1、叙事散文阅读叙事散文阅读品读关键语句，把握基本内容品读关键语句，把握基本内容一、课文写法特点一、课文写法特点1.从百草屋到三味书屋 结合标题、开头、结尾和关键语句，把握文章基本内容：文章由两部分构成“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”，展现了一个儿童的成长过程。2.再塑生命的人 品读关键语句，深入理解文章情感：记叙了身体残疾的海伦在老师的帮助下一点点打开通往世界的道路，细致生动地表现了海伦的心理状态。一、思想主题一、思想主题 表现少年儿童的成长经历，表达对父母师长的感恩，传达童真、童趣与爱。二、二、阅读方法阅读方法 1.关注标题，确定核心事例与人物。2.关注细节，感受成长经历和收获
2、。3.关注首尾段，体会文章结构的特点和作用。4.关注抒情句，体会作者的感情。学习生活学习生活三、阅读指引关注标题的作用、品读精彩的描写（一）老师！老师！（一）老师！老师！标题的特点和作用：表达作者强烈的感情。（二）我的太爷老师（二）我的太爷老师 关注细节，体会感情：品读人物描写、景物描写，体会作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情。（一）老师!老师！（17分）阎连科 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说
3、了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。生于20世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，记忆中从来都是饥饿辛劳，“土改”时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最
4、后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜿蜒涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了；我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教、训斥、抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，
5、我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天忙，到底又做错了什么？事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄
6、耋老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的
7、身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自读者，有删改）1.文章写“我”与老师相见，说了很多旧事。概括出“我”初中时做的那件事。（3分）【概述情节】_2.文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处?（4分）【标题的作用】_“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。文章题目运用了反复的修辞手法和感叹号。这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师强烈的崇敬和赞美之情，起到吸引、震撼读者的作用。3.按要求赏析文中画线的句子。（6分）【
8、赏析句子】（1）我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。（从加点词语的角度赏析）_（2）老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。（从修辞手法的角度赏析）_张老师默默扎根教育，辗转多校，过着平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。他事业有成，为教育做出了贡献；子女成才，家庭幸福，因此充满了“暖意”。但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。运用反复和排比的修辞手法，生动写出了老师的年迈苍老，强调了我对张老师的深情和敬爱。4.作者说“就是觉得老师伟大”，结合全文，说说张老师的
9、“伟大”表现在哪里。（4分）【概述情节】_他热爱教育，默默坚守学校43年，一生的金贵岁月都奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。（二）我的太爷老师（17分）漆永祥 我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，做宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和
10、主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。学堂只有一间教室，但太爷调配得秩序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相错开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊：“龙梅，玉荣，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他就一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比
11、课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里待着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的“踏青”。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣
12、响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花做的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看 太爷会唱戏，但不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪、一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村做宣传，一二三四，孔武有力，威
13、风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。90年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。在
14、我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，在那个特殊年代，应该有一大批像太爷这样的民办教师，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。“太爷们”在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少看见有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。(有删改）通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情；通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、
15、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。能干能行，多才多艺，把自己的才艺运用在教学上；克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；教学有方，课堂有声有色，形神兼具；对学生严格要求，不允许学生逃学，注重对学生良好行为习惯的养成；对学生进行劳动教育和艺术启蒙；不断学习，提升自己，适应教学。1作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）【分析人物形象】_2阅读第段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。（4分）【分析写作手法】_表达“我”对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情；肯定所有像“太爷老师”一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达“我”对他们的崇敬、赞美之情；引发人们对乡村民办教师群体的贡献与命运的关注。以“我”对“太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起；详写“太爷老师”教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇；按时间顺序写“太爷老师”的教书生涯和辞职后的境遇。3本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？结合相关内容概括。（4分）【把握文章思路】_4结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。（5分）【理解文章内容】_
