1、整十数加减整十数教学设计教材分析整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，让学生探究多种计算方法。第二，师生共同归纳算法，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵
2、循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。教学目标【知识与技能】 经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。【问题解决与数学思考】在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。【情感态度与价值观】 体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重点理解整十数加减的计算原理，正确掌握口算方法。突破方法：创设丰富的生活情境，遵循由具体到抽象的原则，让学生探索、掌握整十数加整十数、一位数的口算方法。教学难点掌握整十数加减的计算方法，培养学生的心算能力。突破方法：突出相同数位上的数相加，即几个十
3、和几个十相加，几个一和几个一相加，帮助学生初步建立数位的概念。课型：新授课教学时数：1课时教法学法教法：直观演示法、情境教学法、讲解法、归纳法、游戏教学法、学法：合作学习法、练习法、自主学习法。教学准备 课件图片素材、多媒体课件、成捆小棒、计数器、气球卡片、草莓卡片。教学过程一、 游戏导入 巩固旧知1.会飞的气球。 2.火速飞去救唐僧。二、创设情境 探究新知活动一：创设情境，提出问题。 1 . 出示情境图 2.玉米小王子该怎么列式呢？ 请你们帮帮他！ 3.谁能帮帮的忙？怎么算呢？请小朋友们来说一说你的想法。活动二：师生归纳40+30算法。 1.根据小朋友们说的算法，师生一起归纳总结40+30的
4、计算方法。 （1）摆小棒 40+30=70（个） （2） 计数器（3） 组成（4） 计算（板书：相同数位相加减。）活动三：说说70-30的算法。 1.试一试，和你的同桌互相说一说你的计算方法。 2.师生小结算法。三、 热情参与 巩固新知 1.吃草莓长大的小猴。2.想想做做。3. 开火车去学校，看谁能把火车开走！ 4.白菜小公主猜数字。 四、 仔细回忆 认真总结这节课你学到了什么知识呢？板书设计整十数加减整十数40 + 30 =70 （个） 70 - 30 =40计算方法： （1）摆小棒 （2）计数器 （3）组成 （4）计算（相同数位相加减）教学反思整十数加减整十数是两位数计算的起始课，是学生进
5、行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课开始，我让学生进行闯两关游戏，通过游戏复习旧知。而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。 在课堂练习中通过游戏练习，提高同学们的学习积极性，把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。反思自己这节课，也体现了以下不足：时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分运用多种计算方法，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
