1、壶口瀑布壶口瀑布第第 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.反复品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。2.领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。【教学重点】【教学重点】反复品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。【教学难点】【教学难点】领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入上节课，我们跟随作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季节不同的特色，学习了游记 谋篇布局的技巧，今天我们一起来借助文章富有感染力的语言，去细品梁衡笔下“美哉，壮哉”的胜景。设计意图：设计意图
2、：回顾课文内容，引导学生温故知新。二、问题探究二、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务自由朗读课文 35 段，用简洁的语言把自己朗读时的心情或感受描述出来。2.探究方法探究方法1自由朗读课文，朗读时注意感情充沛，读出重音、停连。2勾画出自己感受颇深的句子。3结合相关句子概括自己阅读时的心情或感受。3.技法回顾技法回顾1重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。符号：.标示在字词下。2停连：指朗读语流的停顿和连接。标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。标示在词语之间的上方，要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。4.探究示范探究示范河水从五百米
3、宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。互相挤着、撞着，推5.成果展示成果展示1阅读感受：激动，振奋，雄壮深沉，富有诗情画意，等等。2感受颇深的语句：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水 像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四 跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。6.活动小结活动小结壶口瀑布用诸多精彩的语句打动了你，也打动了许多读者，梁衡曾说“我每在提 笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借 字、借意、借境，然后再汇拢到一起
4、，从自己的笔管里流了出来。”设计意图：设计意图：通过自主探究，明确并在朗读中反复品味壶口瀑布的特点，获得感受的同 时启发学生思考这些感受通过哪些语句获得的，为下一个环节铺垫。（二）合作探究一（二）合作探究一1.探究任务探究任务品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？2.过程安排过程安排1品读课文 35 段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修辞等不同角 度进行交流。采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词，品味用词之精 准。将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过质疑探究，体会 喻体选择的准确与精妙。2整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。
5、3.探究示范探究示范原文：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。改文 1：河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后 拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。明确：明确：叠词叠词并不是简单的重复，可增强语言的韵律感，也可以增加景物的厚重感。改文 2：河水从五百米宽的河
6、道上排排涌来，其势如千军万马，撞向石壁，黄浪霎时碎成白河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，撞向石壁，黄浪霎时碎成白 雪。雪。明确：明确：动词动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点与力量“互相挤着、撞着”突出水量 大，“推推搡搡”是用力地推来推去，可以看出水流快、流量大、河道窄等特点。色彩词色彩词的 变化带来的视觉冲击，传达出瀑布的速度与力量。如：黄浪、白雪。4.成果展示成果展示（1）比较鉴赏的方式比较鉴赏的方式原文：整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。这柔和的水硬将铁硬的石寸寸这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。地剁去。改文：
7、整个龙槽就是这样被水撞下去，撞出一道深沟。整个龙槽就是这样被水撞下去，撞出一道深沟。这柔和的水硬将铁硬的石去掉。这柔和的水硬将铁硬的石去掉。切切：用刀把物品分成若干部分。剁剁：用刀向下砍。动词动词的运用富有力度，以及叠词与动词的关叠词与动词的关联联，如“齐齐”对应“切”,“寸寸”呼应 “剁”，并由此体会作者写被河水侵蚀的石头，正是为了展现河水的力量。原文：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进 的，折返迂回的的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石它
8、们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕改文：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自四散而去，它们在龙槽尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自四散而去，它们在龙槽 两边的滩壁上散开来，有的汩汩如泉钻石觅缝，有的潺潺成溪淌过石板，有的被夹在石间两边的滩壁上散开来，有的汩汩如泉钻石觅缝，有的潺潺成溪淌过石板，有的被夹在石间哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕
