1、 小说小说智取生辰纲智取生辰纲2121智多星吴用智多星吴用白日鼠白胜白日鼠白胜同学们，看这两个代表人物，你们就一定猜出来了，同学们，看这两个代表人物，你们就一定猜出来了，他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛他们是梁山好汉。梁山一百单八将的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。尽管梁山好汉们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊身、地位、命运、投奔梁山的动机不尽相同，但他们殊途同归，聚义梁山。今天，我们就来学习途同归，聚
2、义梁山。今天，我们就来学习水浒传水浒传中中的一篇的一篇智取生辰纲智取生辰纲，领略众英雄的风采。，领略众英雄的风采。（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1.整体感知课文内容，理清线索，把握情节。整体感知课文内容，理清线索，把握情节。2.学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。3.从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成 积极的人生观和价值观。积极的人生观和价值观。施耐庵，元末明初小说家施耐庵，元末明初小说家。生卒年均不详。名子安，字。生卒年均不详。名子安，字彦端，号耐庵。曾在钱塘为官彦端，号耐庵。曾在
3、钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。最终写成流传千，闭门著书。最终写成流传千古的代表作古的代表作水浒水浒。水浒水浒中的杨志本是中的杨志本是“三代将门之后三代将门之后”，命运，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，得逃难远避。杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府
4、充军。这是杨志自首，被发配大名府充军。这是杨志“失意失意”之时。之时。杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。这是杨志人生中任。这是杨志人生中“得志得志”之时。但生辰纲还未启之时。但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并也来投奔晁盖，几条好汉齐
5、心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写定下智取之计。课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。起的，这也是整个故事的高潮部分。章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的的“讲史话本讲史话本”发展而来的。发展而来的。“讲史讲史”就是说书的艺人们讲述历代就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每干次才能讲完。每讲一次，就等于后
6、来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现的说回目的起源。章回体小说中经常出现的“话说话说”和和“看官看官”等字等字样，正可以看出它与话本之间的继承关系样，正可以看出它与话本之间的继承关系。章回体小说章回体小说 水浒水浒又名又名水浒传水浒传，是我国文学史上第一，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人部描写农民起义全过程的长篇白话小说，它并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础
7、上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义础上，由文人加工编撰而成。小说生动地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。水浒水浒塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面塑造了许多个性鲜明的人物形象，除本文出现的青面水浒传水浒传 兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立兽杨志、托塔天王晁盖、智多星吴用、赤发鬼刘唐、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、白日鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、
