1、 1 教学设计教学设计 授课学科：体授课学科：体 育育 授授 课课 者：管者：管 燕燕 强强 授课班级：中职授课班级：中职 1313 旅游班旅游班 授课教材： 体育与健康 （南授课教材： 体育与健康 （南方版）方版） 授课学校：江苏省授课学校：江苏省宜兴宜兴中等专业学校中等专业学校 2 一指导思想一指导思想 体育与健康课程标准的实施，要求我们体育教师首先要转变传统的教学观念，以 学生为本，以学生的身心健康发展为本设计教学。本课的主要内容防身术，以 “健康第一” 的指导思想为出发点，培养学生的兴趣，让学生从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到学习的窍 门，从而喜欢参加活动，自觉体验运动所带来的快乐。防身
2、术是体育拓展运动项目，通过教 学，可以让学生对此运动有所了解，提高学生身体素质的同时培养学生的自我防范意识。 二教材分析二教材分析 本课内容选自由郑厚成老师主编、高等教育出版社的体育与健康（南方版） ，第五 章如何拓宽体育教学领域第二节中的搏击运动之防身术。防身术作为搏击运动的重要部分， 具有很强的实用性和针对性！ 本课通过情景模拟和防身术动作专项练习， 激发学生学习兴趣， 引导学生学习防身术知识。因此，本堂课引导的好对提高学生防身意识、增强防卫能力，促 进学生参与防身术动作的学习至关重要。 三学情分析三学情分析 本课教学对象是中职 13 旅游班学生。她们大部分在 18 岁左右，以女生为主；她
3、们充 满青春活力，身体素质较好，可塑性强。然而，很多学生是“独生子女” ，平时娇生惯养， 做事缺乏耐心和主动性。此外，学生对生活中如何应对歹徒侵犯的方法知之甚少，严重缺乏 防身自卫意识。旅游专业的学生，他们毕业后多数将踏上旅游服务的岗位，其工作环境复杂 多变， 人员交往甚广； 因此， 结合体育新课改理念和职校特色， 在体育教学中渗透生命教育， 安全教育， 教授学生防身术显得十分必要。 我希望本堂课能够让学生 “学出健康、 学出快乐、 学出安全” ，这三点也是我的本课设计理念。 四教学目标四教学目标 知识 目标 1、90%的学生了解人体要害部位，人体关节韧带活动局限 2、95%的学生明确该防身术
4、动作的整体结构及其作用 能力 目标 1、85%的学生能正确做出转体别腕动作，掌握踢裆动作 2、80%的学生掌握防身术动作，并运用技能摆脱对方控制 。 情感 目标 1、激发学生参与练习的热情与兴趣，体验成功的乐趣。 2、 培养勇敢、机智、果断、灵活、合作等品质。 3 五教学重五教学重与与难点难点 （一）教学重点 1. 对待突发事件中，避实就虚、沉着冷静心态的养成。 2、面对侵害时，快速合理应对动作的选择。 （二）教学难点 1. 别腕技术动作的掌握。 2、踢裆时机及准确度的掌握。 六教法与学法六教法与学法 重点、难点的突破需要好的教学方法，好的教学方法应该以学生为本，让学生快乐学 习、学以致用。依
5、据本课的内容和学情，我综合使用了情景模拟、讲解示范等教学方法，通 过活动体验、游戏等途径引导学生合作探究，学练结合，在运动中学习，在活动中思考。 七教学七教学过程设计过程设计 （一）资源整合 课前，通过微博，微信平台，与学生交流，讲述些持强凌弱、不法份子猥亵侵害青少 女等令人气愤的社会现象，告之学生要有正义感，同时强调搏击运动防身术的必要性，提高 学生的防范意识，尤其我们班级，以后从事旅游服务工作中可能会面临一些相关场面，届时 可以灵活运用。准备场地、设施、器材等。 （二）教学过程 本次课，我将他分为：激趣导入、热身准备、参与体验、结束放松四个部分。其中参与 体验部分是本课的重点 第一部分：激
