1、整理与复习我学到了什么教学设计一、教学目标：1.经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。2.通过梳理知识框架、引导画思维导图的方式，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。3.掌握数的认识、比较和10以内数的运算，并能初步解决一些简单的实际问题。4.在数学活动和解决问题的过程中,感受数学与生活的密切联系。二、学情分析：从皮亚杰的儿童智慧发展阶段理论来看，一年级的学生处于前运算阶段的后期、具体运算阶段的前期，该年龄段的孩子在以表象或象征为特点的基础上，初步开始逻辑数学思维，必要的逻辑思维是部分地建立在对客体的具体操作基础上。因此，通过梳理知识框架、构建思维导图的方式整理与复习，
2、有助于孩子对学过的知识以直观的方式加以理解，同时发展逻辑数学思维、在过程中有所反思与增进。整理与复习本身比较枯燥，学生在梳理抽象知识点上可能存在一定的难度，所以在教学中，第一单元先由教师引导逐课整理知识点、第二单元让学生系统总结归纳、第三单元放手让学生自主梳理、交流与汇报，不断丰富学生的直观经验，注意引导学生在直观经验的基础上表达与交流我学到了什么，促进学生思考，发展学生的数感。三、教学重难点：教学重点：整理前三个单元学习内容和方法，进一步理解所学内容。教学难点：初步养成整理所学知识和自我反思的意识。四、教具：课件、投影仪、白板、平板电脑、多媒体网络。五、教学过程：（一）激趣导入：（师）同学们
3、，时间过得可真快呀，转眼间，半个学期过去了,今天这节课我们要把这段时间学过的知识进行整理与复习。（师）这是同学们第一次接触这五个字吧？谁能说一说什么是“整理与复习”呢？生自由交流谈谈自己的认识和感受。（师）同学们都有自己的理解。老师告诉大家，整理就是把我们学过的知识重新梳理得整整齐齐的，复习呢，就是让学过的知识在我们的头脑当中排好队，利用它们去解决一些实际问题。今天这节课，老师跟大家一起来将我们学过的前三个单元知识进行整理与复习。（贴板条）设计意图：这是学生第一次接触整理与复习，开课前先使学生明确整理与复习的概念与意义，与学生一起有目的性地开始本课的学习，激发学生的学习兴趣。（二）整理复习第一
4、单元“生活中的数”（师）我们整理知识先从目录开始，看一下前三个单元分别学习了什么？（生）第一单元：生活中的数。第二单元：比较。第三单元：加与减（一）（师）对，我们今天就要整理这三个单元的知识。（贴板条）（师）接下来，我们一个单元一个单元地整理。1.首先，我们一起看一下第一个单元生活中的数。这一单元，我们都要学习了哪几课？（生）快乐的家园、玩具、小猫钓鱼、文具、快乐的午餐、动物乐园。（师）好，回忆一下第一课快乐的家园，你学到了什么？在第一单元中大家有哪些收获呢？组织学生汇报交流。（生）认识1-10。（师）我们一起数一数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（师）倒着再数一数：10、9、8、
5、7、6、5、4、3、2、1。（师）还学习了什么？（生）我学会了用数来表示东西的多少。师：数可以表示数量，还可以表示什么？（生）数还可以表示顺序。（师）我们教室里有可以用数表示的例子吗？生观察汇报。（师）从左往右数第4个是谁？从前往后数第几个是谁？（生）抢答（师板书：1、认识 2、数量顺序）（师）同学们真棒！第一课掌握了这么多知识。那么看看第二课。（生）认识1-5、会读会写。（师）用你的手指一起来表示一下5。（生互动）（师）还用图形、小棒表示5。设计意图：引导学生回顾用数学直观模型表示数，培养数感。（师）看下一课，小猫钓鱼。（生）认识了0，会写0。（师）说一说什么时候用0来表示？（生）0表示什么
6、都没有。（师）生活中还哪里有0？（生）电话、温度计及、尺子。（师）看下一课，文具。（生）认识6-10、会读会写。（师）学习6-10与学习1-5只是数量变大了，但是学习的内容是一样的，都是认读写数和用数学直观模型表示数。在练习本上书写0-10。（师）在快乐的午餐这课，你学到了什么？（生）在比较数的大小，可以画图，画图时要注意一一对应。（师）在动物乐园这一课呢？（生）在动物乐园这一课，我学会了、和、和=）（师）这就是我们这一单元重点学习的知识。清不清晰？（清晰）看来整理学过的知识，可以帮助我们更好地反思我们的学习，建起一座整齐的知识大楼。设计意图：通过先学后教，组织学生将第一单元零散的知识点梳理成
7、完整的知识体系，让学生自主地去感受、发现和交流，经历整理学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。为接下来解决实际问题打基础。师适当的补充与引导即可。2.接下来，我们一起带着整理的第一单元知识去小兔家中看看，小兔要请客，但好像遇到了点麻烦，我们快去帮忙吧！(课件出示:教材第52页“小兔请客”情境图)仔细观察情境图，说说你发现了什么数学信息？（生找数学信息并汇报）那么问题出现了：椅子够吗?杯子呢?生可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。通过数一数，再分别比较大小，就知道够不够了。还有什么办法？生还可以画“”表示小