8、玉麒麟卢俊义、鼠白胜外，还有呼保义（及时雨）宋江、玉麒麟卢俊义、豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、豹子头林冲、小旋风柴进、花和尚鲁智深、行者武松、黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石黑旋风李逵、九纹龙史进、浪里白条张顺、拼命三郎石秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他秀、一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、菜园子张青等，他们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。们如点点繁星，永远闪烁在文学殿堂的天空。趱趱行行 虞虞候候 嗔嗔怪怪 尴尬尴尬 兀兀的的 厮厮 朴朴刀刀 恁恁地地 怨怨怅怅一一 读一读字音读一读字音zn zn n g n g yychnchnchnchnp
9、pwwnn nn s s芥芥菜菜 忒忒 舀舀酒酒罗罗唣唣 聒聒噪噪 晁晁盖盖 死心死心塌塌地地 魔法记忆之魔法记忆之偏旁辨字法偏旁辨字法：有有“土土”就倒就倒“塌塌”，有，有“木木”变变“床榻床榻”。ji ji tu tu t t cho cho uuyo yo zo zo 三三runrun（）nn（）chnchn（）辩）辩 bnbn（）边）边 uu（）nunu nunu（）连声）连声 wnwn（）口割舌）口割舌 面面相面面相qq（）二二 写一写字形写一写字形阮阮鬓鬓庵庵怄怄喏喏喏喏剜剜逞逞觑觑三三 记一记词义记一记词义1.趱行：趱行：赶路。赶路。2.干系：干系：责任。责任。3.恁地：恁地：这
10、样地，如此。这样地，如此。4.怨怅：怨怅：怨恨。怨恨。5.兀的：兀的：怎么。怎么。6.兀自：兀自：尚且，还。尚且，还。7.逞辩：逞辩：卖弄口舌。卖弄口舌。8.窥望：窥望：暗中观察。暗中观察。9.面面厮觑：面面厮觑：互相望着发愣。例句：课堂上老师提了一互相望着发愣。例句：课堂上老师提了一个问题，同学们面面厮觑，谁也不举手回个问题，同学们面面厮觑，谁也不举手回答。答。10.聒噪：聒噪：声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。声音杂乱；吵闹。文中的意思是打扰，对不起。聒噪、吵闹辨析：聒噪、吵闹辨析：两个词语都有两个词语都有“吵吵闹闹，不安静吵吵闹闹，不安静”的意思，但是的意思，但是“聒噪聒噪”更为
11、书面化；如：夏天，蝉只要更为书面化；如：夏天，蝉只要一出现，一出现，便会聒噪个不停。便会聒噪个不停。“吵闹吵闹”则是口语化比较强则是口语化比较强的词的词 语。如：老师不在，教室里十分吵闹。语。如：老师不在，教室里十分吵闹。11.死心塌地：死心塌地：形容主意已定，决不改变。例句：安倍死形容主意已定，决不改变。例句：安倍死心塌地走心塌地走 复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。复活军国主义老路，受到各国的强烈谴责。导思导思1.找出文中表现杨志与找出文中表现杨志与众军汉、虞候、老都管内部众军汉、虞候、老都管内部矛盾的句子，分析刻画人物矛盾的句子，分析刻画人物的方法及杨志的性的方法及杨志的性 格特点。
12、格特点。导思导思2:見盖等七人是見盖等七人是怎样一步步用计诱使怎样一步步用计诱使杨志等人上当失纲的？杨志等人上当失纲的？矛盾矛盾合作合作关键词关键词:智取智取导思导思3.找出小说中找出小说中环环 境描写的句子，境描写的句子，并分析其作用。并分析其作用。环境环境导思导思4.找出文中几找出文中几处处 精彩的情节，精彩的情节，并分析其作用。并分析其作用。情节情节 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。智取生辰纲智取生辰纲课文朗读课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别
13、用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。第一部分(14):第二部分(512):写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。为下文生辰纲被劫作铺垫。写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。品析第品析第1-41-4自然段自然段 1.1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描的动作描写
14、有什么作用？写有什么作用？【答案答案】运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。2.2.文中第文中第2 2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？些有何作用？【答案答案】“搬口搬口”，而老都管则也是，而老都管则也是“心内自恼他心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。众人对杨众人的表现
