1、实验水墨小学五年级美术欣赏课 一课时目录目录 一：教学内容二：教学目标三：图片导入四：作品欣赏五：重点难点六：课堂小结针对水墨，带领学生欣赏作品、引发思考、启发探索。教学内容教学内容 一：引导学生欣赏优秀的水墨作品，开阔眼界、提高鉴赏力；二：通过对比，让学生直观感受到传统水墨和实验水墨的不同之处；三：通过欣赏其它同学的作品，提升学生的自信；四：鼓励学生多思考，开拓思维、大胆尝试、大胆创作。教学目标教学目标 图片导入图片导入 水墨，即“水墨画”，中国画的一种表现形式。一般指用水和墨所作之画。由墨色的焦、浓、重、淡、清产生丰富的变化，表现物象，有独到的艺术效果。在自然界中，这些层层叠叠的山，淡妆浓
2、抹总相宜，是不是很有一番水墨意境呢？对比上面两张图片，这幅画作便是用水墨的材料和方式对山水的表现。水墨画是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次，别有一番韵味，称之为“墨韵”。传统水墨画的表现对象常有山水、花鸟和人物，强调笔墨、章法，以及抒发作者的个人情怀。以上所看到的作品属于传统水墨，接下来让我们看看实验水墨。实验水墨是上世纪八九十年代兴起，并将继续延续、发展和影响下去的一种文化现象和绘画探索运动。有别于传统水墨，一些艺术家借鉴西方表
3、现主义的观念或手法，采用新的艺术符号，为水墨画注入了新的活力。“实验水墨”将水墨语言的视觉力度扩张到了前所未有的高度。无论是极简之中的淡泊，还是极繁之中的浑厚，写、泼、拓、洒等尽其所能，将水墨画的“诗性”发挥至极致。实验水墨既可以看到置根于本土文化的一面，又可以看到创立本土文化的现当代国际身份的一面，在90年代中后期逐渐成熟，我们可以这么说，它受到过西方现代主义的冲击，但不是西方的；它植根于传统文化，但不是传统的；它是当代社会中国人特殊的感受、感觉状态和精神状态的创造性表达。欣赏了以上一些优秀实验水墨作品之后，让我们再来看看同学们的作品。以下都是小学四、五年级同学们的作品，他们在创作过程中，积
4、极思考、大胆尝试，小小年纪便能创作出令人惊讶的作品。这一组作品借用了光的元素，让作品本身继续往前走了一步，再次焕发出新的生命。实验水墨不是艺术家或画家的专利，任何人都可以去尝试，去探索，去发现。和不假思索的依葫芦画瓢式照抄、拷贝、复制相比，同学们在探索和实践当中所得到的体会是非常有意义和价值的，这将会给她们带来新的感受，更培养他们独立思考的习惯。同学们独立思考、独立创作，采用不同材料和元素，这样的创作十分有趣，同样，也十分难能可贵。左图：餐巾纸着色；中图：亚克力着色，并贴于蓝屏电视机屏幕；右图：亚克力着色、镂空、透光。重点重点本节课的重点在于实验水墨和传统水墨的比较，以及对实验水墨的认识和想象。难点难点如何生动有趣、浅显易懂地讲解实验水墨，让学生对实验水墨有初步的了解，进而激发他们学习和探索的兴趣。重点难点重点难点 这节课和大家分享的是实验水墨，在和传统水墨进行了对比之后，我们对实验水墨有了一个初步的认识。通过欣赏一些优秀的作品和同学们的作品之后，我们也可以尝试着去实践。只要大家用于思考、勇于尝试，也会创作出好的作品。课堂小结课堂小结 谢谢观看！