9、预设：这段文字中运用了两组结构相似的短语或句结构相似的短语或句子子。三个常用于写人的四字短语带一个 “的”字，句式短促急骤，既具有人的情态，又突出了画面的动态。三个短句短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的情态。每句均由两个结构相同的短 语组合而成，句式匀称，语言典雅，表现出细流的多姿多态，生动形象地写出了这里除了 有气势磅礴的瀑布，还有纤细、柔和、优美的支流。使得整个瀑布的形态更加完美起来，柔中带刚，刚柔并济。（2）将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起质疑探究于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，
10、平平的，大大的，浑厚庄重如如一一 卷飞毯卷飞毯从空抖落。不，简直如一从空抖落。不，简直如一卷卷钢板出轧钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。，的确有那种凝重，那种猛烈。预设：先将洪流比作“一卷飞毯”只写出洪流平平的、大大的、浑厚庄重的特点，而“钢板 出轧”是炽热的、烟雾弥漫的，更显出瀑布的猛烈。同时传达出作者的赞叹之情。5.活动小结活动小结梁衡是作品入选教材最多的当代作家之一，一个很重要的原因就在于他的文章比较适 合中学生模仿学习。读这篇散文，我们可以通过词语、句式、修辞，向作者学习如何精心 打磨自己的语言。设计意图：设计意图：通过比较、诵读、辨析，引导学生从词语、句式、修辞等不同角度，反复 品
11、读文章语言，以体会作者的体物之细、绘景之精。同时，学习作者遣词造句的方法，以 提高自身语言运用能力。（三）合作探究二（三）合作探究二过渡：罗丹说，“美丽的风景之所以让人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。”1.探究任务探究任务请找出作者在游览壶口瀑布时的感想，谈谈这些感想是从哪些景象中悟出来的。2.探究过程探究过程1跳读课文 46 段找出表现作者在游览壶口瀑布时的感想的语句。2小组交流，根据具体语言谈谈这些感想是从哪些景象中悟出来的。3小组选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。3.成果展示成果展示1眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所
12、有水的形态，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容兼容了喜、怒、哀、怨、了喜、怒、哀、怨、愁愁人的各种感情。人的各种感情。预设：壶口石壁的急剧收束，迫使河水在奔腾而下的过程中变换出各种形态。河水的 多种形态，又使作者联想到人生的五味杂陈。这样，作者思想情感的触角就由“河”延伸 到“人”。2人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和 之中只之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。预设：
13、此处改用人称代词“她”，可以理解这里的河水已经从“水”转向“人”。作者借用人 对环境压迫的抗争本能，来展示黄河的伟大性格。3黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地 必生，必生，勇往直前。勇往直前。预设：黄河是我们的母亲河，她面对层层障碍，挟而不服，压而不弯，面对艰难，不平则 呼，遇强则抗，不屈不挠，勇往直前，这是黄河的精神，这更是我们中华民族的精神。设计意图：设计意图：通过问题探究，体会作者是如何借水的各种形态、借水与石的对立统一关 系来生发联想的，感悟梁衡游记散文形中有情、情中有理的哲理之美。同
14、时学习通过形象 思维从景和物中抽出情和理的写作方法。三、课堂小结三、课堂小结黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。在千百年的伟大历程里，中华民族的形象亦是如此，宽厚忍耐、负重前行，但 是在遭遇压迫时，她也会展现出以力抗争、金刚怒目的一面。至此，作者将思考由“人”延伸到了中华民族，激情飞越而意境壮美。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。四、拓展延伸四、拓展延伸过渡：梁衡说，“我写过许多山水文章，对象都是万年旧物，前人咏过何止千遍，但仍 觉有可激动之处。”请同学们阅读梁衡的作品长岛读海，循着他的文字去感受那些可激 动之处。长岛读海（节选
15、）长岛读海（节选）梁衡下午看九丈崖。这是北长山岛的一段海岸，虽名九丈实则百丈不止。从崖下走一遍可 以感受海山相吻、相接、相拼、相搏的气魄。我们从南面下海，贴着山脚蹭着崖壁走了一 圈。右边是水天相连的大海，海上迎风而起的白浪像草原上奔驰的马群，翻腾着，嘶鸣 着，直扑身旁。左边是冰冷的石壁，犬牙交错，刀丛剑树，几无退路。那浪头仿佛正是要 把人拍扁在这个砧板上，我们就在这样的夹缝中觅路而行。但是脚下何曾有什么路，只是 一些散乱的踏石和在崖上凿出的石阶。行人如履薄冰地探路，一边又提心吊胆地看着侧面 飞来的海浪。老林走在前面，他喊着：“数一、二、三！三个浪头过后有一个小空档，快过！”我们就像穿越炮火封锁
16、线一样，弓腰塌背，走走停停。尽管非常小心，还是会有浪头 打来，淋一身咸汤。这时最好的享受就是到悬崖下，仰着脖子去接几滴从天而降的甘露。原来与海的苦涩成对比，九丈崖顶上不断飘落下甜甜的水珠。这些从石缝里渗出来的水，如断线的珍珠，逆着阳光折射出美丽的色彩。我们仰着脸，目光紧追定一颗五色流星，然 后一口咬住，在嘴里咂出甜甜的味道。在仰望悬崖的一霎间，我又突然体会到了山的伟大。它横空出世，托云踏海，崖壁连绵曲折尽收人间风景。半山常有巨石与山体只一线相 连，如危楼将倾；山下礁石则乱抛海滩，若败军之阵。惟半山腰一条数米宽的浅红色石 层，依山势奔突蜿蜒，如海风吹来一条彩虹挂在山前。背后海浪从天边澎湃而来，在
17、脚下 炸出一阵阵的惊雷，山就越发伟岸，崖就越发险绝。我转身饱吸一口山海之气，顿觉生命 充盈天地，物我两忘，神人不分。引导语：课下读读看，作者笔下的景物有何可激动之处？设计意图：设计意图：帮助学生拓展视野，更多地了解梁衡的散文。五、布置作业五、布置作业1.课堂练习课堂练习诵读全文，体悟情感。2.课后练习课后练习仿写小诗：从文中集句，尝试组成一首诗望壶口瀑布。设计意图：设计意图：借助读让学生更好地入情入境，通过从文中集句，可以让学生积累语言素 材，再次体会文章语言之精妙，进一步巩固所学知识。【板书设计】【板书设计】壶口瀑布壶口瀑布梁衡壶口壶口黄河黄河中华民族中华民族气势磅礴博大宽厚压而不弯多姿多彩柔中有刚勇往直前联想联想赞美赞美