15、虽不同，但埋怨对象却一致。众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈黄泥冈“生辰纲生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。同时，被劫也就显得顺理成章了。同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展作了铺垫。作了铺垫。3.3.第第2段中，段中，“跳起来喝道跳起来喝道”“”“大骂道大骂道”“”“拿了藤条要拿了藤条要 打打”运用了什么描写方法？有怎样的作用？运用了什么描写方法？有怎样的作用？【答案答案】运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，运用了动作描写。这一番动作上的形象刻画，生动地再现了杨志粗
16、暴、野蛮的个性和当时急躁的心生动地再现了杨志粗暴、野蛮的个性和当时急躁的心态，进一步激化了一行人内部的矛盾。态，进一步激化了一行人内部的矛盾。阅读方法解密阅读方法解密动作描写作用分析法。动作描写作用分析法。人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写人物的动作描写是中考小说阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的画面或活跃的场景等。答题基本格式为：运用动作描写，形或活跃的场景等。答题基本格式为：运用动作描写，形象生动地表现出人物
17、的象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人心理（心情），并反映了人物的物的性格特征或性格特征或精神品质（有时还推动情节的精神品质（有时还推动情节的发展）。发展）。重难点小结重难点小结 这一部分内容重点抓住杨志的这一部分内容重点抓住杨志的动作、语言、动作、语言、心理描写心理描写逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老逐步揭示了杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，都管、虞候等众军汉之间的矛盾，多处设伏，运运用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫用自然景物的描写渲染气氛，为下文生辰纲被劫做铺垫。做铺垫。4.4.“六个人脱六个人脱拿一条朴刀。拿一条朴刀。”为什么要如此写晃
18、为什么要如此写晃 盖等人出场的情况？盖等人出场的情况？【答案答案】这是晁盖等人的第一次出场，他们扮作商这是晁盖等人的第一次出场，他们扮作商人，把自己放在暗处，摆出一副不容置疑的模样，人，把自己放在暗处，摆出一副不容置疑的模样，让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条的，既让对手放松警惕，同时因为天热脱得赤条条的，既照应了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药作照应了前文，也为下文口渴喝酒，证明酒中无药作铺垫，从而成功地劫取生辰纲。铺垫，从而成功地劫取生辰纲。第二部分第二部分(512):(512):5.5.第第7自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？自然段，写卖酒人的唱词有怎样的作用？【答案答案】第段
19、卖酒人的唱词，目的在于吸引众第段卖酒人的唱词，目的在于吸引众军汉的注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手军汉的注意力，好卖酒行计。这首诗运用对比手法，点明了故事发生的社会背景法，点明了故事发生的社会背景不是太平盛不是太平盛世，照应了前文杨志所说的世，照应了前文杨志所说的“如今如今 须不比太平时须不比太平时节节”。还暗示了来者不善，使读者更关心情节的。还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文发展。在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物人物白胜。白胜。6.6.白胜白胜“不卖酒不
20、卖酒”的情节，有怎样深刻的含义？的情节，有怎样深刻的含义？【答案答案】包含两层含义：包含两层含义：表面上是说杨志说话刻表面上是说杨志说话刻薄，在生意人面前说人家的酒里下了药，这如同薄，在生意人面前说人家的酒里下了药，这如同打人的脸。白胜装着很生气，做足了打人的脸。白胜装着很生气，做足了“生意人生意人”的样子；实质上白胜的样子；实质上白胜“不卖酒不卖酒”是对杨志等人的是对杨志等人的“欲擒故纵欲擒故纵”，他的目的是为了打消杨志的猜疑，他的目的是为了打消杨志的猜疑和顾忌，他的和顾忌，他的“不卖不卖”是为了是为了“卖卖”。这样安排。这样安排情节，看似无关紧要，实则更进了一步。情节，看似无关紧要，实则更
21、进了一步。【答案答案】再来再来“饶饶”一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，让一瓢吃，目的在于麻痹杨志等人，让他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。他们觉得酒是没有问题的，好来中计买酒。“劈手劈手”“倾倾”是为了向酒里倒蒙汗药。是为了向酒里倒蒙汗药。“盖盖”“丢丢”体现了生意人的特征体现了生意人的特征和对偷酒的不满，这些是做给杨志等人看的，丝毫不露和对偷酒的不满，这些是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，显然是经过周密计划的。这是智取生辰纲的关键破绽，显然是经过周密计划的。这是智取生辰纲的关键，同时也紧扣题目中的，同时也紧扣题目中的“智智”。7.“饶酒饶酒”这个细节中这个细节中“饶饶”“劈手劈手”“倾倾”