6、趣导入 集合整队安排见习生后，我通过讲述社会中女性受侵害现象，激起学生愤慨之情，反问 学生，当你们面对坏人或被侵害时将如何面对，以语言引导，激发学生积极思考，从而导入 本课学习内容防身术，并强调防身术的作用，让他们对本课充满了期待。 第二部分：热身准备 体育课以身体为媒介，为防止运动损伤，热身准备成为体育课的特色之一。然而，以往 的热身准备总是枯燥的绕圈跑，整齐口令下的徒手操，比较单一。假如我以音乐来引导，将 上次课的擒拿动作和本课防身动作进行融合，设计一套搏击操，相信定能吸引学生的眼球。 设计意图：搏击操，有减脂塑形的作用，非常受女生欢迎。此套搏击操，融合了直拳、 4 摆拳等几个动作， 简单
7、实用， 在节奏鲜明的音乐声下， 激起学生学习热情。 通过这套搏击操， 巩固学习了搏击运动的相关拳法，并起到了热身作用，为防身术动作的更好学习作了铺垫。 第三部分：参与体验 A 情景模拟、合作探究 首先我假设情境，提了几个问题：1、当你的手、肘、肩关节受外力至运动局限范围时 的感受如何？2、 当你被坏人从背后抓住头发或肩膀时如何摆脱？3、 当你被坏人从背后抱住 腰时如何摆脱？等，以问题来激发学生积极思考。 接着，学生前后两两一组，复习了擒拿动作并体验关节受制时的感受。再将学生分成 4 组，在体育骨干带领下进行情景模拟、问题探究。要求：点到为止！ 通过情景模拟、合作探究，学生得出： 1、关节受外力
8、至运动局限范围时，疼痛难忍，受制人反抗发力困难，只能顺着外力被 动屈服。 2、遇事需调整心态：慌乱将导致一事无成！正确的态度是：避实就虚，沉着冷静，自 信是战胜困难的前提。 3、迅速的反应，必备的防身动作是关键，有的同学说可以使用电击棒或防狼喷雾剂， 这当然是可取的方法，但在徒手面对时，则要针对不同情况作出相应防身术动作，利用反擒 拿技术，攻击薄弱点从而摆脱坏人控制。 设计意图：情景模拟、分组探究，激发学生积极思考，培养学生合作能力，问题分析 能力，加深了对防身术的认识。 B 防身术动作专项练习 本节课学习的防身术， 它是解决当你被坏人从背后抓住头发或肩膀时如何摆脱最有效的 一种防身术。它的名
9、称叫转体别腕踢裆，下面我们一起来学习这一技术动作。 第一步：转体练习 学生围成圈，以棒为轴，听教师口令向左或右转体抓棒。要求学生，转体前做好往哪 个方向转的准备，转体过程中掌握身体重心，避免转体后找不着“北” 。 设计意图：通过练习，活跃了课堂气氛，增强了学习乐趣，同时锻炼了学生的身体重 心控制能力，辨别方向感能力和快速反应能力，为进一步教学作铺垫。 第二步：动作分解练习 学生两两一组，借助道具（塑胶棒模拟对方手）将动作中转体、别腕、踢裆等动作逐个 学习体会。通过练习，让学生知道转体时带动模拟的手用力转动、双手上挺时对模拟的手实 5 施有力度的别腕动作、踢踹时要对准对方裆部有力踢出。本练习以体
10、会动作结构为主，通过 练习使学生知道整个动作结构，能正确做出每个动作。 设计意图：借助道具，提高了学生学练兴趣，同时在练习过程中能充分发挥，不必担心 会伤害到对方练习者。 第三步：别腕踢裆动作强化练习 本课的难点是别腕动作和踢裆动作， 实施别腕动作时对自身手腕力量有一定要求， 当对 方不是正对自己时，要施加力度，使对方被迫移动至裆部正面相对，再施机猛踢（蹿）对方 裆部。踢裆动作要求：准、狠、猛。 本练习小棒挑球踢球。学生双手抓小棒将球挑起，球有一定重量，将球挑起锻炼了学生 手腕力量，同时将小棒当作对方的手，强化了别腕动作。通过双手别腕动作将球挑至正面相 应高度， 让学生掌握如何通过别腕动作使对
