1、小学一年级语文上（汉语拼音：2 i u y w）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：2 i u y w）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析本课是一年级的小学生学习的第二单元的第二课的内容。学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成。根据一年级学生好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导的特点
2、，我通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。以往的教材在教学这节课是通常是i u ,及四声作为一课时来进行，而声母y w和整体认读音节yi wu yu作为一课时。而我认为，i u和y w的读音是有区别的，韵母i u要读得响亮，而声母y w要读得轻短。他们两个放在一起，更容易进行区分，读出不同,便于学生掌握。特别是现在的孩子，大部分在幼儿园接触过拼音，对这几个声母和韵母都能读出来，但是读不出他们的不同。所以我把韵母i u 和声母y、w放在一课时进行对比教学。而整体认读音节读得和韵母一样响亮。有了前面的基 础，在认读上就顺接和韵母一样，学生学起来就轻松了许多，也
3、不会和y w混淆。但是整体认读音节的拼读规律学生却不了解，掌握起来也很难。所以一我把这一点作为重点，通过听故事，续编故事、创编故事等环节，帮助学生掌握。根据孩子刚入学、好动的特点，本节课我采用听故事、续编故事、创编故事、读儿歌、开火车等多种途径，让孩子们会辨析到会读、会认、会写、再到认读音节的四会，最后通过游戏训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点及难点，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。教学内容本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i、 u、 ， 两个声母 y、 w， 三个整体认读音节 yi、 wu、 yu， 配有一幅图
4、画。 第二部分是 i、 u、 、 yi、 wu、 yu 的四声。 第三部分是比较 yiyi、 wuwu 和yu， 同时学习 y 和组成音节时， 上两点省写的规则， 还安排了看图读带调整体认读音节 y、 w、 y和音节 y。 第四部分是 i、 u、 、 y、 w 的书写格式及笔顺。教学目标1.正确认读 i、u、y、w,读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi 、w u 、y u ,知 道y 和u在一起组成音节u上两点要省略的拼写规则。3.正确认读 i 、u 、 、yi 、wu 、yu 的四声。教学重点正确认读和书写 i 、u 、 、y 、w。学习难点读准 i 、u 、 的第二声和
5、第三声。教学过程第一课时课时目标：1 . 学会iu三个单韵母，能认清字形，读准音。2.学会正确认读 iu的带调韵母。知道i 上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程：(一)导入新课1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎 吗?看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。2.出示学习目标(通过比赛的形式完成目标)(二)学习单韵母 i1. 【观察说话】看图说话。图上画的是什么? (图上画了一件衣服。)要求： 说一句完 整的话，用准量词。2. 【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝 i 相同。老师 示范发音，注意看清老师的口形发音时，
6、把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样? (上下牙齿对齐。) 【顺口溜】牙齿对齐 iii 。 (齐读。开火车。)3. 【记忆字形】i 像什么? (生自由交流)在书上这件衣服里也藏着一个i,谁已经找 到了?【儿歌】一竖占中格，一点在上边。4. 【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。他住在哪儿呢? i的笔顺是先 在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。(三)学习单韵母u1. 【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。2. 【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u 的音相同。在读的时候我们要把 嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。顺口溜： 嘴巴突出uuu(领读，集体