22、“盖盖”“丢丢”等词有怎样的表达效果？等词有怎样的表达效果？8.8.第第10自然段，白胜自然段，白胜“唱着山歌唱着山歌”与前面的唱山歌情与前面的唱山歌情 节相似，含义一样吗？节相似，含义一样吗？【答案答案】“唱着山歌唱着山歌”照应前文，但此时唱山歌的含照应前文，但此时唱山歌的含义和前面唱山歌的含义完全不同。前文主要为了引诱义和前面唱山歌的含义完全不同。前文主要为了引诱杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达杨志等人上当，此处流露出计策得逞后的欢喜，表达了了“卖酒的汉子卖酒的汉子”志得意满之情。志得意满之情。阅读方法解密阅读方法解密 相似情节对比分析法。相似情节对比分析法。情节相似，所处的
23、环境不同，人物言行举止、神情节相似，所处的环境不同，人物言行举止、神态心理所包含的内涵就不同。分析时，要结合情节发态心理所包含的内涵就不同。分析时，要结合情节发展、人物关系，来推测人物内心世界。回答这类题时，展、人物关系，来推测人物内心世界。回答这类题时，可用可用“这一情节在前文写出了这一情节在前文写出了，表达了人物，表达了人物的情感；在后文写出了的情感；在后文写出了，表达了人物，表达了人物的情感的情感”的模式来回答。的模式来回答。【答案答案】晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智智”，他们使用的，他们使用的“智智”主要体现在以下几个方面：主要体现在以
24、下几个方面：（1）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所）智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，所以众军汉一见到迎面的土冈子，便以众军汉一见到迎面的土冈子，便“都去松林树下睡都去松林树下睡倒了倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志一行人几乎没有还。暑热加上一路疲惫使杨志一行人几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。1.【难点探究难点探究】晁盖、吴用等人劫取生辰纲的晁盖、吴用等人劫取生辰纲的“智智”主要主要 体现在哪些方面？体现在哪些方面？（2）智用地利：晁
25、盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫生辰纲的最佳地点，充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调地点，充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。（3）智用矛盾：通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行）智用矛盾：通过仔细观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。人内部的矛盾，并且利用了这一矛盾。（4）智用计谋：前面所有）智用计谋：前面所有“智智”的最终实现靠的就是的最终实现靠的就是“饶酒饶酒”。在众。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是
26、美酒，而杨志等人在目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人在“倒也倒也”声声中眼睁睁地看着生辰纲被劫走，就是动弹不得。中眼睁睁地看着生辰纲被劫走，就是动弹不得。【答案答案】杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。他的精明、能干表现在：因其久利、粗暴蛮横的人。他的精明、能干表现在：因其久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，在路上，根据不同在江湖，知道押运生辰纲的凶险，在路上，根据不同的地形，不断更改行路时间，坚决不允许大家在黄泥的地形，不断更改行路时间，坚决不允许大家在黄泥冈的松林里休息，千方百计阻拦众军汉买酒喝等。他冈的松林里休息，千方百计阻拦众军
27、汉买酒喝等。他的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一的急功近利、粗暴蛮横集中表现在：他太过看重这一次的任务，惟恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，次的任务，惟恐有失，使自己封妻荫子的愿望落空，使得他对手下的兵士使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打轻则痛骂，重则藤条便打”。2.2.【主题探究主题探究】试举例分析杨志的性格特点（智、不智？）。试举例分析杨志的性格特点（智、不智？）。好汉智取好汉智取生辰纲生辰纲智智取取生生辰辰纲纲杨志押送杨志押送生辰纲生辰纲天时天时地利地利足智多谋足智多谋取生辰纲取生辰纲人和人和天不时：酷热难行天不时：酷热难行地不利：黄泥冈地不利：黄泥冈人不和：矛盾重重