11、方正面面对自己。 踢球使学生体会了脚踢实物的 真实感受，掌握了有准度和力度的踢裆动作。 设计意图：借助道具，提高了学生学练兴趣，加强了手腕力量练习，强化了别腕动作， 练习掌握了踢裆动作，攻克了本课难点。 第四步：实战演练 学生两两配合演练，以体会真人真实感为主，控制力度，点到为止。通过实战演练，使 学生体会真正被抓头发的感觉， 掌握抓对方的手判断转体方向 （对方是哪只手就往哪个方向 转） ，转体方向绝对不能搞错，搞错了就不能实施反关节别腕动作，转体时用力带动对方的 手一起转动，再实施反关节别腕动作，此时对方抓头发的手自然而然就会松开，再运用别腕 动作往前或左右用力， 使对方被迫移动至裆部正面相
12、对， 然后实施有准度和力度的踢踹动作。 设计意图：通过实战演练学生真正掌握了该防身术动作并体会到成功的乐趣。 C 趣味游戏、提升素质 防身术实施成功只是暂时摆脱对方，为避免再次受到威胁，必须迅速逃离。而有限的体 力，较慢的速度，以及遇到困难时慌不择路的情况都可能导致逃离失败；因此，我设计了一 个障碍跑游戏（逃出魔掌） 。通过设置障碍模拟不同路径，全程 50 米。学生以跳过第二个障 碍物为下一个同学的出发信号， 学生接二连三进行练习， 前面同学尽量避免被后面同学追到。 设计意图：此练习提高了课的密度和强度，同时锻炼了学生跳跃、高低穿越、奔跑的能 力，从而提高了学生综合素质。 第四部分：放松总结
13、防身原则中曾经提到：要巧于应变，避实就虚、随势化力！因此，根据这一理念，在放 6 松运动中，我特地穿插了虚实结合，刚柔并济的太极云手动作，配合学生的呼吸进行放松练 习。最后对本节课作简要总结并对学生表现最作简要点评，并提醒学生提高防身自卫意识， 做到“健康、快乐、安全”永相伴！ 设计意图：轻柔音乐，太极云手，舒展筋骨，全身放松。 八八教学反思教学反思 （一）经验 1、学习方式由被动变主动，学生为本 2、教学内容由枯燥变生动，提高兴趣 3、教学理念由传统到创新，效果显著 （二）不足 防身术学练过程中为防止运动损伤控制了动作的力度和幅度，限制了学生真正运用防身 术的能力 （三）对策 在以后的教学中
14、，我将加强学生专项身体素质练习，提高学生运动能力，利用护具设施 开展教学 九教案九教案（见下一页） 7 防身术防身术教案教案 授课班级：中职 13 旅游班 人数：22 人 授课类型：新授课 教学教学 程序程序 内容内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 与要求与要求 组织组织 形式形式 时时 间间 设计设计 意图意图 激趣激趣 导入导入 体育体育 常规常规 集合整队，安排见习生。 教师提出问题，语言激 趣：面对坏人如何面对？ 当自身受到侵犯时如何 摆脱？ 激发学生认真思 考。 学生按照体委口 令整队；积极思 考、回答 2 分 钟 语言激趣，凸 显 防 身 术 的 重要性，激发 学 生 参 与
15、 热 情。 语言语言 激趣激趣 热热 身身 准准 备备 有有 氧氧 搏搏 击击 操操 教师结合上节课内容擒 拿动作和本课防身术内 容创编简易有氧搏击操， 带领学生做热身准备活 动 学生跟老师一起 做搏击操，跟上 音乐节奏，动作 尽量准确到位 8 分 钟 节 奏 鲜 明 音 乐 下 做 有 氧 搏击操,克服 徒 手 操 的 单 调、枯燥。 参参 与与 体体 验验 设设 疑疑 教师设疑教师设疑 1、手、肘、肩关节受外 力至运动局限范围时的 感觉？ 2.当你被坏人从背后抓 住头发怎么办？ 3. 当你被坏人背后抱腰 或勒脖子怎么办？ 学 生 成 四 列 横 队，认真听讲， 积极思考。 1 分 钟 以
