1、100以内数的大小比较 学习目标:1. 经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系。3. 培养学生的合情推理能力,并提高学生的语言表达能力。学习重点:清楚地表述自己的想法。学习难点:掌握比较100以内数的大小的方法。教具学具:课件、计数器。板书设计: 比较数的大小 4638 比十位 5356 比个位 10056 比位数 学习过程:一、复习旧知,引入课题。1.我们已经认识了100以内的数的,你能说出一个100以内的数吗?(指名说一说)2.老师这里有几个数,你来猜一猜这是哪一个数?3.刚才出示的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就来学
2、习比较数的大小(板书课题)设计意图:先让学生任意说出100以内的数,再根据教师的描述猜出是哪一个数。这一由浅入深的练习激发引起了学生的学习兴趣,为学习新知做好铺垫。二合作交流,探究学习。1. 创设情境,激发兴趣。谈话:同学们,你们喜欢捡贝壳吗?小松鼠和小白兔也喜欢捡贝壳,瞧!他们来到大海边捡贝壳。沙滩上有许多美丽的贝壳。很快,他们就各捡了一篮子贝壳,小松鼠说我捡了46个贝壳,我赢了,小白兔说我捡了38个贝壳,我才赢了呢?我赢了,是我赢了他们就这样争吵起来。请小朋友们当个小裁判,判一判谁赢了设计意图:美丽的图画,有趣的情节,深深地吸引学生,自然进入问题情境。2. 比较十位不同两位数的大小怎样比较
3、46和38的大小,把你的想法告诉同桌小朋友。集体交流:看:根据数的顺序,46排在38后面,想:四十几比三十几多。找:46是由4个十和6个一组成的,38是由3个十和8个一,4个十3个十。你能在计数器上比较46和38的大小吗?同桌两人一人在计数器上拨数46,一人在计数器上拨38这个数。和班级同学说一说你们在计数器上是怎样表示46和38这两个数的,怎么比较46和38的大小的?交流:比较十位,46的十位上是4,38的十位上3,43所以4638,3846练习:72 39 66 57 5 8 9 8总结:十位不同的两位数比较大小,先比较十位。设计意图:对于谁捡的多大多数学生凭生活经验都能够正确回答这个问题
4、,但例题的教学重点是帮助学生把生活经验上升为数学认识,所以组织学生讲一讲是怎样比较的,鼓励学生用不同的策略来比较。优化比较方法,学生在计数器上拨数,直观形象,总结出较好的比较方法。3.比较十位相同两位数的大小。 谈话:小松鼠、小白兔刚比完,小青蛙、小刺猬、小花狗来了,小青蛙拾了56个贝壳;小刺猬拾了53个贝壳,小狗拾了100个贝壳。你能帮小青蛙、小刺猬比较谁捡的贝壳多吗?先在计数器上拨一拨,再和同桌交流。 交流:56的个位上是5,53的个位上是3,63,5653练习:36 38 89 82 7577观察:这一组数有什么特点(十位相同)怎么比较十位相同的数?总结:十位相同的两位数比较大小,比较个
5、位,个位数大,哪个数就大。4.比较不同位数的数的大小 你能根据计数器比较56和100的大小吗?你是怎么比较的?把你的想法告诉大家? 集体交流:56是两位数,100是三位数,两位数比三位数小,三位数比两位数大。练习:76 100 52 9 100 98 观察:这几组数有什么特点?(位数不同) 总结:位数不同比位数,位数多的数就大。5.总结100以内数的比较方法: 编写儿歌:比大小,看数位,数位多,数就大; 数位同,比十位,十位大数就大; 十位同,比个位,个位大数就大。设计意图:儿歌的形式,朗朗上口,简单明了,符合学生的年龄特征,学生容易接受。 三、 巩固练习,应用方法。1.小华摘了23个苹果,小
6、兰摘了32个苹果,谁摘得多? 学生说说是谁摘得多?是怎么比较的?2. 小明3分钟做对了81道口算题,小丽3分钟做对了79道口算题,小明做对的口算题多还是小丽做对的口算题多? 说说思考方法。 交流:因为8179,所以小明做对得多。3. 小芳和小红进行进行100米的短跑比赛,小芳用了21秒,小红用了20秒,她们两谁跑的快些? 先独立思考,再交流思考过程。交流:2021,小红用的时间短,所以说小红的速度快一些。4. 比较数的大小。(1) 用开火车的形式练习。(2) 任选一题说说是怎样比较的?5.按顺序排列(1)请小朋友们给数宝宝排排队(按从小到大排,按从大到小排)(2)学生独立完成后再交流。6.归类(大于60的数,小于60的数)(1)帮小蜜蜂送信(2)质疑:60送到哪里呢?为什么?7.游戏(抽数字卡片)小朋友,学习了数的比较大小,我们来做游戏放松一下。介绍游戏规则,进行抽卡片游戏。四、 归纳总结 本节课,你有什么收获,你有什么要提醒小朋友注意的?