28、人不和：矛盾重重小心谨慎小心谨慎失生辰纲失生辰纲斗智斗勇斗智斗勇 本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的本文对杨志与老都管、两个虞候及众军汉之间的矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致矛盾和杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行了细致的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急的描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用躁、见识过人的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆等英雄的智慧、胆识和力量，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。识和协作一致的精神。1.善用自然环境描写，突出形象，推动情节。善用
29、自然环境描写，突出形象，推动情节。文中关于天热的描写文中关于天热的描写很多，这些描写对人物起到了衬托作用。比如酷热之中，杨志却很多，这些描写对人物起到了衬托作用。比如酷热之中，杨志却要要“辰牌起身，申时便歇辰牌起身，申时便歇”，这就表现了他的谨慎；吴用他们之所，这就表现了他的谨慎；吴用他们之所以敢于采用酒里下蒙汗药的智取方法，是因为他们分析了酷热天以敢于采用酒里下蒙汗药的智取方法，是因为他们分析了酷热天气中会发生什么，反映了他们的智慧。另一面，天气炎热是杨志气中会发生什么，反映了他们的智慧。另一面，天气炎热是杨志与众军汉、虞候、老都管的内部矛盾发生、发展、激化的重要原与众军汉、虞候、老都管的内
30、部矛盾发生、发展、激化的重要原因之一，如：第段说因之一，如：第段说“天气热了，行不得天气热了，行不得”，引出下文杨志鞭打，引出下文杨志鞭打军健、怒责虞候的情节。白胜唱着军健、怒责虞候的情节。白胜唱着“赤日炎炎似火烧赤日炎炎似火烧”展开了展开了另一场景，故事转到吴用等智取的描写之中，推动了情节的发展另一场景，故事转到吴用等智取的描写之中，推动了情节的发展。为下文的智取作好了铺垫。为下文的智取作好了铺垫。2.2.巧设复杂的矛盾，刻画人物性格。巧设复杂的矛盾，刻画人物性格。文中有两种矛盾：一种是杨志文中有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间与军健、虞候、老都管之
31、间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾。从全文来看，小说无论这是整个故事的主要情节和主要矛盾。从全文来看，小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战
32、斗的群体的描写，都是把他们汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中。放在错综复杂的矛盾冲突之中。3.照应、伏笔的手法运用自如，使全文浑然一体。照应、伏笔的手法运用自如，使全文浑然一体。如前文写杨志如前文写杨志“轻则轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打拿了藤条要打”，与后文写杨志，与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脑打去拿着藤条，劈头劈脑打去”，“拿起藤条，劈脸又打去拿起藤条，劈脸又打去”相照应。这相照应。这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。再如前文写样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。再如前文写
33、“老老都管听了，也不着意，心内自恼他都管听了，也不着意，心内自恼他”等就为后文的等就为后文的“老都管喝道：老都管喝道：杨杨提辖，且住提辖，且住”及及“老都管别了脸对众军道：老都管别了脸对众军道：似你方才说时，他们似你方才说时，他们都是没命的！都是没命的！”埋下了伏笔。这样前文为后文埋伏笔，不仅使得后文埋下了伏笔。这样前文为后文埋伏笔，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。觉。好汉歌好汉歌这首歌曲，相信大家都听过，首歌表这首歌曲，相信大家都听过，首歌表现了水泊梁山一百零八条英雄好汉的勇气、义气、豪现了水
34、泊梁山一百零八条英雄好汉的勇气、义气、豪气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘欢唱得豪迈大气，气、爽气、胆气、傲气、霸气，刘欢唱得豪迈大气，酣畅淋漓，让人听了热血沸腾。水浒英雄的事迹在人酣畅淋漓，让人听了热血沸腾。水浒英雄的事迹在人民群众中广为流传，课下请同学读一读民群众中广为流传，课下请同学读一读水浒传水浒传，领略英雄的风采。领略英雄的风采。类文拓展 兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，而备之，强而避之，怒而挠