7、读，指名学生读。)3. 【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u? (鸟窝像u 形)你还觉得他像什么? (有点像我们喝水的杯子。)顺口溜： u 像茶杯uu u 。 (齐读。)2. 【书写指导】u一笔写成，住在二楼。(四)学习单韵母1. 【看图说话】一只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗?2. 【听音、发音】把“鱼”的音读平就是。发音时，我们的嘴巴要闭拢，嘴唇撮成圆 形，舌头放到下齿背。3. 【记忆字形】u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一 样?字母和图上的什么地方很像? 【顺口溜】u上加点u,小鱼吐泡。 ( 齐 读。)4. 【书写指导】观察住在四线格的哪里?三笔完成。(五)学习
8、iu的四声调 1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的新伙伴。同学们来试着打个招呼读一读。 2. 自由试读。同桌互听。3.教师引导：【i 的四声】(1) (出示： i i i i )仔 细 看 ，i 戴上声调小帽子后和原来有什么不同?(i上的圆 点不写。)当 i 碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i 上标调去掉点。(2)分组练习四声。教师范读：I 这件衣服真好看!i 咦!我的铅笔在哪儿?i 拿把椅子您请坐。i 你的意思我明白。【u 的四声】u 第一顶帽子平平的，谁会念?火车呜呜叫。u 第二顶帽子上山坡，谁会念?u没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念?一二三四五。u 第
9、四顶帽子下山坡，谁会念?我们爱公物。【的四声】(1)也戴上了帽子， (出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於，0。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。(2) 上标调两点能去掉吗?为什么? (如果去掉两点会和相混淆的。) 4.开火车认读巩固。第二课时课时目标：1.学会声母y w,读准音，记清形，会照样子抄写。2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。(一)复习引课1 . a o e i u u ,它 们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 (六个单韵母 卡片贴于黑板)指名认读。2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它要念得又轻又短。还记得 单韵母宝宝的发音特点是什么?(二
10、)学习声母y,整体认读音节yi1. 【看图说话】一个树权上挂着一件衣服。板书： y 。 2. 【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想一想，声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多? (单韵母i)教师比较读，让同学们听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i 音相同，但要读得轻些短些。声母y 也可以叫它大y 。 ( 范 读、领读)3. 【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y? (树杈)我们可以编一句儿 歌记住声母y: y 像树杈y y y。4. 【书写指导】像个树权，两笔完成，指出在四线格中的位置。5 . 声母y 和小i 手拉手站在一起，组成了一个整体认读音节，这
11、个名字好长啊!我们 简单一点，就叫它音节yi 吧。谁已经会读了?5.音节yi 和小i 一样，也可以戴上四顶声调帽子： yi yi yi yi(课件)。同桌之间互 相试着读一读。6. 【游戏】现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出 来。yi, 33 一年级上册拼音教学教案谁知道是哪个? (老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。) 7.认识了音节yi 就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读：衣服的“衣” (yi),阿姨的“姨”(yi),椅子的“椅”(yi),容易的“易”(yi)。8. 【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多新的字呢。 【儿歌】汉语拼 音用
12、处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!(三)学习声母W,整体认读音节Wu1. 【看图说话】这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书：W。2. 【听音、发音】教学发音，半扶半放。(1)认真听，仔细看。(2)模仿发音。(3)比较u 和 w 的发音，单韵母u 发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。2. 【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状?刚才我们给大Y编了一句儿歌，哪位小朋友也能给大W 编一句儿歌呢? (W 像屋顶WWW。)我们还可以用我们的小手指摆一摆大W 的形状呢，你能试一试吗?4. 【书写指导】大W 写在四线三格的什么位置?5.大 W 和小
