人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx

上传人(卖家):老黑 文档编号:432241 上传时间:2020-04-04 格式:DOCX 页数:8 大小:36.53KB
下载 相关 举报
人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx_第1页
第1页 / 共8页
人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx_第2页
第2页 / 共8页
人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx_第3页
第3页 / 共8页
人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx_第4页
第4页 / 共8页
人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx_第5页
第5页 / 共8页
点击查看更多>>
资源描述

1、 1 0. 葫芦娃葫芦画 一教学内容:人美 2011 课标版小学美术五年级下册 综合练习 二教学目标: 1.知识与技能:了解葫芦画艺术,认识葫芦造型并设计创作符合主题 的葫芦装饰画。 2.过程与方法:通过欣赏学习葫芦画,创作多种形式的葫芦画造型。 3.情感态度价值观:了解葫芦自古以来就是中华民族的吉祥物,培养 学生们热爱传统文化,发现生活中的美。 三教学重点:了解葫芦画及绘制符合主题的葫芦画。 四教学难点:尝试运用多种艺术形式创作装饰葫芦画。 五教学资源:网络信息技术,课件等。 六学情分析:学生在五年级绘画能力有一定基础,能够较好的掌握 色彩和造型表现,以及对知识的接受能力较快。但部分学生缺乏

2、对绘 画作品欣赏的审美能力,所以应该多鼓励学生能够积极思考,融入课 堂。并通过小组合作创新共同设计创作葫芦画作品。 七教学环节: (一)激趣导入 组织教学: 1、今天老师给大家带来个好玩的,同学们看看这是什么? (拿着葫芦的娃衣服问学生)你想到了什么? 生:红色的衣服 2 师:谁穿的? 生:葫芦娃 师:还能想到什么? 生:红色给我一种力量 师:哪位同学也想穿上这件神奇的衣裳体验一下呢?两个同学配合, 老师给大家播放音乐,下面的同学们可以一起拍手互动 2、老师还准备了个和葫芦娃有关的好玩的。同学们看看这是什么? 学生:葫芦,这两串葫芦大家觉得哪串更好看,为什么好看? 生:这串葫芦上出现了漂亮的脸

3、谱,诗词标志等图案。 师:大家今天想不想也变出来这样好看的葫芦? 学生回答:想。 老师: 今天我们就一起来学习画葫芦画,大家打开书的第 47 第 21 课葫芦娃葫芦画 (二)讲授新课 1、板书葫芦娃葫芦画 2、老师:刚才同学们欣赏了很多葫芦画,那么同学们总结一下,什 么是葫芦画呢?葫芦画有什么寓意呢? 学生:葫芦画就是在葫芦上装饰或画的画。 师:那位同学有不同的理解吗? 生:我理解的葫芦画就是给葫芦穿上一件新衣服。 生:葫芦画有着吉祥、招财、辟邪的寓意。 师归纳:大家的理解都很正确。在中国民间,葫芦素有“宝葫芦”的 3 美誉,葫芦一直被视为吉祥物,以葫芦为题材的传统民间故事不胜枚 举。在葫芦上

4、绘画、粘贴、装饰等,这种艺术形式称为“葫艺”。 3、下面我们就一起走进葫芦的艺术世界。 欣赏大屏幕各种各样的葫芦画,你喜欢哪一个?为什么?有什么特 点?请学生到前面回答: 生:我喜欢这个,在葫芦上画的葫芦娃,葫芦造型很像娃娃,所以画 了娃娃的形象。有趣好玩。 师:在设计葫芦画时,我们应该根据葫芦的造型进行联想想象设计葫 芦画。 教师粘板书: 设计制作的方法步骤 1、根据形象设计 生:我喜欢这个,是运用书法,装饰葫芦画的。 师:对,这幅作品结合了中国传统国粹之一的书法。使葫芦装饰起来 有种传统文化的装饰效果。 教师粘板书: 2、根据内容设计 师:还有哪些不同? 生:我也喜欢书法装饰的葫芦,因为留

5、出来葫芦底色,显示出书法线 条和葫芦的底色美。 师:书法是中国的传统艺术之一,葫芦也是我们传统文化的吉祥物, 这种结合非常完美。 4 教师粘板书: 3、适当留出底色 生:我喜欢这幅葫芦画,更像个可以装酒的就葫芦,上面还有八卦书 法文字,让我想起了太上老君的炼丹葫芦。 师:同学们初步了解了葫芦画,我们继续来欣赏,感受不同形式的葫 芦画。 生:我喜欢这一幅葫芦画,结合了书法和国画的绘画形式,装饰的和 谐。 师:运用了中国传统艺术相结合的手法。 生:我发现书中的第一幅葫芦画作品,是运用毛线扣子,布条等多种 材料装饰的葫芦画。 师: 回答的很准确。画葫芦画还可以运用多种综合材料,根据葫芦 本身特点装饰

