1、顽皮的小闹钟教案 教学目标： 1、 聆听管弦乐 调皮的小闹钟 ， 感受音乐所描绘的钟表的形象， 体验轻松愉快的音乐情绪。 2、通过参与音乐律动记忆主题旋律及插部音乐，初步了解回旋曲式。 3、能够用用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的节奏感、表现力和创造力。 教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点：通过各种活动深入理解音乐结构并初步了解回旋曲式。 教学过程： 一、导入一、导入 师：今天，张老师给大家带来了一位神秘的新朋友，请你猜一猜它是谁呢？（读谜语） 生：小闹钟 师：它呀就是每天叫醒我们的小闹钟 师：小闹钟用它的声音组成了一首乐曲，听一听它表现了怎样的形象呢？
2、（听 1） 生： 。 。 。 。 。 。顽皮的、活泼的 师：大家对音乐都有着自己的理解，心中也有着自己独一无二的小闹钟。那么美国的作曲家 安德尔逊塑造了生动活泼的小闹钟形象， 创作了这首顽皮的小闹钟。 我们一起来简单的认识 这位作曲家。 （简读 ppt） 师： 乐曲中的小闹钟这么顽皮， 请你跟着张老师一起来找一找总共发出几种声音呢？ （听 2） 生：3 种 师：分别是？（请学生来说） 生：1、上发条的声音 2、时钟滴答走动的声音 3、闹钟响起的声音 师：除了以上三种声音还有没有其他情感不一样的乐段呢？ 生：柔和的 师：(张老师总结变成三个乐段)我们目前听到的三个乐段，你最喜欢哪个乐段呢？（听
3、3） 生： 二、作品分析二、作品分析 A、 为什么？情绪是怎么样的？ 张老师想请你来当这只顽皮的小闹钟，简单的介绍一下自己，我们一起有节奏来唱一唱。 注意弱起和切分节奏 B、 这段是我们刚刚说的柔和的乐段，那它描绘的是小闹钟怎样的场景？ 我们可以幻想着小闹钟乘着我们美梦时翩翩起舞。要将动作随着旋律做的舒展、优美一 些 C、这时候小闹钟清脆的铃声响起，它催促着我们快快起床，所以在整个乐段中用了许多什 么样的节奏来表现焦急感？ 附点节奏，不同的节奏表现了不同的音乐形象，我们试着用焦急的语气轻声喊大家快起床 三、整体表演三、整体表演 师：相信每一种形象的小闹钟都有人喜欢，现在就请喜欢 A 乐段的人来
4、表现活泼的形象， 喜欢 B 乐段的人来表现柔和舒展的形象，喜欢 C 乐段的人来表现焦急的形象，当到你喜欢 的乐段时请你站起来进行表演，张老师想选一个表现最棒的小闹钟进行奖励。 （选这个孩子 上台写） 师： 你觉得谁表现得最好？张老师觉得大家表现得都很好， 让我们用上节课教的爱的鼓励表 扬一下自己。 （棒棒 你真棒 哦嘿） 四、曲式分析四、曲式分析 师：在不同的乐段里我们表现了不同形象的小闹钟，它呀可顽皮了，不停地变换着形象，你 能找一找在全曲中是按怎样的顺序出现的呢？ （请一个人上台写下来， 其他人用动作来表示） 师：他写的对不对？跟你心里的答案一样吗？ 师：张老师将乐段合并一下最后变成 ABACA，像这样主要主题周而复始地循环往复，并且 主要主题需要出现至少 3 次的曲式结构就叫做回旋曲式。 五、举一反三五、举一反三 师：在第二单元中我们学习了一首乐曲，我们一起来复习一下并且请你帮张老师分析一下， 它是什么曲式结构的呢？（117） 师： 张老师这里还有一首没学习过乐曲也是波尔卡， 请你用自己喜欢的方式听一听辨一辨它 的曲式结构。(322) 六、小结六、小结 大家的小耳朵真灵，都会举一反三了，今天我们的新朋友启发了作曲家安德尔逊的灵感，创 作了这首顽皮的小闹钟。 只要你善于捕捉节奏特点， 相信有一天你也能创作出这么有趣的音 乐，让我们在音乐声中和顽皮的小闹钟说再见吧！