16、问 题 进 行 引导，让学生 从 课 的 一 开 始 就 能 积 极 思考，为后面 进 一 步 探 究 服务。 8 教学教学 程序程序 内内 容容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 与要求与要求 组织组织 形式形式 时时 间间 设计设计 意图意图 参参 与与 体体 验验 情情 景景 模模 拟拟 分分 组组 探探 究究 教师提出探究问题，并巡 视和激发每组的探究。教 师鼓励大家积极展示。 整个活动中，教师始终提 醒学生要对比分析，积极 思考：哪些方法最实际有 效，运用的是什么原理 情景模拟、小组 合作探究： 针对老师提出的 问题想出解决方 法互相配合,集 思广益。 学生积极讨论， 总结出：沉着
17、冷 静，出其不意， 攻其要害，利用 关节韧带运动局 限制约对方等 1、学生两两一 组， 进行擒拿动 作复习及关节 受制感受探究 2、 学生分 4 组， 针对问题进行 情景模拟， 问题 探究。 4 分 钟 以 小 组 合 作 的 方 式 让 学 生互相探讨， 这 样 既 可 培 养 学 生 的 团 队合作精神， 又 能 激 发 学 生 的 创 新 意 识 参参 与与 体体 验验 防防 身身 术术 专专 项项 练练 习习 共共 同同 进进 步步 1.转体练习 1. 学 生 认 真 听 讲，在教师指挥 下认真练习，锻 炼重心控制、快 速反应能力 2、 学生掌握两手 抓牢住对方手， 向对方出手一侧 下
18、蹲转体，同时 双手用力将对方 手背向别腕，通 过别腕动作使对 方正面相对，再 伺机猛踢对方裆 部。 3、 学生两两配合 练习，体会踢裆 时机，一招制胜 学生两两组合， 练习过程中主 要体会动作结 构， 控制动作力 度避免运动损 伤。 20 分 钟 借助道具，提 高 了 学 生 学 练兴趣，同时 在 练 习 过 程 中 能 充 分 发 挥，不必担心 会 伤 害 到 对 方练习者。 通 过 实 战 演 练 学 生 真 正 掌 握 了 该 防 身 术 动 作 并 体 会 到 成 功 的乐趣。 2.动作分解练习 3.别腕踢裆强化练习 4.实战练习 9 教学教学 程序程序 内容内容 教师活动教师活动 学
19、生活动学生活动 与要求与要求 组织组织 形式形式 时时 间间 设计设计 意图意图 参参 与与 体体 验验 趣味趣味 游戏游戏 提高提高 素质素质 5、趣味游戏：逃出魔掌 学生仔细观察， 认真模仿练习， 尽量使动作到位 连贯。 5 分 钟 锻 炼 提 高 学 生身体素质， 进 一 步 掌 握 防 身 术 基 本 动作，提升防 身自卫能力。 结结 束束 部部 分分 舒缓舒缓 放松放松 在轻柔的音乐声中做太 极云手动作：闭目、配合 呼吸双臂舒展 学生按要求做放 松练习 5 分 钟 让 学 生 在 轻 柔的音乐声 中放松，起到 舒展筋骨，全 身放松作用 整队整队 总结总结 解散解散 （1）对比学生课前和课上表现，总结出经验一：努力尝试，积 极体验 （2）评价学生整节课表现，总结出经验二：集体探究，合作共 赢 总结评价，提 升智慧，彰显 体 育 育 人 功 能。 本课本课 负荷负荷 运动平均密度：40% ；运动平均心率：130 左右 器材器材 准备准备 场地器材的安排：操场、海绵垫，塑胶棒，篮球，足球，录音机等。