8、兔的只数,画“”表示椅子的数量,画“”表示杯子的个数,画的时候一一对应,很容易就比较出来了。（生在平板电脑上动手操作并汇报）（生）有6只小兔，我画了6个；有5把椅子，我画了5个，有8个水杯，我画了8个。画完我发现，椅子少一把，所以椅子不够；水杯多2个，所以水杯够。做完上传电脑用“问卷星”网页反馈学生做题情况。想一下，3在生活中可以表示什么？0呢？设计意图：在整理与复习第一单元的基础上，出示小兔请客情境图，通过解决实际问题帮助理解巩固数的认识，在做题操作中充分利用多媒体信息技术实时追踪观察学生做题情况，同时网络反馈做题结果。将数字与实际生活加以联系，引导学生体会数学在生活中无处不在。（三）整理复
9、习第二单元“比较”1.想一想第二单元我们学了什么？（比较）比较什么呢？比较大小、多少、长短、高矮、轻重、粗细、水的甜度等。（2.下面看看老师给大家带来了三种水果，你能比较出谁最重？谁最轻吗？说说你的想法。(课件出示:教材第52页“比一比”中第一个情境图)生自主思考、在平板电脑上操作，然后交流、汇报。笑笑、奇思和淘气他们在比身高，我们去当裁判吧！这三个小朋友谁最高,谁最矮。(课件出示:教材第52页“比一比”中第二个情境)（生）说说自己的比较方法设计意图:引导学生在分析问题的过程中,总结解决问题的分析思路,归纳解决问题的办法。在我们的身边，还有没有与大小、长短、高矮、轻重有关的问题呢？你是怎么比较
10、的呢？（生自由说比较长短、大小、高矮的例子）设计意图:引导学生将学过的知识运用到解决实际问题中，活学活用，同时在交流探讨过程中提出自己的困惑，从其他同学那里得到好的方法和经验，实现自主探究、合作学习的目的。（四） 整理复习第三单元“10以内数的运算”（师）我们刚才一起整理了前两个单元知识，接下来，同学们能像老师这样，自己翻翻书，看看第三单元我们学习了哪些什么？怎么做呢，请看小提示。1.想想第三单元我们学习了什么呢？加减法意义。可以用手势表示加法。（加法：一只手加上另一只手合起来求一共；减法：两只手合起来，去掉一只手，还剩另一只手）（师）同学们，你们的数学感觉可真好呀！动一动小手，就能轻松理解什
11、么是加法什么是减法。（师）有4只小鸟，又飞来了3只小鸟，求一共有几只小鸟？算式是：4+3=7有7只小鸟，飞走了5只小鸟，求还剩几只小鸟？算式是：7-5=2设计意图：通过引导学生动一动小手，动作与语言表达相结合，以活灵活现的方式轻松理解加减法的意义，发展学生的数学感觉。（1） 计算方法。（生）我还学会了计算加法、减法、连加、连减和加减混合，加法表和减法表。（2） 解决实际问题。现在我们就利用学过的加与减的知识去解决一个实际的问题吧。2.有一群小鸟找不到家了，你能用学过的加与减的知识帮助它们找到回家的路吗吧。（通过白板操作解决问题）有一只小鸟身上有这样的算式：3+7。想一想，3+7可以解决什么问题
12、？（师）9-1呢?生自由举例。同时鼓励学生补充其他算式，并举出可以用这些算式解决的实际问题的例子。设计意图：通过解决问题，进一步体会加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的，建立数学与实际生活的联系，培养数感。（五）总结与回顾（师）看来同学们通过自己翻书也学会了整理，我们学习数学知识不单要整理反思我们学过的知识，我们还要学会将这些知识有条理地进行表述。看黑板上老师是以文字的形式表述的，老师以前教过的小朋友，有的小朋友很聪明，是以知识树的形式也进行了一个整理，我们一起来看一下。（整理与复习知识树长出了三个大枝，第一个大枝）（师）看，我们形成了一棵知识树，这
13、棵知识树会越长越茂盛，我们的知识也会越学越多，结出丰硕的果实。漂亮吗？（漂亮）（师）老师告诉大家，随着年龄的增长，你们不仅会画知识树的方式整理知识，以后还会学到用文字、用表格、用网络图来进行梳理。今天课后一个小作业就是用自己喜欢的方式将今天整理的知识梳理一下，看看你都想用哪些方法？那么下节课前我们就一起来交流展示一下。六、教学反思： 本节课是整理与复习课，在上课时应该将更多的时间交还于学生，先学后教。本课的重点是经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，在上课时，可以放手让学生自主感受、发现与交流，帮助学生获得自主合作学习的成就感。在整理归纳知识点环节，学生们表现的非常出色。总的来说本节课教学目标基本落实。如果将更多的时间交于学生交流反思，效果会更棒。 大连旅顺经济开发区中心小学 何明