6、描绘葫芦画。 教师粘板书: 4、运用多种材料, 同学们再看看这几个葫芦画怎么样啊? (鸭子型葫芦身体上装饰脸谱图案) 生:感觉不好看,设计不合理, 生:在鸭子身体上装饰脸谱的不如改成代表羽毛的花纹图案, 师:其他同学再说说你的看法。 生:还可以画水波纹,-因为鸭子在水中生长。 生:这一幅葫芦画都涂满了红色,看不到葫芦底色了。 5 师:大家的想法很好。这两幅作品,他们共同问题就是没有根据葫芦 的造型设计符合主题的葫芦画装饰。 同学们创作了解葫芦画的特点和绘制方法, 那么葫芦除了装饰作用还 与生活中有什么联系呢?我们都可以用哪些方法获取信息呢? 生:上网,看书,请教老师等。 3、思考与讨论: 师:

7、下面我们以小组为单位,可以用手中的 ipad,并结合教材 查找葫芦与生活的联系。 师:同学们了解葫芦与生活有着密切联系, 4、 播放微 装饰葫芦画方法是多种多样的, 下面我们就 (微课堂) 我们欣赏了这么多的葫芦画作品,知道了多种方法绘制葫芦画,我看 大家都跃跃欲试想动手创作了,下面我们就一起绘制葫芦画把! (四)艺术实践 作品提示: 1、以小组为单位同学合作绘制葫葫芦画, 2、根据葫芦画特点、方法绘制葫芦画, 3、大胆尝试,鼓励有创意的绘制。 4、我们将举办葫芦艺术展览会。 (五)展示评价 1、请各组派代表展示本组成果。 6 2、说出自己装饰的葫芦画,创意构思,装饰方法,寓意, 3、其他同学

8、补充说明其优点和不足以及改进方案。 师:看各小组在刚刚的实践中都完成了作品。装饰的葫芦画真是八仙 过海各显神通。那一小组先来展示你们小组的创作成果呢? 学生代表:1.我们小组展示的葫芦画在是以“孝”为主题创作的,百 善孝为先,是我们中华民族的传统美德,在葫芦上赋诗了首诗,上面 画了一只鹤进行装饰。 学生代表: 2.我手中拿的葫芦画描绘了一位青年照顾年迈的老母亲的 画面,符合我们小组的画葫芦主题。 师:这一组的展示不但葫芦画主题明确新颖,而且弘扬了中华传统美 德“百善孝为先”运用书法和绘画相结合的手法进行装饰。葫芦很小 但画的精细。还有哪一小组用不同的方法创作? 师:下一小组来展示吧 学生代表:

9、4.通过这节课的欣赏,我发现葫芦形态各异,我们小组想 设计与众不同的葫芦画,所以运用卡纸,刮画纸剪出各种形状的葫芦 造型。 师:让同学们说说,你们组的葫芦画装饰的漂亮吗? 生:我觉得他们组装饰的葫芦画很美观,装饰的画用了毛线,综合材 料粘贴很新颖。 师:这组的葫芦画因为是纸片葫芦,造型奇特,那里面的装饰,为什 么画花盆和画呢? 生:因为我们小组的葫芦像水滴,花是需要水灌溉的。就像我们,是 7 祖国的花朵,需要不断地吸取水分养料去灌溉成长。 师:你们组的想象力真丰富,此处需要掌声。还有那一小组进行展示 生:我们小组在葫芦上画了五百年前大闹天宫的孙悟空,我从小就崇 拜他,他即使被太上老君关在宝葫芦

10、里也能用自己的 72 变的本领逃 出去。所以在葫芦上画了悟空。 师:大家觉得他们组画的漂亮吗? 生:漂亮,孙悟空的脸,在葫芦上画完变形了,很有趣。还保留了葫 芦原有的质地。 师:这位同学分析的很到位。画在葫芦上的悟空,经过夸张变形别具 特色,在绘画颜色搭配的很和谐。 师:这次葫芦博览会真是让我们大家赏心悦目大饱眼福,每一小组都 展示出了独具特色的葫芦画作品。 教师结: 同学们都在小组合作学习中,体会到了葫芦画的魅力,葫芦画不 止我们这节课学习的知识。还可以用其他形式的方法去装饰葫芦画, 需要我们去探索, 如镂雕葫芦画, 电烙铁葫芦画等, 在今后的学习中, 对于中国传统文化,要有新的认识,在创作

11、中,推陈出新。要善于发 现生活中的美。 2017.6.7 8 教学反思:本节课通过学习五年级下册葫芦娃葫芦画,让学生对中国 传统吉祥物葫芦有了新的理解.首先我运用创境导入,一件葫芦娃的 衣服,激发学生的想象力.一段学生的表演引出葫芦娃,并通过实物欣 赏葫芦画,导入题目.在教学过程中,通过欣赏葫芦画作品。让学生自 主探究学习,说出什么是葫芦画。在欣赏作品过程中说出葫芦画的创 作形式和如何设计。在运用网络信息技术查找,自学内容,学生们更 深刻的理解什么是葫芦画。欣赏葫芦画的多种形式作品。在时间创作 过程中,发现创作时出现的问题。对于中国传统吉祥物葫芦学生们都 不陌生, 但是对葫芦画的掌握有些学生可以通过小组合作很好的完成 了作品,一小部分同学也在小组合作过程中发挥了自己的长处。在今 后的美术学习中,老师和学生们要多渗透有关中国传统艺术,让学生 们更广泛地走进艺术,对美术产生浓厚兴趣。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 小学 > 美术 > 人美版2024 > 五年级下册
版权提示 | 免责声明

1,本文(人美版五年级下册《美术》21. 葫芦娃葫芦画-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:707c7).docx)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!


侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|