1、 停顿合理停顿合理停顿停顿字与字、词与词及句子之间，层次或段落字与字、词与词及句子之间，层次或段落之间稍微休息一下。之间稍微休息一下。分类：分类：语法停顿语法停顿从句子的语法结构（主、谓、宾、状从句子的语法结构（主、谓、宾、状等）上稍停。等）上稍停。逻辑停顿逻辑停顿根据物理知识之间内在的逻辑关系而根据物理知识之间内在的逻辑关系而停，以突出词意部分。停，以突出词意部分。心里停顿心里停顿根据学生的听课情绪进行，如个别学根据学生的听课情绪进行，如个别学生有分散注意力现象，教师可稍停下讲授以提生有分散注意力现象，教师可稍停下讲授以提示学生。示学生。重音正确重音正确 重音就好像人的食指，指示着节奏中或句
2、子中最重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最重要的词。重要的词。语调变化语调变化 心理学家认为：人听讲话时的有意注意力每隔心理学家认为：人听讲话时的有意注意力每隔5 5-7 7分钟就会有所松弛。分钟就会有所松弛。节奏鲜明节奏鲜明 轻重、缓急、抑扬、顿挫轻重、缓急、抑扬、顿挫语调要高低升降、速度要急促徐缓、语调要高低升降、速度要急促徐缓、声音要宏大精细、音色要刚柔多变、情感要跌宕起伏声音要宏大精细、音色要刚柔多变、情感要跌宕起伏口语化口语化手势具有描摹事物手势具有描摹事物,传递心声传递心声,披露情感的特殊披露情感的特殊功能功能.它的运用往往与叙述它的运用往往与叙述,面部表情相配合面部表情相配
3、合,是是一种无声的教学语言一种无声的教学语言.人的手是人体敏锐人的手是人体敏锐,灵活的灵活的表情器官之一表情器官之一.人可以通过手掌人可以通过手掌,手指手指,拳和臂的拳和臂的运用来表情达意运用来表情达意.如用手指表示数目或指点事物如用手指表示数目或指点事物及方向及方向;用两手可以形象地表示物体的长短用两手可以形象地表示物体的长短,大小大小;有拳可以表示力量或愤怒有拳可以表示力量或愤怒;用臂可以表示庞大用臂可以表示庞大,迎迎接接,拥抱拥抱,欢迎等欢迎等.为了表情达意为了表情达意,有助一起加深学有助一起加深学生对知识的理解生对知识的理解,使教学变得生动有趣使教学变得生动有趣,在手势技在手势技能处能
4、处,要做到如下几点要做到如下几点:微 笑 技 巧五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。五、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个六、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。的组。七、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时七、不要追求课堂教
5、学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚虚假繁荣假繁荣”、“泡沫经济泡沫经济”。八、课间尽可能多和学生一起玩。八、课间尽可能多和学生一起玩。九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好九、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。和才能。开头的一段话热情洋溢；开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；用丰
6、富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；十十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。十一十一 、我还是担心你驾驭不了课堂、我还是担心你驾驭不了课堂组织不好课堂教学。组织不好课堂教学。十二十二 、要经常读要经常读注意，我说的是经常读注意，我说的是经常读关于教育学、心理学关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所
7、得运用到工作中去。建议你做读跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。书笔记，把名言名句记下来。十三十三 、如果你犯了错误、如果你犯了错误比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。学生道歉。十四十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可注意力不集中的人提个醒儿
8、。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。避免的。十五十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。十六十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。锻炼自己。十七十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害。、对学生要求要严格，但不要太厉害。十八十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。十九十九 、记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏不看别人的戏，就演不好自己的戏。，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。演戏如此，教学也如此。二十二十 、学高为师，身正为范学高为师，身正为范 。假如你是一个实习教师，实习某一班的班主任工假如你是一个实习教师，实习某一班的班主任工作，第一次和同学见面，或是第一次接受一个新班作，第一次和同学见面，或是第一次接受一个新班的授课任务的第一次课，你将以什么样的形象出现的授课任务的第一次课，你将以什么样的形象出现在学生面前，又将如何向学生介绍你自己，以使学在学生面前，又将如何向学生介绍你自己，以使学生对你获得较好的第一印象。生对你获得较好的第一印象。
