了呢。让我们一边拍手一边读吧!伸出谁的小手?师生拍手齐读儿歌。三、新授。(一)学习复韵母 ai
7、。1.发音。(1)谈话引导。师：小朋友们响亮而动听的读书声把我们的新朋友都引过来了，那现在就让我们开始学习今天的第一个复韵母 ai。师：请同学再来看看这幅图，我们可以看出两棵树，一棵高，一棵 怎么样?(2)师：“矮”是第三声，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。(3)板书 ai。师：小朋友先听老师读读 ai。老师想请一位同学说说 ai 由哪两个单 韵母组成。(4)师讲述发音方法。师：先摆好 a 的口型，再摆好 i 的口型，不发出声音。恩，摆的很 标准。再来摆一次。好，现在我们来发声试一试。先摆好 a 的口型，再迅速滑向 i 的口型，合起来一口气快速读成 ai。a 读重一点，i 读
8、轻一点，音最后停在 i 上。(5)师范读，学生仿读。(6)指名发音，纠错。(7)集体发音，开火车发音。2.四声。(1)师：我们知道单韵母有四声，那复韵母有吗?复韵母和单韵母一样也有四声。(卡片出示：i、ai、ai、ai。)(2)师：我们班哪个小朋友有信心能把 ai 的四声读好?xx同学 读得既响亮又正确，我们一齐向他学一学。(3)自由练读 ai,的四声。指名读，集体读。(4)引导用 ai 的四声练习组词。师：ai 的四声，我们都会读了。那现在我们一起来给它找朋友吧。啊，老师想到了一个“高矮高矮，aiaiai”(感谢访问好)。看，老师的脑筋转的多快。小朋友们也赶快动动脑筋想想生活中你碰到过哪些
9、ai 的好朋友?指名生组词。师：小朋友们知道的真多，现在让我们结束 ai 的学习，一起走进 ei。(二)学习复韵母 ei。1.ei的读音。(1)师：小朋友们快看图上的小男孩拽着小羊，嘴里会发出什么 声音?(2)师：小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母 读音有些像。(3)出示复韵母 ei,讲述发音方法。先问复韵母 ei 由哪两个单韵母合起来的?发音方法：先摆好 e 的口型，再迅速滑向 i 的口型，合起来一口气快速读ei。(注意音是停在 i 上。)(4)学生自由练习试读。(5)教师范读。(6)指名读，集体读，“开火车”读。2.ei的四声。(1)师：小朋友们的 ei 读得很好，不知道老师
10、给它们加上四声帽子后，你们还能不能读好呢?(出示 ei、ei、i、ei)练读 ei 的四声。(2)指名读，纠错。再自由练读，齐读。(3)师：刚才小朋友们给 ai 找了那么多好朋友，ei 都羡慕了。小 朋友们赶快来给 ei 找好朋友吧!(4)师：小朋友的 ai 和 ei 学的这么好，那 ui 肯定难不倒你们。接 下去我们一起来学一学今天的第三个复韵母 ui。(三)学习复韵母 ui。1.ui的读音。(1)出示复韵母 ui。(2)师：谁能根据 ai、ei 的发音方法，说说我们该怎样读 ui?先摆好 u 的口型，再迅速滑向 i 的口型，合起来一口气快速读 ui。(3)学生跟读。(4)指名读，纠错。(5
11、)集体读，“开火车”读。2.ui的四声。(1)师：戴上四声帽子的 ui 谁认识?老师看到 xx 听得很认真，手 举得最快，老师请他来试试。(出示：ui、ui、ui、ui。)学生跟读，男女生读。教师注意正音。(2)师：ai 和 ei 都找到了好朋友，那 ui 的好朋友在哪里呢?小朋 友们找到了吗?四、巩固练习1.师：恩，好朋友就找到这。接下去老师加大了难度，把戴了帽子的 ai、ei、ui 都请出来了，看看你们还会读吗?(课件出示打乱顺序的 ai、ei、ui 四 声。)2.师：同学们有没有发现 ai、ei、ui戴帽子的时候，有时候是给 a戴，有时候是给 e 戴?下节课，我们再一起来学学戴帽歌。五、
12、学习 ai、ei、ui 的书写。1.写字操师：这节课小朋友们个个眼睛睁得大大的、亮亮的，而且坐得特别 端正，我感受到你们特别认真，注意力特别集中!老师觉得非常开心。现 在就让我们来休息一下，一起做做写字操。2.师：做完写字操，让我们一起来写写字。小朋友们先来看看老师 是怎么把他们送回家的。师在四线三格中范写 ai、ei、ui,同时说明 aieiui都由两个韵母组 成，看看它们住在哪一格?我们写的时候要注意什么?(注意把字母写得紧凑、匀称。)3.练习描红。挑选两位同学的描红进行展示，请学生评价。师：这个同学写的好吗?哪里不好?这位同学的呢?那我们应该向谁学习?4.学生自己动笔在拼音本上练习 ai
13、、ei、ui,老师巡视，给予评价。六、作业作业：练习读准读熟 aieiui和它们的四声。师：这节课我们学了什么?是的，今天我们学了三个复韵母 ai、ei、ui还有它们的四声。老师给同学们安排了个小任务，请同学们回家把今天aieiui 和它们的四声读给爸爸妈妈听。你们能不能出色的完成这个任务?生：能。教学反思ai ei ui是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所 以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和 复韵母的拼读音节。在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上 升，落实知识点，化解难点。一、以忆导学，注意知识的
14、紧密衔接虽说学生在幼儿园时学过复韵母，但那时只是加强了读音的训练，对于复韵母这个概 念，学生还不是很熟悉。因为本课要学的三个复韵母，都是由两个单韵母组成的，所以，一开始我就单韵母变魔术为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字 形。激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以图助学，注重知识的迁移导出我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，既训练学生的口语 表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai 的发音由“拍手”游戏引入，ei 的发 音从用儿歌拔萝卜中的诶呦诶呦中的“诶”引入，ui 的发音从“追赶
15、”游戏引入。从 生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉 悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完 ai的发音后，ei ui 的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养 学生的自主探究的学习意识和方法。三、循序渐进，梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。教学时，我先安排了单韵母 的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说 话练习，把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老
16、师联系学生的生活经 验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展 了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时体现了学习汉语拼 音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的 同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿 童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感。虽然预先设计的学习目标初步达到了，但我反思自己的教学后，对自己的表现仍感到深深地遗憾，在我的教学中还有许多需改进的地方：由于课堂容量较大，导致部分环节过意草率。在整个教学过程中强化了学生对音节的识记能力，而对音节的拼读训练上出现不足。这一节课，让我深深认识到，作为一名教师，其实是一名学习技巧的引导者，在教学中应充分预设到学生的课堂实际表现，随机应变。如何在40 分钟 里留给学生广阔的空间，开展生动、有趣、直观的教学活动，引导他们获得扎实的知识，同时激发学生开动脑筋、积极思考问题、主动寻求解决问题的方法。这都向我的教学智慧 与教学能力提出了一系列挑战。在以后的日子里，我会不懈努力，我将和我的学生们一起 成长!评价等级优秀 口合格口不合格
