1、授课老师 任慧群 1.了解史铁生的生平经历。2品读文中写景文字，理解作者笔下地坛荒芜但并不衰败的特点。3感悟地坛给予作者的生命感悟，理解地坛对于作者的生命意义。教学目标坍 圮蝉 蜕剥 蚀捋 着熨 帖嘈 杂譬 如自学检测 tn p b sh ly tichn tu荒芜wcop亘 古窸 窸 窣 窣gnxs猝 然c一、默读课文，完成两个任务：1.地坛有什么特点？2.“我”走进地坛之前是一种什么样的精神状态？1.荒芜但并不衰败。2.失魂落魄、逃避。二、出声朗读描写地坛的相关文字，概括地坛中景物的特点并说出地坛之景给作者的启发。历尽沧桑，幽静沉寂四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫
2、耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。一是地坛曾经多么的富丽堂皇，多么有炫耀的资本，如今却“剥蚀”“坍圮”，形成鲜明对比。二是“到处的野草”的“自在坦荡”，荒芜中透着生机。从 地 坛 的 沧 桑 变 化 中，“我”看到了人生的真相，残缺不全有时候是在所难免的；在满园沉静中，“我”看到了自己，开始更加清醒地认识到自己的人
3、生处境。“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影时间，并看见自己的身影。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”荒芜并不衰败细小鲜活灵动生机三、（1）在与地坛朝夕相处的时间里，我思考了哪些问题？“要不要死”“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”。“为什么生”“一个
4、人，出生了，这就不是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实“。“怎样活”我在地坛中得到了启示。（2）小组讨论：联系史铁生生平经历（资料补充），结合今天所学，说说你作者认识及思考？“我我”虽残疾，却不应该颓废，应积极虽残疾，却不应该颓废，应积极乐观面对生活和人生。乐观面对生活和人生。地坛让地坛让“我我”认识到每一个个体生命都认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦，人也不有属于自己的那份生命的喜悦，人也不例外。虽然残疾，但不能一味消极地想例外。虽然残疾，但不能一味消极地想到死，每个人都会死，应豁达地接受苦到死，每个人都会死，应豁达地接受苦难，接受死亡，从而获得顽强活下去的难，接受
5、死亡，从而获得顽强活下去的信心。信心。十五年中，这古园的形体被不理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一
6、场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。生命的种种状态：太阳，雨燕，孩子的脚印，古柏，草木泥土的芬芳，落叶的歌舞与气息让我感到：最博大与最精深，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了属于自己的身影，地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。即外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。我一直要活到我能够我一直要活到我能够历数前生，你能够历数前生，你能够与我一同笑看，所以与我一同笑看，所以死与你我从不相干死与你我从不相干u 有人跟我说，曾去地坛找我，或看了
7、那一篇我有人跟我说，曾去地坛找我，或看了那一篇我与地坛去那儿寻找安静与地坛去那儿寻找安静我想，那就不必再去地我想，那就不必再去地坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛坛寻找安静，莫如在安静中寻找地坛。恰如庄生梦蝶，。恰如庄生梦蝶，当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：我在当年我在地坛里挥霍光阴，曾屡屡地有过怀疑：我在地坛吗？还是地坛在我？现在我看虚空中也有一条界地坛吗？还是地坛在我？现在我看虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。面而来。我已不在地坛，地坛在我我已不在地坛，地坛在我。史铁生我与地坛u 我们面对挫折甚至苦难会怎么做？根据这段文字，联系今天的感悟，以“史铁生，你使我懂得”为开头，用文字写下你的思考，留下你自己踌躇的脚印。拓展延伸 作业布置1.课外阅读推荐史铁生记忆与印象邓晓芒史铁生的等待2.以“我与_”为题，写下属于你的故事。史铁生生平大事记从小生活在北京城，十六岁，从清华大学附中初中毕业；十八岁响应【上山下乡】运动展开，自愿到陕北延安农村插队。二十一岁因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是生日，从此以后再也没能站立起来。我和地坛关系是什么？被人遗弃的古园被社会遗弃的人荒芜但不衰败残疾但不消极古园被肆意雕琢而历久弥新躯体遭受残疾但精神像铁一样生长三读地坛“赋予岁月以生命，而非赋予生命以岁月。”