35、之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。亲而离之。孙子兵法孙子兵法【译文译文】用兵打仗是一种千变万化、出其不意之术。所以，明明用兵打仗是一种千变万化、出其不意之术。所以，明明能征善战，却向敌人装作软弱无能；本来准备打仗，却伪装不准能征善战，却向敌人装作软弱无能；本来准备打仗，却伪装不准备打仗；要攻打近处的目标，却给敌人造成攻击远处的假象；要备打仗；要攻打近处的目标，却给敌人造成攻击远处的假象；要攻打远处的目标，相反却伪装成要在近处攻击。敌人贪心就用小攻打远处的目标，相反却伪装成要在近处攻击。敌人贪心就用小利来引诱他上当；敌人混乱就乘机攻打他；敌人实力雄厚就要谨利来引诱他上当；敌人混乱就乘机攻打他；敌
36、人实力雄厚就要谨慎防备；敌人强大就暂时避开其锋芒；敌人容易冲动发怒，就设慎防备；敌人强大就暂时避开其锋芒；敌人容易冲动发怒，就设法挑逗他，使其失去理智；对于小心谨慎的敌人，要千方百计使法挑逗他，使其失去理智；对于小心谨慎的敌人，要千方百计使他骄纵，使其丧失警惕；敌人安逸就设法骚扰他，搞得他疲惫不他骄纵，使其丧失警惕；敌人安逸就设法骚扰他，搞得他疲惫不堪；内部团结的敌人，要设法离间他，让他分裂。堪；内部团结的敌人，要设法离间他，让他分裂。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上
37、作业的课件均见本课文件夹。孤独之旅曹文轩曹文轩简介作家：简介作家：1954年年1月，曹文轩，当代作家。生月，曹文轩，当代作家。生于江苏盐城农村，并在农村生活了于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是任教。后来加入中国作家协会，现在是北北京大学教授、现当代文学博士生导师。京大学教授、现当代文学博士生导师。他他的主要作品有：的主要作品有：忧郁的田园忧郁的田园、暮色暮色笼罩下的祠堂笼罩下的祠堂、红葫芦红葫芦、蔷薇蔷薇谷谷、少年少年、埋在雪下的小屋埋在雪下的小屋、追随永恒追随永恒、三角地三角地、
38、山羊不吃山羊不吃天堂草天堂草等。本文选自长篇小说等。本文选自长篇小说草房草房子子。小说以一座建在。小说以一座建在“草房子草房子”里的学里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。烁着人性的光芒。草房子草房子是一部关于少年成长是一部关于少年成长的长篇小说。的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房草房子子”里的学校为背景，写了男孩里的学校为背景，写了男孩桑桑桑桑终身难忘的六年小学生活。终身难忘的六年小学生活。他亲眼目他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人睹或参与了一连串
39、看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了次意外事故降临了故事链接故事链接 一心想发大财的杜小康的父亲一心想发大财
40、的杜小康的父亲杜雍和杜雍和用几代用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒结果船毁了，货没了，人也因此病
41、倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让让“红门红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500500只小鸭，只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起学习目标：学习目标：1.理清思路理清思路,整体感知课文内容整体感知课文内容;2.把握把握“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义;3.品味语言，体会环境描写的妙处。品味语言，体会环境描写的妙处。积累字词：积累字词：
42、嬉（嬉（）闹）闹 撩（撩（）逗）逗 狗狗吠吠(）胆胆怯怯（）一缕（一缕（）掺（掺（）杂）杂旧茬（旧茬（）儿）儿 撅（撅（）断断 戳（戳（）破）破 歇（歇（）斯底里）斯底里xlio fiqilchnchju chu xi一、朗读课文一、朗读课文 感知感知“孤独孤独”厚实：富裕的嬉闹：玩耍，嬉戏二、读一读，写一写驱除：排除，赶走歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于对于某件事物的极度情绪。读课文读课文 要求：要求：按小说的三要素按小说的三要素人物、故事情人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）、节（开端、发展、高潮、结局）、环境环境来概括课文内容，并给课文分来概括课文内容，并给课文分段。段。
