1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第一单元 我是小学生啦：1 开开心心去上学）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲
2、解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析我是小学生啦是道德与法治一年级上册第一单元的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四
3、个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯，适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。“开开心心上学去”是本单元的起始课，在单元教学中起到了关键性的铺垫与引领作用。“上学啦，真高兴”作为是本课的第一个教学内容，旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，体验上学的快乐，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极愉悦的心理体验。在学生对自己学生的身份认同与校园生活充满期待之后，本课的第二个教学内容“爱新书、爱新本”不仅进一步的引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。教学
4、目标1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教学重点1体会成为小学生角色的变化。2认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。学习难点1感受成长与变化带来的愉悦。2在学校里情绪安定，心情愉快。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、看故事绘本，回忆上学路(一)师：小朋友们，你们喜欢
5、听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。(二)聚焦上学路，说说感受1.说说上学前在家里的感受(1)出示课本插图。(2)师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了!”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢?(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。2.说说上学路上的遭遇(1)出示课本插图。(2)师：看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”(3)
6、师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!3.说说校门口的活动(1)出示课本插图。(2)师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。4.说说找到教室的方法(1)出示课本插图。(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。5.说说见到老师(同学)
7、的心情(1)出示课本插图。(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!(3)师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?(三)师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢?二、选心情表情，交流开心事(一)举举心情牌1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。(二)说说开心事1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。(1)预设：真能干!你还介绍了自己的名字
8、。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗?(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!(4)预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。(四)播放视频上学歌。三、聚焦小妹表情，想解决办法(一)观察表情，猜猜想法1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。2.使用放大镜功能，出示教材插图。3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在担心什么?(二)小组讨论，寻找办法
9、1.师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗?2.师：小朋友说得很好!是啊，老师同学也都变了;作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的?3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。4.板贴(书)：我是小学生了5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!6.师：
10、小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以-!开开心心上学去(三)课题出示：(四)师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：王晓上学去，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去!评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内
11、容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思这是开学的第一课，为了缓解孩子们紧张的心情，完成好从幼儿园到小学的过度，我想绘本植入教学是一个不错的选择。我把绘本小阿力的大学校作为贯穿整个课堂的线索，边看边讲边交流，穿插一些课堂规则的小训练，暨营造了轻松的学习气氛，又尊重了孩子们的心理发育特点，更重要的是他们可以在快乐轻松中进一步增强规则意识，融入现在的班集体。虽然，孩子们在课堂上表现很棒，但是就这节课而言，我觉得还要做好以下几点：一
12、、要掌握好学情。我们学校的学生入学就已经进行了熟悉学校的活动，包括学校环境，学校文化、学校场所，及老师办公室等等，孩子们对学校已经有了一定的认识。要把重点放在情感教育上，让孩子们克服对陌生环境的恐惧。让学生通过回忆上学之前的心情、说过的话，发生过的事，对比现在对学校的认识，找到自己的进步，认识到上学是一件开心的事，学会保护文具，体验到上学的快乐和保护文具的重要,知道保护好文具可以让上学更快乐。二、掌握好课堂时间。我们学校为了保证校园周边秩序井然，开学第一周就分时段放学，一年级放学稍早，导致最后一节课时间只有 10 分钟，一个月后才能恢复到 30 分钟，所以在设计的时候就要着重抓重点，找难点，压
13、时间，并努力探索与学校德育活动和家庭实践活动的结合点，增强教学的实效性。否则，别说一节课十分钟、二十分钟，就是四十分钟，也不一定就能使真实的道德体验和正确的道德观念深入学生内心。三、掌握好每个班级不同的“操作系统”。所谓的“操作系统”就是老师在课堂教学上的各种动作指令，比如“一二三，请坐端”“七八九 闭上口”“坐直 坐正”每个班与每个班的这种指令都会有所不同，一般是由班主任或者语数老师按照自己的教学习惯同孩子们达成的一致，作为道德与法制这种一周只有一节课的综合科目，如果科任老师自己训练，因为时间少的缘故，倒不如直接用其他老师精心训练已经成熟的口令更有效率。所以一定要去听课，自己首先熟悉这套指令，有意识地在课堂教学中多用、多联系，与孩子们多磨合，掌握好独特的“操作系统”，才能有效地驾驭课堂。四、掌握学生的兴趣点。上好一节课一定要找到这节课的课堂教学内容与孩子们所关注的内容之间的结合点、交叉点。真的要深入孩子中间，知道他们在想什么，喜欢的东西是什么？对什么感兴趣？要从他们身边的是入手，从他们的需要入手，去探寻蛛丝马迹。五、要掌握学生的学习能力。要摸清楚孩子们知道哪些知识？知道他们对文字的掌握情况，他们的表达能力，对生活的关注点，他们的观察思考能力，在完成课堂作业时，做到心中有数，然后有的放矢，设计合理难度的问题和作业，避免老师的课堂设计与学生知识能力脱节，效果不好，且浪费时间。