13、 u 在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节 Wu 也有四声。 打乱顺序，教师出示，指名读。6.结合生活经验认读：乌鸦的“乌” (wu),姓吴的“吴” (wu),五个的“五”(wu),耽误的“误” (wu)。(四)整体认读音节yu1.小朋友，单韵母里的小弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。 你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y 看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走 过来帮助他。于是大y 和小站在一起就组成了整体认读音节yu。2.仔细看看，小弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?(a上的两点不见了)小u 弟弟 看到声母大y 来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，
14、露出了笑脸。 【儿歌】小没 朋友，大 y 来帮忙，小擦掉泪，笑得乐呵呵。3.音节yu 也有四种声调，自己试着来读一读。4.小朋友，在生活中，有没有听到过这些不同声调的yu? (卡片： 鱼，一条鱼的鱼; 遇，遇见的遇;雨，下雨的雨;语，语文的语。)5.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。 【儿歌】汉语拼音用处 大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!教学反思 一年级的孩子自制力较差，注意力集 中的时间比较短，且拼音学习是一个难点，他们很难做到课堂 40 分钟的静心学习，因此需要在课上不断变换教学方式，增加 课堂趣味性，让学生保持新鲜感，牢牢抓住学生的注意力。一
15、、故事增加趣味性小孩子都是喜欢听故事的，听故事时都会比较认真，因此我 借助课文插图给学生讲了一个小故事。“天气晴朗，小明妈妈把 衣服晒在晾衣绳上。小明到小河边看小鱼，小鱼吐泡泡，乌龟见 了乐呵呵。”引出i、u、的教学。让学生找一找这三个单韵母 藏在哪里?学生很快就发现了发现了它们的藏身处。二、儿歌、口诀助记忆拼音教学如果单纯的读读写写会非常枯燥，这样的识记学生 就算当堂课上记住了，也极易混淆遗忘。学生虽小，可也要开始 培养他们理解的基础上进行识记的能力。对一年级孩子来说，通 过儿歌、口诀等学习是很好的理解识记的方法，因此，在教学拼 音的读音、标调和书写时，我都采用了儿歌、口诀识记的方法， 效果
16、还不错。在教学i、u、和y 、w 的读音和识记时，我在让学生观察 故事插图，通过编简单的口诀帮助孩子快速记忆。“牙齿对齐iii, 一件衣服iii,一只乌龟uuu,一只乌鸦uuu,一条小鱼,小 鱼吐泡u,屋顶相连www。”y 在课本插图中只有字形“像个 树权 yyy”,在教学读音时，我出示了现在古人衣服的图片和现 代大衣的图片，让学生记住y 的音和形，“一件大衣yyy”。在四声标调方面，学习a、o、e 时，是直接在字母上面标调，但 i 的标调比较特殊，需要去掉上面的点再标调，为了让学生记住这一规则，我教了孩子一句口诀：“ 小i 有礼貌，标调就摘帽。”并通过一起书空让孩子加深记忆。再次基础上，我又
17、让学生观察 也有点，能不能也去掉再标调?很快就有学生想到了不能去掉， 去掉了就变成和 u 一样了。对 i、u、的标调规则有了理解，在今后书写过程中，特别是 i 四声的书写就不易出错。在识记整体认读音节yi 、wu 、yu 时，特别是对yu的读音和字形识记时，我通过带着学生念儿歌：“大 y 带 小i ,大 w 带小u, 小没人带，急得直掉泪，大y 走过来，擦去两颗泪，不哭不哭 我来带。”来帮助学生理解并记忆音节中的是,所以yu发音和相同。在拼音格中进行书写方面，a、o、e的书写全部在中格，从 i 开始，学生将接触到字母在三格中不同位置的书写，因此这一 课需要让学生掌握字母在拼音格中的正确书写规则
18、。为了让学生 正确掌握拼音书写规则，我编了一句口诀让学生牢记，“上格下 格住一半，中格住住满。”并通过 i、和 y 的书写为学生讲解 并强调这一规则。在学生练写时发现部分学生在书写y 时，第一 笔收笔没有写到中格底下的第三条线上，发现这一情况后，我再 次强调了“中格住满”的意思是每一笔都要碰到上下两条线，并 及时调整教学，在口诀后面都加上一句补充说明，“上格下格住 一半，上下两处不碰线。中格住住满，每笔都到线。”,让学生通 过这样的口诀去检查自己的字母书写，再次书写时问题明显少了很多。三、动一动更静心尽管有故事和儿歌、口诀为整节课增加了趣味性，但长时间 地坐在位置上，有些学生也会注意力分散，因此，在教学中我设 计了一些小活动让学生可以动一动。比如，教学一开始的找插图 中的 i、u、,在教学 y 时让学生同桌一起找出图中所有像 y 形状的，有的找到了树权，有的说衣领像y,还有的甚至发现了 衣服褶皱处也藏着y。在教学w 的时候，我让学生伸出小手比一 比，看谁先做出w 的动作。在朗读练习和过关时让学生开开小火车，这样在课堂后半段学生产生疲惫感时动一动、玩一玩，精神又回来了。评价等级优秀口合格口不合格