43、人物人物和父亲一起去芦荡放鸭和父亲一起去芦荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事坚强的故事少年杜小康少年杜小康失学后孤独艰苦的失学后孤独艰苦的环境环境（鸭群（鸭群 芦苇芦苇荡荡 暴风雨）暴风雨）小说的三要素：环境环境情节情节开端（开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（发展（227）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家）：杜小康跟随父亲在芦荡安了家高潮（高潮（2849）：）：暴风夜杜小康独自寻找鸭子暴风夜杜小康独自寻找鸭子结局结局(5052)(5052)：鸭子长大了，杜小康也鸭子长大了，杜小康也“长大长大”二、跳读课文 理解“孤独”、小说题
44、目是、小说题目是“孤独之旅孤独之旅”，文中哪些，文中哪些地方体现出了地方体现出了“孤独孤独”呢？请同学们用横呢？请同学们用横线标记出体现线标记出体现“孤独孤独”的句子。的句子。、杜小康经历、杜小康经历“孤独之旅孤独之旅”时发生了时发生了怎样的心理变化怎样的心理变化？找出句子并分析。？找出句子并分析。、文题是、文题是“孤独之旅孤独之旅”，对杜小康来说，对杜小康来说“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？请找出体现杜小康心理的语句。成熟成熟刚刚出发时：刚刚出发时：到达芦荡时：到达芦荡时：成成长长之之旅旅杜小康的心理轨迹：杜小康的心理轨迹：芦荡安顿后：芦荡安顿后：住段时间后：住段时间后：雨后天晴时：
45、雨后天晴时：不成熟不成熟杜小康杜小康茫然恐惧茫然恐惧害怕胆怯害怕胆怯孤独单调孤独单调不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强坚强 速读全文，初步感知速读全文，初步感知课文内容，课文内容，找找出体现出体现“孤独孤独”的词句。的词句。承受孤独之艰：承受孤独之艰：陌生的天空和陌生陌生的天空和陌生的水面的水面(9)从未见过的面孔从未见过的面孔(9)没有其他声音，天没有其他声音，天地又如此空旷，寂地又如此空旷，寂寞寞(10)已无一户人家已无一户人家(12)惟一的炊烟惟一的炊烟(13)想听到声音，然而，这不想听到声音，然而，这不可能可能(17)最大的敌人，就是孤独最大的敌人，就是孤独(28)一连十多天遇不到一个人
46、一连十多天遇不到一个人(29)言语被大量地省略了。这言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤似乎满世界都注满了的孤独独(29)已根本不可能回避孤独已根本不可能回避孤独(33)体现“孤独”的词句从这些词句中你体会到杜小康从这些词句中你体会到杜小康感受到哪些方面的感受到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境空旷浩茫环境的孤独“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独。情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间杜小康离开学校，没有
47、同学间的情感交流；远离人群；与父的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。沟通和交流。面对自然环境的孤独。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。对未来的恐惧。漫漫放鸭路漫漫放鸭路,何处是尽头？何处是尽头？孤独之旅孤独之旅：不仅指杜小：不仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中的孤康跟随父亲放鸭过程中的孤独寂寞之感，还指杜小康心独寂寞之感，还指杜小康心灵的变化过程，即从孤独寂灵的变化过程，即从孤独寂寞到坚强自信
48、的人生之旅。寞到坚强自信的人生之旅。题目含义 杜小康从软弱、恋家的孩杜小康从软弱、恋家的孩子成长为一个成熟、坚强的男子成长为一个成熟、坚强的男子汉。子汉。他是一个能理解父母苦他是一个能理解父母苦衷、能为家庭分忧、热爱大自衷、能为家庭分忧、热爱大自然、热爱生活的孩子。然、热爱生活的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？拓展：明天的杜小康拓展：明天的杜小康 后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来
49、越坚强了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学油麻地小学”门口门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些
50、变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！了！”探讨主题：探讨主题：本文通过讲述一个名叫杜小本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们告诉我们：人应该在孤独中磨人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。才会长大、成熟。鸭群鸭群芦苇荡芦苇荡暴风雨暴风雨环境描写环境描写自然环境描写的作用自然环境描写的作用 烘托人物心情
